室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題與對策思考

顧嘉蕓

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南南陽 473000）

室內(nèi)設(shè)計是每一個美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門課，老師對于學(xué)生的影響非常大，老師的課講得好不好一定程度上影響著學(xué)生的成績。但是，理想往往很美好，但是許多學(xué)生對自己的專業(yè)不能夠清楚地認(rèn)識，學(xué)生所處的環(huán)境以及條件限制，不能夠進行充分的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的作品沒有新意，學(xué)生在創(chuàng)作時也沒有靈感。很多的學(xué)生不能從自己的專業(yè)課來看出它的發(fā)展趨勢，所以我們要盡快提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。對此，我要結(jié)合我多年以來在室內(nèi)實踐方面和平時教學(xué)經(jīng)驗來為大家講述關(guān)于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的問題以及對策。

1 室內(nèi)設(shè)計所出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)思想的落后

學(xué)生一屆一屆的發(fā)展，慢慢地在無形中人們對于室內(nèi)設(shè)計的概念也模糊了，所以連老師也慢慢地用美術(shù)的角度來進行授課，他們認(rèn)為美術(shù)和室內(nèi)設(shè)計是一樣的，理論也是相同的，就把美術(shù)訓(xùn)練與室內(nèi)設(shè)計混為一談。因為有了這樣的想法，老師在講課的過程中，只會用自己的思維來帶動學(xué)生的思維，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就搞錯了方向。

1.2 理論和實踐不能對接

老師在講課時，只看重教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，沒有自己的想法，毫無對教學(xué)設(shè)計要求的實踐體驗，只是對著課本傳授知識，有時授課內(nèi)容嚴(yán)重偏離實際，學(xué)生不能切實體會。還有的教學(xué)管理者不支持老師的授課，不對相關(guān)的老師進行專業(yè)培訓(xùn)，老師雖然理論知識很豐富，但是不能進行知識或者不進行知識的系統(tǒng)更新，也會導(dǎo)致知識的落后。學(xué)生只是在課堂聽老師講課，沒有進行實戰(zhàn)操作，使得學(xué)生的實際能力越來越低，創(chuàng)作缺乏新意。

1.3 概念認(rèn)識不清

建筑設(shè)計就是有關(guān)于建筑的設(shè)計，他和室內(nèi)設(shè)計還是有很大的區(qū)別的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，來區(qū)分這些容易搞混的詞。通過室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，作者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠很好地掌握理論部分的知識，但對實踐操作卻很困惑，對實踐一無所知。因此，學(xué)生不能夠完全地體會具體知識的意義，把室內(nèi)設(shè)計與理論知識分開獨立的去看待它們，不能正確地看待他們的聯(lián)系與特點，更有的學(xué)生竟然覺得室內(nèi)設(shè)計就是裝修房子。這些對于室內(nèi)設(shè)計的錯誤看待，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.4 忽視草圖繪制

一個好的作品本來就是一個個美好的零件組合成的，不可能一蹴而就。一副草圖能夠體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)作的整個過程。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忽視草圖繪制，這種情況會使得學(xué)生的創(chuàng)作過于牽強，不能有效地把每一個創(chuàng)作結(jié)合在一起。有時候一些老師也不注重學(xué)生的草圖，只是一味地關(guān)注成品，使許多學(xué)生放棄畫草圖，有時候盡管畫了草圖，也不能充分體現(xiàn)出它的創(chuàng)作亮點。

1.5 缺乏教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新就是老師教學(xué)具有新意，學(xué)生自己創(chuàng)作具有新意。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)過程中，有的教師只照著教材念書，毫無自己的見解，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在創(chuàng)作時不能有自己的見解，有的甚至直接抄襲他人的作品，還說這是借鑒。創(chuàng)作確實需要借鑒，從別人的作品中學(xué)習(xí)到創(chuàng)作風(fēng)格，揣摩到別人的創(chuàng)新意圖，但絕不是一味抄襲。

2 提高教學(xué)質(zhì)量的策略

出于現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在些許問題，建議從以下方面進行改革：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)在的教學(xué)是老師進行授課，學(xué)生在老師的教學(xué)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和學(xué)習(xí)的機會，老師應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己從中體會到室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵，只有思考了，才會有所得，才能起到引導(dǎo)的作用，而不是讓學(xué)生吃自己剩下的。

2.2 實踐的重要性

室內(nèi)設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，要達(dá)到理想的狀態(tài)，只專注于理論知識是不可以的。因此，在教學(xué)過程中要更加關(guān)注操作的作用。在平時教學(xué)過程中盡量采用實踐重于口頭，也可以采用各種形式的授課方式，讓學(xué)生自行尋找一些民間藝術(shù)，與所學(xué)知識結(jié)合。在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，授課教師要有選擇地安排一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，挑選一些非常典型的例子，讓學(xué)生自己從中體驗揣摩。在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)中，還要注重實踐教學(xué)課程的考核。有的學(xué)校雖然設(shè)置了實踐課程，但不注重實踐的質(zhì)量，只走一個形式，完全忽略了實踐課的意義，而且學(xué)生也慢慢地開始敷衍，隨意抄襲一篇來應(yīng)付老師。實踐教學(xué)課程的考核，要以實踐操作考核為主，要組織學(xué)生用運所學(xué)的知識進行考試。同時，在條件允許的情況下，學(xué)校也可以與外面的企業(yè)合作，讓學(xué)生有實習(xí)和鍛煉的機會，讓用人機構(gòu)也可以發(fā)現(xiàn)人才。

