醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)教育的現狀及對策探討*

□ 楊建 YANG Jian

在高速發(fā)展的信息時代，隨著以智能手機為代表的移動終端的快速普及，新媒體已經成為身處象牙塔中的醫(yī)學生連接外界的第一渠道，新媒體正深刻地影響著當代醫(yī)學生的思想和行為[1-2]。由于醫(yī)學生的身心發(fā)展尚不夠成熟，缺乏正確使用、判斷、質疑新媒體信息的能力，極易受到錯誤及不良信息的誤導。近年來，由于醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)缺失引發(fā)的輿情事件時有發(fā)生。因此，本研究對醫(yī)學生的新媒體素養(yǎng)進行調查，希望藉此了解在校醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)的現狀，提出醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)教育的對策。

資料與方法

自行設計調查問卷并進行隨機抽樣調查，問卷內容包括： 醫(yī)學生對新媒體的選擇和認知能力、判斷和質疑能力、參與和使用能力三個方面，共計38題。通過問卷星進行網絡在線問卷調查，通過掃描二維碼、學生QQ 群、微信轉發(fā)等形式讓某醫(yī)學院醫(yī)學生在線填寫問卷，共收回有效問卷684 份。運用Excel2007 及借助問卷星網站的相關分析功能進行數據統(tǒng)計分析。

醫(yī)學生媒體素養(yǎng)調查與分析

1.對新媒體的選擇和認知能力。對于新媒體的看法，醫(yī)學生認為新媒體具有信息面廣、信息量大、時效性更強、交流性和交互性強等優(yōu)勢，有94.0%的醫(yī)學生認為新媒體讓學習和生活更加方便，有24.5%的醫(yī)學生認為會對新媒體有依賴，有54.9%的醫(yī)學認為自己對新媒體的傳播特性不夠了解。在醫(yī)學生使用的新媒體中，微信、微博、QQ 等即時通信工具占98.9%，網絡點播視頻占78.8%，使用手機APP 占39.1%。

醫(yī)學生重點關注的新媒體信息依次為：社會事件和新聞類(76.1%)、娛樂類和體育類(72.8%)、醫(yī)學類(63.0%)、時尚類(46.2%)、情感類(42.9%)、政經類(28.8%)、科技類(25.0%)。使用新媒體的目的包括：休閑娛樂、學習、購物、關注時事熱點、情感交流、獲取相關幫助、擴大交際圈、發(fā)表個人觀點。對于新媒體對醫(yī)學生個人的積極影響，有77.72%的醫(yī)學生認為新媒體改變了傳統(tǒng)社交方式，擴大了交際圈，拓寬了交往的內容和范圍；83.7%的醫(yī)學生認為新媒體促進信息的傳播與共享，便于及時感知和了解社會動態(tài)；78.3%的醫(yī)學生認為新媒體極大地方便了和親友的溝通交流；40.8%的醫(yī)學生認為可以通過新媒體發(fā)泄不滿情緒，抒發(fā)愉快心情，減輕心理壓力。

2.對新媒體信息的判斷和質疑能力。調查發(fā)現，醫(yī)學生對網絡法律法規(guī)知之甚少，有64.1%的醫(yī)學生表示不太了解，4.4%表示完全不知道。對于信息的真?zhèn)?，?0.9%表示不關心和無所謂，僅有8.7%的醫(yī)學生表示會去主動證實真?zhèn)巍σ恍衢T炒作事件的態(tài)度上，19.6%的醫(yī)學生認為很無聊，不會去看；62.0%的醫(yī)學生表示就當看熱鬧；3.3%的表示經常瀏覽并進行評論；15.2%的表示有自己的判斷力，堅定地認為這些是炒作，并告訴別人不要輕信。對于新媒體存在的主要問題，有79.9%的醫(yī)學生認為網絡法律法規(guī)還不太完善，86.4%的醫(yī)學生認為網絡環(huán)境和輿論環(huán)境還亟待凈化，77.2%的醫(yī)學生認為網絡中庸俗、低級趣味信息較多，56.5%的醫(yī)學生認為網絡信息龐雜，50.0%的醫(yī)學生認為對網絡信息的辨別能力有待提高。

在新媒體對醫(yī)學生價值導向的影響方面，59.2%的醫(yī)學生認為新媒體對自身價值觀的影響較大；37.0%的醫(yī)學生認為新媒體并不能完全主導大學生價值觀。海量的新媒體信息對醫(yī)學生價值觀的影響主要包括：容易在海量信息中迷失，被各種信息牽著鼻子走，受到信息的誤導，甚至受到煽動。當前，新興價值觀不斷涌現，醫(yī)學生面臨著價值取向多元化，傳統(tǒng)價值觀念正受到多方面的沖擊，以及道德判斷力削弱，價值取向不斷功利化的影響，這對于價值觀正在形成的在校醫(yī)學生是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，提高他們對新媒體的判斷和質疑能力尤為重要。

3.參與和使用新媒體的能力。在醫(yī)學生制作和發(fā)布的媒體內容的形式上，微信、微博、QQ 空間；數碼照片、音頻視頻、網頁制作、H5 等。在發(fā)布的數量上，微信、微博、QQ 空間等社交媒體發(fā)布的內容最多，主要包括：個人日記、心情更新；時事及評論，學習心得及感悟。有57.07%的醫(yī)學生表示很少參與網絡互動，發(fā)表自己的思想和觀點；有29.9%表示經常參與討論，表達自己的思想和觀點。在通過自媒體或網絡發(fā)布信息或觀點時，48.9%的醫(yī)學生認為會慎重考慮，以避免產生負面影響，會考慮對自身或者他人所產生的影響；39.1%的醫(yī)學生表示會部分考慮，修改或者刪除不當言論；10.9%的醫(yī)學生表示會考慮到可能產生的后果，但不會影響自己的表達；1.1%的醫(yī)學生表示從不考慮后果，堅持充分表達自己的觀點。

