感恩教育的實(shí)踐與思考

管碧紅

內(nèi)容摘要：感恩教育應(yīng)從點(diǎn)滴做起，回歸生活世界，在生活中讓孩子體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ?感恩意識(shí) ?感恩教育 ?感恩行動(dòng)

國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。而感恩教育是學(xué)生思想教育的有機(jī)組成部分，它是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育應(yīng)從點(diǎn)滴做起，回歸生活世界，在生活中讓孩子體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)感恩教育的實(shí)踐與探索：

一、 培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

感恩意識(shí)并非與生俱來的，而需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育對(duì)象形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外化成一種感恩的行為。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，應(yīng)使學(xué)生懂得“愛”，明白“知恩圖報(bào)”的道理。

“三八”節(jié)那天，我收到孩子們送的很多禮物。我告訴孩子們，你們的心意老師心領(lǐng)了，并讓他們把送給老師的禮物領(lǐng)回去，還讓他們說說：“你準(zhǔn)備把這禮物送給誰，想對(duì)她說些什么?！?/p>

令我沒想到的是在“一件讓人____的事”習(xí)作中，大多數(shù)孩子寫是與這次送禮有關(guān)內(nèi)容的作文。其中，一位孩子寫的《一件讓人感動(dòng)的事》中寫道：三月八日放學(xué)后，爸爸來學(xué)校接我，發(fā)現(xiàn)我手上有兩朵花，就問我：“兒子，你哪來的錢買花？還有，你買花干什么？”我說：“我是用獎(jiǎng)學(xué)金買的花，買花是因?yàn)榻裉焓菋D女節(jié)。”爸爸又問：“那你為什么要買兩朵花呢？”我說：“一朵送給媽媽，另一朵送給奶奶?！卑职趾芨吲d地說：“兒子，你真是一個(gè)好孩子?！被氐郊液?，我就把花送給奶奶，奶奶很高興，她說這是她60歲以來第一次收到花。然后我又把另一朵花送給了媽媽，媽媽也很高興，她說她十分喜歡花的顏色。爸爸把這事發(fā)到了朋友圈，收到了很多人的點(diǎn)贊。我想：“我以后一定要做一個(gè)孝敬父母的孩子……?！笔茄?！“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，孩子們的感恩意識(shí)增強(qiáng)了。

二、 利用載體實(shí)施感恩教育

這個(gè)學(xué)期，我在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”里認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，并把學(xué)到的、看到的相關(guān)內(nèi)容跟學(xué)生交流。如在學(xué)習(xí)雷鋒精神時(shí)，我利用平臺(tái)里的《國家記憶》《時(shí)代楷?！分薪榻B有關(guān)雷鋒的生平事跡，讓學(xué)生了解雷鋒，并把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，付諸行動(dòng)。

除了利用大眾傳媒、課堂教學(xué)為學(xué)生上好感恩課外，我還以活動(dòng)為新載體，通過課外活動(dòng)實(shí)施感恩教育，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，最終在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐感恩教育。如在清明節(jié)來臨之際，我們帶領(lǐng)學(xué)生來到烈士紀(jì)念碑前，開展了莊嚴(yán)肅穆的悼念活動(dòng)。這次活動(dòng)既充分表達(dá)了對(duì)先烈無限崇敬和緬懷之情，又是一堂生動(dòng)深刻的愛國主義教育課，激勵(lì)著孩子們繼承先烈遺志，用實(shí)際行動(dòng)來告慰青松下長(zhǎng)眠的烈士，爭(zhēng)做新時(shí)代追夢(mèng)人。

三、 把握契機(jī)實(shí)踐感恩行動(dòng)

在培養(yǎng)感恩意識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐感恩行動(dòng)。如以婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等感恩節(jié)日為契機(jī)，開展感恩行動(dòng)。我布置“感恩作業(yè)”給父母寫信：爸爸（媽媽）我想對(duì)您說……。我還要求同學(xué)們“懂得回報(bào)”，并從身邊小事做起。父母生日送賀卡，在家?guī)透改缸隽λ芗暗氖?，如洗碗、掃地、拖地等。這樣有利于幫助他們了解生活、了解父母，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，逐漸使感恩從內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，從外界的強(qiáng)求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自覺的行動(dòng)。因此，老師要善于引導(dǎo)孩子，在形象直觀、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體悟和認(rèn)同感恩，養(yǎng)成感恩德習(xí)慣，具備感恩之心。

感恩是一切良好的非智力因素的精神底線，是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，感恩可以讓我們學(xué)會(huì)生活，使我們的生活更加美好。道德教育不僅僅是學(xué)校和教師的事情，而且還是家庭、政府、大眾傳媒和社會(huì)每個(gè)成員的事情。因此，老師應(yīng)聯(lián)系社會(huì)、家庭、學(xué)校，為孩子提供孝德實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化孝德體驗(yàn)，將三者結(jié)合，實(shí)施感恩教育。正如習(xí)近平主席所說：“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

參考文獻(xiàn)：

（1）習(xí)近平2018年9月10，在全國教育大會(huì)上的講話

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【2】 班主任工作培訓(xùn)讀本·中國輕工業(yè)出版社2006·10

【3】 班級(jí)管理經(jīng)典案例評(píng)析·科學(xué)出版社龍門書局·2007·3