淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

郭金現(xiàn)

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視，在小學(xué)階段，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和基礎(chǔ)知識掌握情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涌現(xiàn)出了一定的問題。這對于學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙。教師在具體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在此，教師分析了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且在一定意義上對于學(xué)生本身的發(fā)展有著良好的提升。這種提升，教師如果能夠給出具有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，會使得學(xué)生得到最大化的提升。這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中遵循引導(dǎo)教學(xué)的策略方針，通過問問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生對于某方面進(jìn)行理解和思考，使得學(xué)生能夠自主地完成一些對應(yīng)的習(xí)題，從而加強(qiáng)對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度。

1提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極意義

所謂的課堂教學(xué)有效性，指的就是學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的掌握程度。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，做好課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)工作，具有積極的意義。首先，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以滿足現(xiàn)階段新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求;其次，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡單來說，在新課程背景下，教師通過對一些新型教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，這樣一來，就可以在較大程度上完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

2.1重視學(xué)生的主體地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在正確的指導(dǎo)和幫助下自主學(xué)習(xí)。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的有效發(fā)揮。因此，教師應(yīng)重視課堂的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀意識，及時(shí)表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生，加強(qiáng)鼓勵(lì)，使其他學(xué)生以此為例，有助于構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，教師安排科學(xué)的分組，鼓勵(lì)小組成員在小組討論過程中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和競爭力，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.2營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對枯燥，很難真正將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，非常重要的一項(xiàng)措施就是為學(xué)生營造一個(gè)良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在此基礎(chǔ)上積極參與到實(shí)際教學(xué)過程中，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在營造輕松學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣;其次，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，將課堂還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，這樣就可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

2.3小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間交流互動(dòng)

自主學(xué)習(xí)、合作探究不僅是新課改倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。在倡導(dǎo)終身教育的今天，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及高效的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說極為重要。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)分組，開展小組合作教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)，使學(xué)生能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，從而更好地發(fā)展自我，全面提高自身的能力。以“長方體和正方體”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在課堂上，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，并任命學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為小組長，讓學(xué)生以小組為單位，學(xué)習(xí)、探究這兩種立體圖形的特征。筆者首先為學(xué)生展示了具有這兩種立體圖形特征的實(shí)物，如魔方、文具盒等;然后為學(xué)生提供了模型，讓學(xué)生仿照模型親手制作這兩種立體圖形。在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生都積極參與小組活動(dòng)，并通過剪一剪、畫一畫、拼一拼等各種形式的動(dòng)手活動(dòng)對這兩種立體圖形的特征有了深刻的認(rèn)識和理解。如此，通過開展小組合作教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

2.4利用游戲教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)激趣目標(biāo)

游戲教學(xué)法在小學(xué)課程教學(xué)中具有顯著應(yīng)用效果，因此，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們?yōu)榱嘶鈹?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的抽象性和枯燥性，就可以應(yīng)用游戲教學(xué)方法。在組織小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就積極利用教育游戲和學(xué)生建立良性互動(dòng)關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，生生和師生之間都需要有效的互動(dòng)才可以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，因此，在游戲教學(xué)模式影響下，教師要設(shè)計(jì)和應(yīng)用具有互動(dòng)性的游戲內(nèi)容，切實(shí)參與到學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的有效應(yīng)用。比如，“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識教學(xué)中，首先筆者就為學(xué)生分組，要求學(xué)生以小組合作方式開展學(xué)習(xí)，然后結(jié)合提供的視頻提出問題：“三分鐘之內(nèi)，一共有多少車輛出現(xiàn)？”學(xué)生以小組分工的方式做統(tǒng)計(jì)，但是有的車輛行駛較快，因此，很多小組在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上其實(shí)還是有出入的，這時(shí)候就以競賽的方式選擇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)最接近正確答案的小組，并給予小組學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，還要求他們積極分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。

結(jié)語

教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得越來越好。同時(shí)，教師要通過問題導(dǎo)學(xué)的形式，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中擁有濃厚的興趣。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。總之，教師要制定出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，為形成有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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