小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

宋海珍

摘要：我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)實踐時需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)生的個體差異性，積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下獲得更多的指導(dǎo)。對此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為分析對象，了解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)原則及策略，以期為構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效樹立提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;原則與策略;

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期性的過程，老師需要投入更多的時間和精力了解學(xué)生的個體差異性，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實狀況，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了構(gòu)建高效課堂并保障教學(xué)資源的合理配置和利用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程之中，老師首先需要關(guān)注學(xué)生的興趣以及偏好，了解學(xué)生比較感興趣的話題，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。作為創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，興趣非常重要，興趣會直接影響學(xué)生的生理因素和心理因素，老師需要在課堂教學(xué)實踐之前做好充分的準(zhǔn)備工作，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與不同的社會實踐活動，在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個更加深刻的認(rèn)知和理解，從而不斷釋放個人的天性，主動與老師進(jìn)行溝通和互動。另外之所以有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中出現(xiàn)了許多的消極對待情緒，主要在于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解比較淺顯，無法意識到這門學(xué)科學(xué)習(xí)的價值和樂趣。對此，老師需要關(guān)注與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生做朋友，及時了解學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠體現(xiàn)后期教學(xué)實踐活動的針對性和有效性。

（二）注重提問環(huán)節(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，老師需要注重簡單的提問，通過提問教學(xué)來鼓勵學(xué)生，保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了一定的要求，這門學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，有一部分小學(xué)生因為個人的生活實踐經(jīng)驗不足，自主分析和判斷能力還有待提升，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺困難重重，面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。對此，老師需要以簡單的提問為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保證學(xué)生能夠調(diào)整個人的學(xué)習(xí)行為方向，將主體精力放在重難點(diǎn)的攻克上，主動回答老師的問題并進(jìn)行自主分析和自主判斷。

（三）盡量避免教師的獨(dú)斷

長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)實踐的過程之中無視學(xué)生的個體差異性，直接將個人作為整個課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，自主決定所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了極大的束縛和影響，創(chuàng)新意識也難以得到有效的培養(yǎng)及提升。對此，老師必須要注重師生角色的互換，正視學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞這一教學(xué)原則進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，盡量避免教師的獨(dú)斷專行，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

為了構(gòu)建高效課堂并促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用和配置，老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程之中需要堅持學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)策略和教學(xué)方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中實現(xiàn)個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的綜合提升。

（一）營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂氛圍和環(huán)境會直接影響學(xué)生的參與積極性以及學(xué)習(xí)興趣，為了保證學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿，老師需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，注重與學(xué)生之間的溝通和互動，以提升學(xué)生的知識獲取能力以及分析能力為基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新和實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在主動參與的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。數(shù)學(xué)知識的邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較緊密，老師需要盡量選擇學(xué)校比較熟悉的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境感知的過程之中實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。老師只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)偏好重新選擇教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下不斷釋放個人的天性。

（二）提問教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

質(zhì)疑精神的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的提升有著一定的促進(jìn)作用，老師需要關(guān)注這一精神品質(zhì)的培養(yǎng)要求，了解學(xué)生的個體差異性，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困難和障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動提出個人的問題。老師只需要將課堂交給學(xué)生，明確前期教學(xué)的目的性以及探索性，讓學(xué)生能夠深入的分析問題、考慮問題，在與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動的過程之中在恰當(dāng)?shù)臅r間段對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證學(xué)生對不同的問題進(jìn)行深入淺出的分析。

（三）利用創(chuàng)新素材進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

教師需要關(guān)注不同教學(xué)板塊之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析創(chuàng)新這一積極心理行為的產(chǎn)生要求，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)個人自主實踐要求，針對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下提升個人的創(chuàng)新意識。其中創(chuàng)新素材的深入挖掘尤為關(guān)鍵，老師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程之中的真實條件，利用創(chuàng)新素材來為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中許多學(xué)生感覺困難重重，對這門學(xué)科的理解和認(rèn)知比較淺顯，難以掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，實質(zhì)的課堂教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。為了突破這一不足，一部分經(jīng)驗豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始調(diào)整教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)原則，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實踐。

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