體驗(yàn)職業(yè)，規(guī)劃自我

秦瑜鴻

〔摘要〕湖南省高考綜合改革從2018級(jí)高一新生開始全面實(shí)施，“3+1+2”的全新高考模式，對(duì)學(xué)生的綜合能力，特別是選擇能力和規(guī)劃能力提出要求。如何在高中階段開展幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、找到自我、規(guī)劃未來的生涯教育，成為新高考背景下學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。湖南省株洲市第二中學(xué)積極開展生涯教育，構(gòu)建了生涯發(fā)展指導(dǎo)的“12345”體系，即一個(gè)核心理念、兩套工作機(jī)制、三大規(guī)劃維度、四類教育資源、五種方式途徑，取得了明顯的成效。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;職業(yè)體驗(yàn)教育;高考綜合改革

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）03-0033-04

一、高中生涯教育的背景和意義

2014年9月3日，以國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》為標(biāo)志，我國(guó)吹響了自恢復(fù)高考以來力度最大的一輪高考改革的號(hào)角，全國(guó)高?？荚囌猩贫刃碌乃{(lán)圖隨之浮出水面。2016年3月，湖南省政府印發(fā)了《湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，提出2018年啟動(dòng)高考綜合改革。此后，湖南省陸續(xù)出臺(tái)了《湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》《湖南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，以及推進(jìn)高職分類招考、規(guī)范高考加分政策等系列考試招生文件，為規(guī)范考試招生管理、啟動(dòng)高考綜合改革奠定了基礎(chǔ)。

2018年初，根據(jù)教育部新的要求，湖南省對(duì)高考綜合改革基礎(chǔ)條件進(jìn)行了摸底，形成了《湖南省高考綜合改革基礎(chǔ)條件評(píng)估報(bào)告》，于2018年4月向教育部申請(qǐng)湖南省2018年如期啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，2019年2月26日，教育部確定包括湖南在內(nèi)的8省市作為第三批改革省份，從2018年入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，從2021年起，普通高校也將按新的考試招生制度錄取學(xué)生。同年4月23日，《湖南省高考綜合改革實(shí)施方案》向社會(huì)正式發(fā)布，標(biāo)志著湖南省高考進(jìn)入新的歷史階段。

湖南省新高考“3+1+2”模式給了廣大學(xué)子更加個(gè)性化的發(fā)展空間和更加靈活自主的課程選擇權(quán)利。面對(duì)這場(chǎng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的高考綜合改革，“選擇”成為關(guān)鍵詞，“規(guī)劃”成為指導(dǎo)語，也將生涯教育推上至關(guān)重要的位置。新高考改革“從選拔到選擇，從課堂到課程，從擇分到擇人”的導(dǎo)向，要求高中學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)傾向，把興趣、愛好轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，提前謀劃未來[1]。而生涯教育，正是幫助學(xué)生在了解自身的性格、興趣、能力和價(jià)值觀傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助他們了解社會(huì)和職業(yè)，開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我的過程[2]。生涯教育主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，滿足學(xué)生全面、個(gè)性與終身發(fā)展的需要，是新高考改革背景下學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。

二、高中生涯教育的實(shí)踐和探索

高中生涯教育的主要目的是幫助學(xué)生了解生涯發(fā)展相關(guān)知識(shí)，樹立生涯發(fā)展自主意識(shí)，發(fā)展生涯的抉擇能力，學(xué)會(huì)選擇自己發(fā)展的方向和路徑。基于此，湖南省株洲市第二中學(xué)構(gòu)建了生涯發(fā)展指導(dǎo)的“12345”體系，即一個(gè)核心理念、兩套工作機(jī)制、三大規(guī)劃維度、四類教育資源、五種方式途徑。

一個(gè)核心理念：適性發(fā)展。尊重每一位學(xué)生的天賦能力與不同個(gè)性，采取適合其特點(diǎn)的培養(yǎng)方式，最大限度地挖掘和發(fā)揮個(gè)體自身的能力與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

兩套工作機(jī)制：生涯發(fā)展指導(dǎo)中心和學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校成立了生涯發(fā)展指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌安排學(xué)校生涯教育工作;制定了成長(zhǎng)導(dǎo)師制，每位學(xué)生擁有自己的成長(zhǎng)導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

