科學(xué)、有序、高效：語文課外閱讀策略探索

湯麗田

摘 要： 語文學(xué)習(xí)離不開大量的課外閱讀，課外閱讀能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀不足。課外閱讀不是漫無目的閱讀，教師需要有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。要注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生好讀書;注重推薦書目，讓學(xué)生讀好書;注重指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外閱讀;指導(dǎo);語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0046-02

從當(dāng)前的中考、高考語文試卷命題方向和趨勢來看，語文漸漸成了當(dāng)之無愧的“拉分王”。語文再也不能靠那種臨陣磨槍，考前臨時(shí)抱佛腳就能考好。要想靠語文得天下，必須從小開始扎扎實(shí)實(shí)抓閱讀。課外閱讀能有效彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，對豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力起著舉足輕重的作用。如何科學(xué)、有序、高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生好讀書

興趣是指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一劑靈丹妙藥，興趣是指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的不竭動(dòng)力。只有真正激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，才能讓學(xué)生走進(jìn)書海，在書海中享受閱讀帶來的樂趣，并盡情地在書海中遨游。筆者注重從以下幾方面著手，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

（1）營造氛圍。注重打造“書香校園”“陽光書吧”，創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)環(huán)境;定期開展學(xué)?！皥D書漂流”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來自己喜歡的書與大家分享;組織學(xué)生參觀新華書店、圖書館，感受書海浩瀚和讀書之樂趣;注重家校配合，讓家長擠出時(shí)間陪孩子逛書店，學(xué)會(huì)購買好書，并召開家長會(huì)讓家長認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性;每周公布班級(jí)智慧閱讀平臺(tái)閱讀闖關(guān)情況;大力提倡親子共讀，師生共讀。通過營造濃濃的讀書氛圍和環(huán)境，校園目之所及，無不散發(fā)著書香，讓學(xué)生時(shí)刻沉浸在濃厚的閱讀氛圍中。

（2）“1+X”閱讀。當(dāng)前部分課文篇幅有限，大多是原有小說或者故事的梗概或精彩片段。為此，教師不妨推薦學(xué)生閱讀原文或者相關(guān)書籍。例如，學(xué)習(xí)了課文《一面》，教師可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的《朝花夕拾》;學(xué)習(xí)了《景陽岡》《猴王出世》《草船借箭》課文后，可介紹學(xué)生閱讀四大文學(xué)名著;學(xué)習(xí)了《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》課文之后，可以給學(xué)生讀一段林海音《城南舊事》中的精彩片段，激起學(xué)生閱讀《城南舊事》的興趣。這樣，可以達(dá)到以一帶多，“1+X”的閱讀效果。

（3）保證閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在的學(xué)生，每天放學(xué)之后要忙著寫各科作業(yè)，周末還要上各種興趣班或補(bǔ)習(xí)班，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生根本沒有閑暇時(shí)間看課外書。為此，語文教師要更新教學(xué)觀念，盡量減少或不布置那些簡單重復(fù)的書面作業(yè)。課堂上不妨嘗試壓縮一些教學(xué)課文的課時(shí)（尤其是無效的課時(shí)），給學(xué)生空出一些課外閱讀、語文活動(dòng)的時(shí)間。例如，一周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課或安排一節(jié)自由閱讀課，每學(xué)期開展五次以上的語文活動(dòng)課。教師可利用閱讀指導(dǎo)課或自由閱讀課，向?qū)W生傳授讀書的方法，讓學(xué)生掌握瀏覽、略讀、精讀、跳讀等閱讀方法。此外，還要規(guī)定學(xué)生每天盡量在固定的閱讀時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課外閱讀，高年級(jí)應(yīng)不少于30分鐘，可以是晚上臨睡前、午間或是其他的時(shí)間。長期堅(jiān)持下來，就能形成一種習(xí)慣，成為一種內(nèi)需。教師將學(xué)生從課內(nèi)閱讀的重壓狀態(tài)下解放出來，才能讓學(xué)生從內(nèi)心愛上閱讀。

二、推薦書目，讓學(xué)生讀好書

青少年學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇課外讀物帶有隨意性、盲目性，有時(shí)好壞不分，且“偏食”現(xiàn)象嚴(yán)重。推薦符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、內(nèi)容健康的課外閱讀書目，教師責(zé)無旁貸。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，推薦適合的書籍。