調查中還發(fā)現，有35.9%的醫(yī)學生或者身邊的同學有過灌水行為，有46.2%表示曾用另一種身份結交朋友，有39.1%表示曾利用新媒體搞惡作劇，有9.8%的表示曾制造并傳播假消息，有13.0%的表示有對他人進行人身攻擊的行為。對于“某醫(yī)院護士深夜發(fā)微博‘盼患者下班后再死’引發(fā)輿論嘩然的事件”，認為該名護士不了解微博的傳播特點占34.2%。在對某醫(yī)學院校實習生微博“虐嬰門”事件和醫(yī)學生在微博褻瀆“人體骨骼標本”的行為，有44.6%的醫(yī)學生認為亟待提升醫(yī)學生的新媒體素養(yǎng)；16.3%的醫(yī)學生認為當事醫(yī)學生對發(fā)布內容產生的后果缺少評估；還有1.6%的醫(yī)學生表示自己也曾有過類似行為，只是當時沒被發(fā)現。

提高醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)的對策

1.加強對新媒體屬性的認識。隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，當前各種形式的新媒體空前發(fā)展，諸如微信、微博、抖音、今日頭條、頭條號、知乎、各類直播平臺等等[3]。新媒體以其特有的便捷性、互動性等影響著當代醫(yī)學生的生活，醫(yī)學生們既是新媒體的使用者也是新媒體的受益者，但是對于新媒體傳播特點，在本次調查中發(fā)現有54.9%的醫(yī)學生認為自己對新媒體的傳播特性不夠了解。因此，需要加強醫(yī)學生對新媒體的概念、特點、形式、功能和意義以及帶來的社會問題等的更深了解。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體的傳播方式具有從單向到雙向的轉變、傳播行為更為個性化、接受方式從固定到移動的轉變、傳播速度實時化、從單一到交融的特點。因此，需要加強醫(yī)學生對新媒體的認識，了解新媒體的概念、特點、形式，讓他們在面對新媒體時不只是動動手指頭那么簡單，還要學會分析、思考和判斷，以提高他們認識、使用、創(chuàng)造、辨別新媒體及內容的能力。

2.加強網絡法律法規(guī)的教育。網絡不是法外之地，同樣受到刑法、民法、網絡安全法等法律的約束。面對海量的網絡信息，需要進一步加強對處在象牙塔中的醫(yī)學生的網絡法制教育。要通過多種形式引導醫(yī)學生在新媒體上追求自我權利的同時，像在現實生活中那樣考慮自己言行的后果，使自身的網絡行為更加理性，做到不造謠、不信謠、不傳謠，不給網絡謠言提供滋生蔓延的土壤和空間，樹立正確的網絡安全觀，做到依法上網、文明上網[4]。同時還需要加強網絡思想政治教育，把傳統(tǒng)的思想政治工作與網絡技術相結合，積極運用H5、微視頻等新媒體新形式，以學生喜聞樂見的形式構建網絡思想政治教育重要陣地，引導學生積極創(chuàng)作優(yōu)秀的網絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。

3.將媒體素養(yǎng)教育納入課堂。對于媒體素養(yǎng)的概念，有44.6%的醫(yī)學生表示只聽過，不知道含義；28.3%表示不清楚；對于媒體素養(yǎng)教育的途徑，33.15%的醫(yī)學生表示是通過老師的課堂教育；11.41%表示是通過家庭教育；55.4%的醫(yī)學生表示是通過網絡及社會媒體。有86.4%的醫(yī)學生認為媒體素養(yǎng)教育有必要進入大學課堂。關于媒體素養(yǎng)教育，始于1933年出版的《文化與環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》，隨后媒體素養(yǎng)教育在歐美國家的重視下不斷發(fā)展。20 世紀80 年代，在聯合國教科文組織的倡導下，媒介素養(yǎng)教育已納入西方國家的中小學課程[5]。我國針對學生的媒體素養(yǎng)教育較晚，國內高等教育中僅有少數大學開展了媒體素養(yǎng)教育，而在高等醫(yī)學院校中，鮮有開展媒體素養(yǎng)教育的報道。因此，教育的缺位已成為造成當代醫(yī)學生新媒體素養(yǎng)缺失的重要原因，有必要讓媒體素養(yǎng)教育進入大學課堂。可通過選修課的形式促進媒體素養(yǎng)教育在大學校園的普及，培訓他們對信息的批判能力和獨立思考能力，培養(yǎng)和提升醫(yī)學生鑒別和判斷信息的能力，有助于提升醫(yī)學生對信息的科學使用和傳播。

4.加強醫(yī)學生思想政治教育。習近平總書記指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”。高校是意識形態(tài)和安全穩(wěn)定工作的重要陣地，倡導社會主義核心價值觀，并將其內化為大學生群體和個人意識，外化為行為規(guī)范，是當前大學生思想政治教育面臨的現實問題和重大課題[6]。通過調查發(fā)現，當前醫(yī)學生在享受新媒體帶來各種便利的同時，也極易受到諸多負面影響：如容易在新媒體的虛擬環(huán)境中迷失，網絡道德規(guī)范意識不強，容易受到敵對意識形態(tài)的滲透，造成立場動搖、理想缺失。因此，有必要把新媒體素養(yǎng)教育融入醫(yī)學生的思想政治教育，同時還需要加強網絡思想政治教育，要運用新媒體、新技術，積極推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術的融合，構建網絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。學校要加強醫(yī)學生網絡素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網民，引導學生創(chuàng)作網絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量；還要創(chuàng)新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導及心理咨詢等。