三大規(guī)劃維度：學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃主要涉及學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展、學(xué)科興趣與能力、選課選考與選專業(yè)、生涯規(guī)劃書、高考志愿填報(bào)等方面;職業(yè)規(guī)劃主要涉及探索自我、探索周圍環(huán)境、探索工作世界、職業(yè)體驗(yàn)與模擬、探索專業(yè)與高校、生涯決策等方面;人生規(guī)劃主要涉及人生觀、世界觀、價(jià)值觀、中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的探索和人生幸福愿景探索等方面。

四類教育資源：家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府。為進(jìn)一步拓展學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)涵和外延，拓寬學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)路徑，豐富學(xué)生生涯發(fā)展形式和方法，學(xué)校面向社會(huì)招募“生涯教育講師團(tuán)”成員，共建“生涯教育體驗(yàn)基地”，家長(zhǎng)、校友、社會(huì)各界企事業(yè)單位及行政機(jī)構(gòu)工作者紛紛助力，打破了校內(nèi)生涯教育的局限和壁壘，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)—政府”多方聯(lián)動(dòng)的學(xué)校生涯教育新格局，為學(xué)生提升核心素養(yǎng)和著眼終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五種方式途徑：課堂教學(xué)、校內(nèi)分享、校外實(shí)踐、生涯社團(tuán)、個(gè)體生涯咨詢。為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃的意義，學(xué)校開設(shè)了生涯發(fā)展指導(dǎo)系列校本課程，引導(dǎo)學(xué)生從性格、興趣、能力和價(jià)值觀傾向等方面進(jìn)行自我探索;組建了生涯教育講師團(tuán)，邀請(qǐng)各行各業(yè)的精英代表走入“探秘職場(chǎng)，預(yù)見未來”主題課堂，分享生涯故事，點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力;建立生涯教育體驗(yàn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去真實(shí)職場(chǎng)參加各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解職業(yè)和社會(huì)的需求;開展個(gè)體生涯咨詢，借助專業(yè)的咨詢方法和技術(shù)，幫助在生涯認(rèn)知、準(zhǔn)備、規(guī)劃、決定、升學(xué)與擇業(yè)等方面有困擾的學(xué)生，提供有針對(duì)性的服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求;同時(shí)，組建了生涯社團(tuán)，開展宣傳、策劃，實(shí)施各項(xiàng)生涯活動(dòng)。

三、高中生涯教育的特色和創(chuàng)新

（一）開設(shè)生涯教育系列校本課程，喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)

在2018年湖南省新高考改革的背景下，株洲市第二中學(xué)特別重視學(xué)生的生涯發(fā)展教育，于2018年下學(xué)期成立了生涯規(guī)劃教研組，設(shè)有專職教師兩名、兼職教師兩名，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求開設(shè)了生涯發(fā)展指導(dǎo)課。高一：借助常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，喚醒學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生思考“我想做什么，我能做什么，我該做什么”的生涯問題;高二：開設(shè)專門的選修課，組織有針對(duì)性的生涯探索活動(dòng)，讓學(xué)生在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育與職業(yè)信息、個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系做重點(diǎn)探索;高三：借考前心理輔導(dǎo)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)生活展望等活動(dòng)，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃和決策能力。

（二）成立生涯教育講師團(tuán)，豐富校內(nèi)課程資源

為幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自我，深入了解未來的職業(yè)世界及社會(huì)需求，探索未來的發(fā)展道路，提高自主選擇能力，株洲市第二中學(xué)積極聯(lián)絡(luò)各方資源，向家長(zhǎng)、校友、社會(huì)各界企事業(yè)單位及行政機(jī)構(gòu)工作者大力征集“生涯教育講師團(tuán)”成員，共同助力學(xué)生逐夢(mèng)成才。目前，株洲市第二中學(xué)已招募61名優(yōu)秀家長(zhǎng)代表（職場(chǎng)精英），組建了首批“生涯教育講師團(tuán)”，并在學(xué)校舉行了聘任儀式。當(dāng)天下午，來自醫(yī)療衛(wèi)生、制造業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)等不同行業(yè)的61名職場(chǎng)精英走進(jìn)高一年級(jí)各班“探秘職場(chǎng)，預(yù)見未來”主題班會(huì)課堂，和學(xué)生們分享自己的行業(yè)現(xiàn)狀、職場(chǎng)故事以及人生感悟，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己未來發(fā)展道路的思考，激勵(lì)學(xué)生為努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而奮力拼搏。

（三）創(chuàng)建生涯教育體驗(yàn)基地，搭建校外實(shí)踐平臺(tái)

