改革作文教學方法提升學生寫作能力探研

溫淑萍

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，用詞是否恰當、語言是否流暢、情感表達是否真實妥當，均為評價學生作文能力的主要標準。教師應根據(jù)語文教學的基本要求，大膽進行改革，以提高作文教學實效，提升學生寫作能力。要疏通作文教學與生活實際的聯(lián)系渠道，教授學生寫作方法，創(chuàng)新教學形式。

關鍵詞：改革;作文;教學方法;提升;寫作能力;創(chuàng)新;教學形式

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0126-02

寫作能力的高低能反映學生語言運用能力的高低，能反映學生綜合能力的高低。作文教學是一個認識和實踐的過程，在這個過程中，教師要不斷改革教學方法，提高作文教學實效，提升學生寫作能力。要提高作文教學實效，提升學生寫作能力，就要激發(fā)學生寫作熱情，調(diào)動學生寫作的積極性。如果學生在寫作教學中缺乏積極主動的參與意識，就難以實現(xiàn)寫作教學目標。因此，教師只有改革教學方法，激發(fā)和調(diào)動學生寫作的主動性和積極性，才能實現(xiàn)作文教學目標，提升學生寫作能力。本文從疏通作文教學與生活實際的聯(lián)系渠道、教授學生寫作方法、創(chuàng)新教學形式三方面，對改革作文教學方法提升學生寫作能力進行探究。

一、疏通作文教學與生活實際的聯(lián)系渠道

在語文作文教學中，教師要疏通作文教學與生活實際的聯(lián)系渠道，這是作文教學改革的基本措施。一般地說，在中低年級作文教學中，教師要引導學生將作文寫作與家庭生活、學校生活聯(lián)系起來。在高年級作文教學中，教師要重點引導學生把寫作和基本的社會生活聯(lián)系起來，提倡學生大膽寫，即所謂“放膽”。在題材、主題、寫作形式等方面不做過多的限制，要讓學生不拘一格，自由選材，自由選擇表達方式，抒發(fā)自己的真情實感。教師要開闊學生的視野，讓他們把目光聚焦于更廣闊的生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，思想情感也會在寫作中得到更好的表現(xiàn)。

例如，在“坦然面對歷史”的命題作文中，教師可引導學生從現(xiàn)實生活入手，帶著自己真實的思想情感，正確看待歷史，坦然面對歷史。在組織文章結(jié)構(gòu)時，教師要啟發(fā)學生層層深入，對題目中的“坦然”二字，進行多角度的闡述。教師還要引導學生對題目中的“面對”進行深入思考，要求學生理解得全面，理解得透徹，不僅要看清歷史的真實性，還要正確評價歷史，將現(xiàn)實生活與對歷史的科學認知融合起來，從歷史中吸取智慧，照亮人類前行的路。教師只有疏通作文教學與生活實際的聯(lián)系渠道，才能讓學生把這個高難度的命題作文完成好。

二、教授學生寫作方法

在作文教學中，教師要教授學生寫作方法，為學生寫作提供幫助。寫文章是有規(guī)律可循的，教師要引導學生進行探究、實踐和總結(jié)，以提升學生的寫作能力。一般說來，寫作需要經(jīng)歷構(gòu)思、初稿、修改等步驟。對寫作規(guī)律，古今中外有許多作家、語言學家、教育家進行研究，寫了許多文章進行揭示。學生學習寫作，應該懂得并初步掌握這些理論，運用這些理論去指導自己的作文實踐，以擺脫作文寫作的盲目性。在平時的作文教學中，教師應針對學生各階段存在的普遍性問題，對學生進行指導，以提高作文教學的實效。教師要以各種文體的寫作特點為緯線，以學生所掌握的素材為經(jīng)線，以學生寫作的一般能力為依據(jù)，引導學生進行審題、立意、選材、剪裁和布局謀篇。教師還可以精選經(jīng)典文章作為例文，按單元要求設計寫作練習，組成一個讀寫結(jié)合、分階段、有層次的訓練序列。作文教學要有計劃，既要分階段總體考慮，又要有學年和學期實施計劃，一步一個腳印。

教師還要重視課堂評價和指導，在對學生進行評價時，應以鼓勵為主，提升學生寫作自信;在對學生進行指導時，不要過分偏重寫作技巧，而要重視寫作內(nèi)容，讓學生定量適中，段落清楚，抓住習作的關鍵詞句，做到“情”字領先，情理相通。除了教授學生寫作方法外，教師還要提高學生寫作情趣，激發(fā)學生寫作熱情，培養(yǎng)學生語言表達能力。

