淺析高中課堂“效果回授教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐效果

肖軍委

摘要：新課程改革是關(guān)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一件大事，但它的模式并不會(huì)束縛到一些教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的的大膽創(chuàng)新。新教程改革是一個(gè)大環(huán)境，對(duì)于全國(guó)的高中教學(xué)的提高來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的發(fā)展背景。新的時(shí)代有新的要求，也有新的教育內(nèi)容，這不僅僅局限于教材中的具體知識(shí)，而更涉及到教師和學(xué)生、課堂和學(xué)生之間的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中 ?數(shù)學(xué) ?教學(xué)

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。

一、時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)提出了更高的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，數(shù)學(xué)這門(mén)應(yīng)用最廣泛的學(xué)科越來(lái)越凸顯出其巨大的社會(huì)價(jià)值，并得到了人們高度的重視。在我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)存在著不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力和運(yùn)算能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)極為薄弱。當(dāng)今是一個(gè)講究實(shí)效和效率的時(shí)代，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的存在已不是僅僅停留在書(shū)面上，它的主要作用是被應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，并產(chǎn)生實(shí)際的價(jià)值。因此，無(wú)論是小學(xué)的、中學(xué)的、大學(xué)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該有一個(gè)明確的目的，就是將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際操控能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極采用的教學(xué)策略

（1）對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)開(kāi)動(dòng)腦筋的學(xué)科，尤其對(duì)個(gè)人推理能力的提升有著十分積極的作用。在之前，我國(guó)的數(shù)學(xué)教材所體現(xiàn)的理念較為簡(jiǎn)單化，沒(méi)有將數(shù)學(xué)的真正意義帶到教學(xué)當(dāng)中。隨著新課標(biāo)改革，新課改教材的應(yīng)用，我們看到，教材的設(shè)計(jì)更加人性化和實(shí)用化，尤其對(duì)學(xué)生推理能力的引導(dǎo)提升了一個(gè)層次。

在邏輯學(xué)中，邏輯思維能力包括：分析、推理、論證、判斷、運(yùn)用結(jié)論等能力。新教材中每道題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了精心的布置，在每個(gè)單元的大框中，理論后面是習(xí)題解答，習(xí)題解答由易到難，然后就是實(shí)踐性的應(yīng)用題，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生思維的開(kāi)闊和邏輯能力的培養(yǎng)有著巨大作用。

（2）對(duì)學(xué)生理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)題型的解答不一定必須局限于個(gè)人，它可以是學(xué)生合作和交流的結(jié)果。數(shù)學(xué)中的每個(gè)定義都是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本知識(shí)，而掌握的過(guò)程就是通過(guò)應(yīng)用，通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，但我們可以通過(guò)一種非常有效地方式將學(xué)生的理論應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。我們知道，學(xué)生是課堂的主體，又是課堂的創(chuàng)造者。整節(jié)課要充分顯示學(xué)生的主體作用。沒(méi)有學(xué)生的參與，就沒(méi)有學(xué)習(xí)小組及小組之間的相互依賴(lài)、相互競(jìng)爭(zhēng)的合作學(xué)習(xí)氛圍，這節(jié)課就不能成功。主體性和合作性是素質(zhì)教育的重要特征。數(shù)學(xué)課堂如果讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才是他存在的主要目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生彼此合作又相互競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)展，理論應(yīng)用能力也在合作中得到提高。

三、新課標(biāo)所體現(xiàn)的先進(jìn)理念

（1）結(jié)合新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。新教材的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用功能，因此每個(gè)題型的設(shè)置和解答都在體現(xiàn)著這樣的理念。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重的是首先是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。例如這樣的一道題：設(shè)集合A={x！0≤x<3且x∈N的真子集的個(gè)數(shù)是？。答案分別是16個(gè)、8個(gè)、7個(gè)和4個(gè)，但是這道題存在的目的只是難易程度嗎？顯然不是。這道題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)，也就是對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的考驗(yàn)，它的價(jià)值不在于難易，而是實(shí)用。因此，教師在講解這樣的題型時(shí)，不是因?yàn)樗?jiǎn)單而略過(guò)，而是要向?qū)W生傳遞一種理念，就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

（2）新教材當(dāng)中特別重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主體，這一觀點(diǎn)近年來(lái)受到了人們的認(rèn)可。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生培養(yǎng)自己能力的平臺(tái)，老師要發(fā)揮輔導(dǎo)和引領(lǐng)作用。新教材的編制已經(jīng)向我們傳遞出了它的重要理念，就是學(xué)生是教材的主人，教材為學(xué)生服務(wù)。而老師在授課過(guò)程中，也應(yīng)尊重這一觀點(diǎn)，將教材和學(xué)生的能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)目標(biāo)的期待

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于社會(huì)而言，面臨著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，面臨著度過(guò)高考的壓力，同時(shí)這兩方面也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一些教學(xué)方法的沖突，但是這并不是新教材所期待的。因此，對(duì)于新教材的應(yīng)用，對(duì)于新課堂的建設(shè)，教師們應(yīng)該付出更多的努力，來(lái)達(dá)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科培養(yǎng)出人才的目的。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)新教材在前言部分的敘述中，已經(jīng)給了我們明確的指示。社會(huì)在快速的發(fā)展，我國(guó)對(duì)新型人才，對(duì)應(yīng)用型人才的需求在不斷增大，高中數(shù)學(xué)教育雖然不及大學(xué)教育那樣更與社會(huì)接軌，但它也有著重要的作用。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每個(gè)教育工作者身上都擔(dān)負(fù)著育人的教育責(zé)任，沒(méi)有付出，就不會(huì)有回報(bào)，沒(méi)有努力，就不會(huì)有結(jié)果。只要盡心盡力的工作，只要兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，我相信高中的數(shù)學(xué)教育定會(huì)啟動(dòng)一個(gè)新的歷程，并為我國(guó)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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