為進(jìn)一步拓展學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)涵和外延，拓寬學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)路徑，豐富學(xué)生生涯發(fā)展的形式和方法，積極推動(dòng)“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)—政府”形成強(qiáng)大教育合力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯體驗(yàn)，株洲市第二中學(xué)于2019年5月16日通過學(xué)校官方公眾號(hào)向社會(huì)各界征集“生涯教育體驗(yàn)基地”。征集發(fā)布以來，得到了家長(zhǎng)、校友、社會(huì)各界企事業(yè)單位及行政機(jī)構(gòu)工作者的大力支持。目前，學(xué)校已先后與中國(guó)航發(fā)南方工業(yè)有限公司、株洲市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所等34家單位分兩批完成簽約授牌工作，攜手助力學(xué)生發(fā)展，為培育國(guó)家棟梁、社會(huì)中堅(jiān)、民族脊梁和各行各業(yè)的人才共同努力。

（四）開發(fā)線上選課系統(tǒng)，確保選課公平公正

2019年6月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，明確指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力。學(xué)校率先響應(yīng)，決定在暑假開展2018級(jí)學(xué)生生涯教育體驗(yàn)課程。為了讓學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣喜好和職業(yè)理想進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)選擇，學(xué)校充分利用智慧校園V校平臺(tái)創(chuàng)建“株洲市二中2018級(jí)學(xué)生暑假生涯教育體驗(yàn)課程線上選課系統(tǒng)”，讓學(xué)生們根據(jù)各基地的單位簡(jiǎn)介和體驗(yàn)內(nèi)容，從19家生涯教育體驗(yàn)基地中任選一家進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，先搶先得，短短幾小時(shí)內(nèi)，南方公司、中車株洲所、市規(guī)劃館、石峰區(qū)人民法院、新華書店、中國(guó)動(dòng)力谷展示中心均報(bào)滿，學(xué)生的關(guān)注度和參與度極高。

（五）實(shí)施生涯教育體驗(yàn)課程，拓寬學(xué)生的職場(chǎng)視野

為確保生涯教育體驗(yàn)課程順利開展，株洲市第二中學(xué)和各生涯教育體驗(yàn)基地在前期做了大量準(zhǔn)備工作，分別安排專項(xiàng)負(fù)責(zé)人對(duì)接，負(fù)責(zé)活動(dòng)當(dāng)天的具體安排、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、應(yīng)急處理等。學(xué)校內(nèi)各部門緊密聯(lián)系，通力合作，設(shè)計(jì)“職業(yè)生涯體驗(yàn)報(bào)告”，舉行專項(xiàng)啟動(dòng)儀式，確?；顒?dòng)有序開展。2018級(jí)一千余名學(xué)生分赴第一批簽約授牌的19家“生涯教育體驗(yàn)基地”進(jìn)行為期一周的職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生們通過觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)講座、跟崗體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)操、人物訪談等多種形式參與職業(yè)體驗(yàn)。株洲市第二中學(xué)生涯教育體驗(yàn)課程更是得到了社會(huì)媒體的大力關(guān)注，紅網(wǎng)時(shí)刻、株洲法制民生頻道、株洲新聞網(wǎng)、基地單位官方公眾號(hào)等紛紛進(jìn)行了專題報(bào)道。

四、高中生涯教育的成效和影響

株洲市第二中學(xué)系統(tǒng)實(shí)施生涯教育以來，充實(shí)了學(xué)校的課程體系，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的生涯意識(shí)和規(guī)劃能力，打破了校內(nèi)生涯教育的局限和壁壘，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”多方聯(lián)動(dòng)的學(xué)校生涯教育新格局，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）建立了學(xué)校生涯教育體系

在生涯教育項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，學(xué)校高度重視、統(tǒng)整資源、合理布局，校內(nèi)開設(shè)生涯發(fā)展指導(dǎo)系列課程，開展生涯發(fā)展個(gè)體指導(dǎo);校外建設(shè)生涯教育體驗(yàn)基地，實(shí)施生涯教育體驗(yàn)課程。課程資源日益豐富，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多選擇，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。

（二）更新了教師的生涯教育理念

在生涯教育項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師逐步樹立了全面育人、全員育人、全程育人的教育理念。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生生涯發(fā)展的引路人、指導(dǎo)者，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的生涯規(guī)劃能力

在生涯教育項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，學(xué)生通過系統(tǒng)的生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，認(rèn)識(shí)了自我，了解了社會(huì)，將自身的興趣愛好與學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)傾向和事業(yè)追求結(jié)合，提前謀劃未來。學(xué)生們通過觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)講座、跟崗體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)操、人物訪談等多種形式的職業(yè)體驗(yàn)，感受到了不同職業(yè)的獨(dú)特魅力，甚至在他人的職場(chǎng)故事里找到了自己的“心之所向”。校內(nèi)外生涯教育課程環(huán)環(huán)相扣、緊密相連，最終，2018級(jí)學(xué)生全部順利完成了高考選考科目的選擇。

