運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馮俊偉 王敏

摘 ?要：近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的信息技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。信息技術(shù)可以將語文閱讀教材中一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生更直觀深刻地理解課文內(nèi)容，掌握課文重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)信息技術(shù)還可以和互聯(lián)網(wǎng)整合應(yīng)用，比如數(shù)據(jù)的傳輸，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也真正拓寬學(xué)生知識(shí)視野。我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)資源，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，形成高效的初中語文閱讀教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù);打造小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了創(chuàng)新。教師利用多媒體設(shè)備來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須使其與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入信息技術(shù)，將會(huì)使小學(xué)課堂更加的有活力，課堂內(nèi)容更加有趣，也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。然而，由于技術(shù)還不夠成熟，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不能夠完全融合在一起，兩者之間還有很多的矛盾需要解決，如何使兩者更好相融將成為本文論述的重要內(nèi)容。

1分享小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的問題

1.1情境化教學(xué)，淡化教學(xué)的知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況去進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在課堂上營造一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。但是在教學(xué)過程中過于情境化，小學(xué)教師在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，沒有起到很好的效果。

1.2依賴多媒體設(shè)備，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)

我們都知道，信息技術(shù)中有很多的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中采用多媒體的豐富讓教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在課下要先對(duì)課本進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，一般教師把注意力都放在了教案中，沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)情況下出發(fā)，也不會(huì)想到學(xué)生反饋情況，所以，教師就按照課件的設(shè)計(jì)單一的去進(jìn)行教學(xué)，教師都不考慮學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，局限了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)。

2現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)化

2.1應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，離不開運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我探索知識(shí)的興趣，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在探索的過程當(dāng)中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。教師在這一過程當(dāng)中要結(jié)合生活中的實(shí)際案例與多媒體課件相互融合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的表現(xiàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的印象，從而在生活當(dāng)中借助數(shù)學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)能力。

2.2利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合，是當(dāng)代教育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。如何使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更緊密的結(jié)合，是當(dāng)代教師在課堂教學(xué)中要解決的最重要的問題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，必然會(huì)形成新的教學(xué)方式和教學(xué)模式。新型的教學(xué)方式教學(xué)模式要求學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，也要求教師將課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。教師可以利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在課堂上跟緊教師的步伐，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，但是要善于總結(jié)學(xué)生的做題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提高邏輯思維能力，只有使信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)課堂緊密結(jié)合，才能大大提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能更好的提高課堂的教學(xué)效率。

2.3信息技術(shù)助力于教學(xué)資源整合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

信息技術(shù)往往和網(wǎng)絡(luò)是不可分割的，這兩者的連通能夠?yàn)檎Z文教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源。當(dāng)然，這種資源需要我們教師去搜集和整合，更需要學(xué)生自己去挖掘和應(yīng)用。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，直接給學(xué)生各種學(xué)習(xí)資源，不如讓學(xué)生主動(dòng)去獲取資源，避免學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己利用信息技術(shù)之便利，去網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源，比如一篇課文的寫作背景，作者生活的時(shí)代背景等資源，尤其是古文學(xué)習(xí)，通過了解作者的時(shí)代背景，更容易把握作者表達(dá)的情感。以魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文為例，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就讓學(xué)生自己提前去網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，自己了解作者寫作的時(shí)代背景，了解九一八，國聯(lián)的具體情況，從而更切身體會(huì)文章中魯迅先生的愛國情感和國家處于危亡之際的憤懣之情。當(dāng)然，筆者還以“我們有不失掉自信心的中國人在”為話題，引導(dǎo)學(xué)生自己整理相關(guān)素材，在課堂上演講，舉例論證。真正啟發(fā)學(xué)生從多角度看問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。當(dāng)然，信息技術(shù)除了在以上環(huán)節(jié)中有助力之外，也有利于提高學(xué)生閱讀效率。比如建立閱讀交流網(wǎng)站，教師定期在網(wǎng)站上上傳文章、推薦閱讀讀物，拓寬學(xué)生閱讀題材。師生也可以在網(wǎng)站上自由發(fā)表閱讀感想，或者開展美文鑒賞大會(huì)，真正為學(xué)生營造一種高效的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)化合作探究，進(jìn)而凝練和升華自己的閱讀收獲。

結(jié)語

總之，教師在利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的過程中，要始終以學(xué)生作為課堂的主體。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師還要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，運(yùn)用分層教學(xué)法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的引導(dǎo)和關(guān)懷，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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