（1）結(jié)合教材。推薦的課外閱讀書目既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，又要以大綱規(guī)定的學(xué)生必讀篇目為基礎(chǔ)，同時(shí)參考各界權(quán)威推薦的閱讀書目。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)差異、性別性格、認(rèn)知水平、閱讀能力、思想狀況、家庭環(huán)境、興趣愛好等，分年段逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階梯式閱讀。例如，可以根據(jù)課內(nèi)同步閱讀要求推薦同一作者的其他文章，或按同一主題選擇不同體裁的文章。要多推薦反映人們積極向上、頑強(qiáng)不屈、不向命運(yùn)低頭、機(jī)智勇敢等方面的課外讀物，提高學(xué)生的思想境界。每學(xué)期期初要把推薦書目優(yōu)化整合之后貼在教室里最顯眼的地方，引導(dǎo)學(xué)生按“圖”索驥，科學(xué)、有序地進(jìn)行課外閱讀。

（2）學(xué)段差異。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，教師可以推薦注音版的神話、兒歌、童話、寓言、科學(xué)小故事。如拼音版的《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》《伊索寓言》等。還可以推薦優(yōu)秀繪本故事，如促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的繪本《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，讓孩子愛吃蔬菜愛吃水果，不挑食的繪本《肚子里有個(gè)火車站》等。中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量比較豐富，有了一定的自我評(píng)價(jià)能力，教師可以推薦有一定故事情節(jié)的兒童作品、人物傳記、探險(xiǎn)游記、王勇英驚險(xiǎn)科幻系列、鄭潔淵皮皮魯系列、楊紅櫻馬小跳校園故事等。高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，教師可推薦古今中外經(jīng)典文學(xué)作品。

三、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

俗話說得好：“積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣?！睂W(xué)生只有掌握行之有效的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣，才能“得法于課內(nèi)，得益于課外”，取得事半功倍之效果。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）讀與思結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善，“食而無化”是無益又浪費(fèi)時(shí)間的。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，應(yīng)要求學(xué)生精讀，并做批注。邊讀邊在文章的重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫，記錄自己閱讀時(shí)的見解、感受，以幫助理解和深入思考文章的謀篇布局，立意構(gòu)思。

（2）讀與寫聯(lián)動(dòng)。不動(dòng)筆墨不讀書，筆與閱讀同行。久而久之，讀寫結(jié)合的好習(xí)慣定然形成。因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式主要有：1）提綱型。將閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些要點(diǎn)、核心內(nèi)容以提綱形式記錄，以達(dá)到掌握基本內(nèi)容與寫作思路的目的，學(xué)會(huì)表達(dá)事物的方法。2）摘抄型。摘抄好詞好句，如寫景寫人的優(yōu)美句子、名言警句，為后續(xù)作文積累豐富的寫作材料。3）書評(píng)型。針對書中的人物、事件，記述本人的認(rèn)知與觀點(diǎn)。教師需及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，遇到不恰當(dāng)?shù)臅u(píng)需糾正，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。4）感想型。閱讀作品之后，參照以往個(gè)人經(jīng)歷或事件寫出自己的心得、感想。5）想象型。讀完一篇故事，發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，進(jìn)行故事續(xù)編或改寫。

（3）讀與使用工具書相結(jié)合。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被書中的一些典故、俗語、人名、專有名詞、諺語、官名、地名等困擾。不解決這些困擾，就談不上對文章內(nèi)容的深層次理解。怎樣清除閱讀路上的“攔路虎”呢？這時(shí)，應(yīng)該請工具書來幫忙。百科全書、字典、詞典等工具書是最好的“無聲老師”，遇到疑難問題都可以向它們請教。使用工具書，可以掃除閱讀障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終生。

綜上所述，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀貴在堅(jiān)持，學(xué)生閱讀的每分每秒將來都是豐厚的回饋。對于語文教師而言，需要在語文教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持科學(xué)、有序、扎實(shí)地開展課外閱讀，注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生好讀書，注重推薦書目，讓學(xué)生讀好書，注重指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，這樣課外閱讀才能真正走向高效，為學(xué)生打下全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

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Scientific， Orderly and Efficient： An Exploration into Extracurricular Chinese Reading Strategy

Tang Litian

（Xinxi Primary School， Licheng District， Putian， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： Chinese learning is inseparable from a large number of extracurricular reading， which can make up for the lack of in-class reading. Extracurricular reading is not aimless reading. Therefore， teachers need to effectively guide students in extracurricular reading. It is necessary to focus on stimulating students' interest so as to accomplish easy reading; it is necessary to attach great importance to the list of recommended books so as to accomplish reading good books; it is important to emphasize on instruction methods so as to enable students to grasp the method of book reading.

Key words： Chinese teaching; extracurricular reading; instruction; competence in Chinese