別做“符號”媽媽

張擎

一天早上，我正在學校一樓的書苑整理東西。隔壁書法教室的一個同事去接開水，接完水，我看她還沒有要走的意思，便問：“王老師，您有什么事嗎？”她說：“張老師，等您忙完了，我想咨詢您一些事情。”

我快速收完手里的東西，請她坐下來。她為難地說：“張老師，我的大孩子上二年級，不知是為了得到老師的表揚，還是怕做錯了作業(yè)爸爸揍他，我發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)的時候抄后面的答案，我很生氣，就把答案撕掉了。老師也反映，他在聽寫生字時，為了得到一百分，提前把要聽寫的生字抄到課桌上。這是不是一種虛榮的表現(xiàn)？”我問她孩子平時成績怎么樣，她說還可以，平時都是爸爸看著孩子寫作業(yè)，自己沒管過。她說：“孩子的爸爸是個性格內(nèi)向的人，平時不茍言笑，和他在一起總會有一種壓抑感。只要孩子作業(yè)做錯了，爸爸不是打就是吼，孩子很害怕。”

原因找到了，孩子的爸爸脾氣不好，只要孩子寫不完作業(yè)或?qū)戝e作業(yè)，爸爸就會粗暴對待。孩子怕被爸爸打，所以撒謊，給家長一個虛假的成績。這不是孩子的問題，而是家長的問題，家長首先要做出改變，允許孩子出錯，如果孩子做錯了，要幫助孩子分析原因，耐心講解，而不是打或者吼。如果家長不做出改變，長期下去，孩子就不僅僅是做作業(yè)撒謊的問題了，他會直觀地認為，就是因為上了學才會一次次挨打，上學不好玩，從而回避上學。

我說：“既然爸爸不會帶孩子，你是老師，你來帶?！彼f：“我很忙，哪有時間管孩子？再說，他也不愿意跟著我?！蔽艺f：“孩子怎么會不愿意跟著媽媽？”她愧疚地說，這個孩子一直跟著奶奶在老家長大，上一年級時才接過來跟著她。我一下子明白了，她錯過了與孩子建立親密聯(lián)系的關鍵期。

一歲半之前是孩子獲得安全感的時期，誰撫養(yǎng)他，誰在他要吃要喝、要換尿布、要撫摸、要陪伴的時候及時出現(xiàn)，他在情感上就會依戀誰。孩子頭腦中沒有奶奶、姥姥、媽媽的概念，那個經(jīng)常在他需要時出現(xiàn)的人，他認為就是他最親密的人。此刻，在孩子心中，這個人就等同于媽媽。等孩子長大了，雖然看到了自己真正的媽媽，對于孩子來說，這個媽媽只是名義上的媽媽，只是一個符號而已，孩子從心理上是不接受、不認可的。

她聽了以后恍然大悟，說：“難怪他一哭就找奶奶，而不找媽媽。不瞞您說，張老師，我還有一個女兒剛一歲多，也是跟著奶奶生活，又被奶奶帶回了老家，女兒每次回來既想跟著我又想跟著奶奶。晚上睡覺的時候還是找奶奶，我心里很不是滋味?！蔽艺f：“你的女兒和兒子在走一樣的路，將來你對你女兒也會失去控制權(quán)，因為在她最需要你的時候，你不在她身邊，你錯過了孩子成長中的很多節(jié)點。也就是說，你雖然生了這兩個孩子，卻沒能撫養(yǎng)他們長大，那么等他們長大了，你就會喪失對他們情感控制的權(quán)利，到時候恐怕你就不僅僅是心里難受了，而是倍感焦慮?！?/p>

她說：“您今天對我說的話太重要了;要不我還以為孩子不愿意跟我，我活得悠哉游哉，樂得清閑。說真心話，作為一個媽媽，我真是沒盡到責任，孩子喜歡吃什么，穿多大的衣服、多大尺碼的鞋我都不知道，更別說給孩子做頓飯了，就連我和老公每天都是婆婆管著，我這幾年就是甩手掌柜，旁人都覺得我挺幸福的，其實我心里很清楚，自己和老公就像沒長大的孩子，現(xiàn)在還和父母住在一起，依賴性太強?！甭犃怂脑?，我開導她說：“你現(xiàn)在意識到這點還不晚，畢竟孩子還小，還能彌補?！?/p>

在生活中，像王老師這種情況的還真不少，我身邊就有好幾個年輕媽媽，家離學校都不遠，但中午寧愿在外面吃飯也不愿意回家陪孩子，說帶孩子太累了，就連晚上孩子也不找自己。說這話時一臉輕松，絲毫意識不到這是個問題。我只想告訴這些年輕媽媽們;你們偷懶的這幾年必將會成為打臉的巴掌，等孩子到了青春期，你說什么她都不聽，并開始頂撞你：‘你少管我，我小時候需要你的時候，你在干什么，現(xiàn)在你沒資格來管我。這個時候，再懊悔也晚了。所以，在孩子還小的時候，再苦再累也要自己帶;如果你沒有能力自己帶孩子，那就不要生孩子，生了不養(yǎng)，是極大的失職。

都說母親是偉大的，我在此想告訴那些年輕的母親，不要讓“媽媽”這兩個字在孩子心目中只是一個符號。

（作者單位：山東省東營市春暉小學，東營，257091）

編輯/于 洪 終校/張 帆