2.3 在教學(xué)中進行課程整合

課程的整合就是要將我們學(xué)習(xí)的所有課程進行結(jié)合，讓所學(xué)的知識融于一體，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識比較復(fù)雜，各個方面的都有，所以就要讓他們結(jié)合起來，提高學(xué)生的整體知識面，這有利于學(xué)生對整體所學(xué)知識的總結(jié)，最終提高學(xué)生整體知識的用運能力。

2.4 研究草圖

草圖就和我們說的“草稿”差不多，我們在寫作文的時候都要打草稿，設(shè)計也是一樣。任何事物都是先將一定數(shù)量的東西結(jié)合起來，再將其精華提煉出來。構(gòu)思草圖的過程就是一個思考創(chuàng)新的過程，是對舊的東西進行仔細(xì)的推敲完善的過程。這個過程需要手和大腦同時運作，設(shè)計的想法和操作是融為一體的。好的東西都是由大量的不好的東西提煉出來的，把他們進行糅合，在總結(jié)出來。因此，每一個優(yōu)秀的作品都需要草圖，草圖是設(shè)計過程的表現(xiàn)形式。為此，在教學(xué)過程中老師不能看中最后的結(jié)果而不看重過程，要讓學(xué)生自己習(xí)慣于“打草稿”，讓學(xué)生隨時隨地準(zhǔn)備好記錄身邊優(yōu)秀的素材。這不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，也能幫助學(xué)生搜集到好的素材。

2.5 創(chuàng)造思維

一個新產(chǎn)品的誕生就來自于創(chuàng)新，創(chuàng)新是在之前所沒有的基礎(chǔ)上又有了一個產(chǎn)品，而且它同時又能對設(shè)計活動起到領(lǐng)導(dǎo)的作用。室內(nèi)設(shè)計授課過程中，老師必須嚴(yán)格把關(guān)，做好工作：①發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指人們發(fā)出無盡的想象用到所要構(gòu)思的物體上，這個構(gòu)思可以不受任何條件的限制，可以發(fā)揮自己的想象，把思維擴散，然后結(jié)合所要研究的課題，再回到問題中來。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生進行各種習(xí)題的練習(xí)，從多個角度進行思考解決問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度認(rèn)識同一個作品，從不同的方向進行設(shè)計，讓學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各種活動和各類比賽，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維；②提高學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計的技能技巧。創(chuàng)造性思維離不開思維的聚合，聚合思維能將許許多多的條件組合在一起，然后創(chuàng)造出一個新的思維想法。訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計的技能技巧，就是要讓學(xué)生正確的看待各種所給條件，以方便整個創(chuàng)新過程的順利進行。技能是通過慢慢的練習(xí)才組建形成的，不能夠一下子就學(xué)會，但練習(xí)也不會是簡單的重復(fù)性的練習(xí)毫無意義的動作，而是要通過不斷的練習(xí)而達(dá)到熟練的過程。要想練習(xí)有一定的效果，那么就需要在特定的條件下進行，所以，老師就要努力去創(chuàng)造符合條件的練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠順利地參加實驗。首先，在教學(xué)中要讓學(xué)生為什么要練習(xí)，以及練習(xí)要達(dá)到何種程度才算合格，讓學(xué)生明確自己練習(xí)的目的和準(zhǔn)則，選擇合適的練習(xí)方法不能盲目進行練習(xí)，人的差異性很大，適合一個學(xué)生但未必適合所有學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探索適合自己的方法。其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，學(xué)生進行練習(xí)，最開始就是要觀察別人的作品，然后學(xué)習(xí)別人的作品，在將自己的想法融入到新創(chuàng)作中，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要仔細(xì)觀察老師給出的范文。最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋很重要。反饋是指學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)狀況的了解，每次練習(xí)之后都能夠了解自己在實踐方面的不足，這樣可以有助于后期的學(xué)習(xí)和改進。讓老師指出實踐中的錯誤，然后學(xué)生自己改正，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，這樣的反饋才是比較有效的反饋。實踐研究證明，在室內(nèi)設(shè)計的練習(xí)中，反饋所帶來的效果非常明顯，因為他能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，改正錯誤，對后續(xù)的學(xué)習(xí)也很有幫助；③發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的思維結(jié)果。在教學(xué)中，對于學(xué)生的創(chuàng)作思維要積極的鼓勵，讓富有創(chuàng)新性的學(xué)生能夠繼續(xù)努力。因此，教師在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中要保護和培養(yǎng)學(xué)生有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維的個性，尊重學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，千萬不能因為學(xué)生設(shè)計得不理想而對學(xué)生出于言語侮辱，諷刺要知道人格是平等的。老師要懷以寬容的姿態(tài)，接受不同的設(shè)計作品并允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，在教學(xué)過程中，不能以自己的見解來固定和否定學(xué)生的思維，學(xué)生的思維見解也需要受到鼓勵和肯定。

3 結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中，通過完善教學(xué)方法來強化學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認(rèn)知和解析，提高學(xué)生的審美功能，引導(dǎo)學(xué)生注重自然美、藝術(shù)美，同時，室內(nèi)設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，它在設(shè)計中，需要從不同的角度提出設(shè)計方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。