（四）提高了家長(zhǎng)的生涯教育意識(shí)

在生涯教育項(xiàng)目的開展過程中，家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，引導(dǎo)孩子將學(xué)科優(yōu)勢(shì)與未來的專業(yè)和職業(yè)相結(jié)合，科學(xué)選科，少走彎路。一些家長(zhǎng)帶著自己的生涯故事走進(jìn)課堂，與孩子們分享自己的人生經(jīng)歷，鼓舞孩子們追夢(mèng)前行。部分家長(zhǎng)積極聯(lián)系自己所在單位，為學(xué)校提供各種社會(huì)資源，推進(jìn)學(xué)?！吧慕逃w驗(yàn)基地”的創(chuàng)建工作。

（五）獲得了社會(huì)的生涯教育支持

在生涯教育項(xiàng)目的籌備過程中，各屆校友、社會(huì)各界企事業(yè)單位及行政機(jī)構(gòu)工作者紛紛助力，共建“生涯教育體驗(yàn)基地”，為學(xué)生生涯發(fā)展提供更多職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。紅網(wǎng)時(shí)刻、株洲法制民生頻道、株洲新聞網(wǎng)等社會(huì)媒體聚焦關(guān)注，共同為培育有家國(guó)情懷、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型人才而努力。

（六）發(fā)揮了名校的輻射引領(lǐng)作用

株洲市第二中學(xué)在全市率先成立生涯規(guī)劃教研組，開設(shè)生涯發(fā)展指導(dǎo)課程;成立“生涯教育講師團(tuán)”，組織“探秘職場(chǎng)，預(yù)見未來”主題班會(huì)課堂;創(chuàng)建“生涯教育體驗(yàn)基地”，實(shí)施“生涯教育體驗(yàn)課程”，首發(fā)“生涯教育體驗(yàn)課程”線上選課系統(tǒng)，開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。各項(xiàng)工作有條不紊，抓住了發(fā)展先機(jī)，創(chuàng)新了株洲教育。紅網(wǎng)時(shí)刻、株洲法制民生頻道、株洲新聞網(wǎng)等社會(huì)媒體爭(zhēng)相報(bào)道，兄弟學(xué)校取經(jīng)效仿，獲得了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

五、高中生涯教育的設(shè)想和展望

株洲市第二中學(xué)將繼續(xù)探索適合本校學(xué)生發(fā)展的生涯教育模式，積極推動(dòng)“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)—政府”形成強(qiáng)大教育合力，激發(fā)學(xué)生潛能，點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想，助力學(xué)生綻放生命的精彩。

加強(qiáng)教研，申報(bào)株洲市第二中學(xué)生涯教育專項(xiàng)課題，編寫株洲市第二中學(xué)生涯教育校本課程教材和學(xué)生生涯發(fā)展記錄手冊(cè)，打造學(xué)校特色品牌課程。

整合資源，組建以校友為核心的株洲市第二中學(xué)第二批“生涯教育講師團(tuán)”，邀請(qǐng)株洲市各行各業(yè)的職場(chǎng)精英校友走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，與學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用自己的生涯故事點(diǎn)燃他們的人生夢(mèng)想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

充分借力，開展株洲市第二中學(xué)首屆模擬職場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)各生涯教育體驗(yàn)基地單位的人事招聘負(fù)責(zé)人共同參與，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在高中校園真實(shí)體驗(yàn)職場(chǎng)招聘，引導(dǎo)學(xué)生提前思考，謀劃未來。

實(shí)錄信息，充實(shí)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供客觀翔實(shí)的社會(huì)綜合實(shí)踐紀(jì)實(shí)，為高校錄取提供真實(shí)且有價(jià)值的依據(jù)。

結(jié)合課程，開展理想前途教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，將個(gè)人理想融入民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，方能體現(xiàn)生涯教育課程的德育功能。

參考文獻(xiàn)

[1]沈之菲，開啟未來之路——中小學(xué)生涯教育實(shí)施指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2019.

[2]沈之菲，點(diǎn)燃心中夢(mèng)想——上海高中學(xué)校生涯教育實(shí)踐案例精選[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2019.

（作者單位：湖南省株洲市第二中學(xué)，株洲，412007）

編輯/于洪 終校/紀(jì) 悅