三、創(chuàng)新作文教學形式

作文教學需要創(chuàng)新，一成不變的作文教學形式已經(jīng)不能適應當前的教學需要。因此，教師應創(chuàng)新選題，拓寬學生思維;應優(yōu)化課堂教學，使課堂更加豐富多彩、更加多元化;應鼓勵學生多參加實踐活動，深入生活，將生活中有趣的事情用文字記錄下來。

例如，在“剛與柔”的話題作文中，教師可引導學生在生活中選擇素材，將作文教學與生活實際聯(lián)系起來。在寫作過程中，一個學生以“生活中的太極”為題，創(chuàng)作了以柔能克剛為主題的話題作文。文章逐一列舉了現(xiàn)實生活中以柔克剛的實例，緊扣主題，借題發(fā)揮，層層論證，步步深入，詳細闡述了柔與剛的辯證關系。接著小作者提出了兩個觀點，并列舉了大量的歷史事實加以論證，再次扣到文章的主題，從不同角度論證剛與柔的關系，敘述并加以分析，銜接緊密，過渡自然，所選的事例充分、典型，論證嚴密。文章在學校?？l(fā)表后，受到大家的一致好評，對學生寫作產(chǎn)生了積極而深遠的影響。在話題作文教學中，教師要要求學生以話題為中心，圍繞中心選材。要告訴學生，話題作文需要圍繞話題確定文章主題，并圍繞文章主題選擇內(nèi)容。教師要引導學生對給出的材料進行分析和思考，激發(fā)學生想象，讓學生思維明銳，見解獨特，并善于提煉主題。

在作文教學中，教師可根據(jù)學生的寫作需要，引導學生盡量引用、化用名家名人的語言，讓作文豐富而有新意，多彩而靈活，從而豐富學生的文學積淀，提高學生的文學修養(yǎng)。尺有所短，寸有所長，每個學生的習作都有閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學生寫作熱情，調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，使學生樹立寫作信心。

在作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的形象思維，形象思維是創(chuàng)造思維的基礎。還要善于啟發(fā)學生的創(chuàng)造想象，創(chuàng)造想象是從事創(chuàng)造活動的重要基礎和前提。作文是綜合創(chuàng)造的結(jié)果，要體現(xiàn)鮮明、新穎、獨特的本質(zhì)特征，離不開創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象。教師還要充分利用各種積極因素，帶動學生整體寫作水平的提升?？梢杂盟季S敏捷、刻意求新的優(yōu)秀生帶動和激勵其他學生，還可以用作文中好的段落、好的選材、好的詞語運用，啟發(fā)學生寫作靈感。

在作文教學中，教師要注重以講帶練，從題目的特點、學生的實際出發(fā)，設計多種寫作思路。要對學生進行認真細致的指導，讓學生獨立完成課堂作文練習，達到“自能作文，不待老師講;自能修改，不待老師改”的目的，切實提升學生寫作能力。

總之，作文教學是語文教學的重點，需要教師根據(jù)語文教學的基本要求，大膽進行改革，以提高作文教學實效，提升學生寫作能力。在作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作的積極性和主動性，使學生寫出內(nèi)容豐富、飽含情感的作文。要強化學生語言運用能力和組織能力培養(yǎng)，促進學生語文綜合素養(yǎng)的完善和提高，為學生成長成才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]駱成林.小學作文教學中寫作能力的培養(yǎng)策略[J].內(nèi)蒙古教育，2019（24）.

[2]王奕.作文教學方法探究[J].基礎教育研究，2019（16）.

[3]何李方.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（08）.

[4]安娟梅.作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的方法[J].甘肅教育，2019（15）.

[5]黃月娟.小學語文作文教學之我見[J].教書育人，2019（22）.

[6]郭會榮.淺析小學作文教學困境及轉(zhuǎn)變路徑[J].教育實踐與研究，2019（01）.

[7]吳雪玲.小學語文作文教學的現(xiàn)狀與方法創(chuàng)新[J].甘肅教育，2019（13）.

[8]朱文雯.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].小學教學研究，2019（17）.

Research on Improving Students' Writing Ability by Reforming Composition Teaching Methods

Wen Shuping

（Tongwei Lidian School， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 743000， China）

Abstract： Composition teaching is an important part of Chinese teaching. Whether the words are appropriate， whether the language is fluent and whether the emotional expression is true and appropriate are the main factors to evaluate students' composition ability. Teachers should boldly carry out reforms according to the basic requirements of Chinese teaching in order to improve the actual effect of composition teaching and students' writing ability. And teachers should dredge the connection channels between composition teaching and life reality， teach students writing methods and innovate teaching forms.

Key words： reform; composition; teaching methods; improving; writing ability; innovation; teaching form