淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

劉穎穎

音樂是人傳達(dá)思想、抒發(fā)情感的主要方式之一，是人枯燥生活中的一股清流，而節(jié)奏就仿佛是音樂的生命，只有有了節(jié)奏，音樂才富有生命、力量。因此，小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程中，也應(yīng)注重節(jié)奏教學(xué)的開展，并要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力等，進(jìn)一步的深化其對音樂的感知能力，為其音樂能力、素養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)良好條件。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，之所以要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就是為了讓學(xué)生在聽音樂中，更好的感知、判斷音樂中節(jié)拍強弱的轉(zhuǎn)換等，使其能更加準(zhǔn)確的體會到音樂表達(dá)的思想情感，使其的音樂能力、素養(yǎng)得到逐步的提升。

因此，在音樂教學(xué)中注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，一方面可以為學(xué)生后續(xù)深入性的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);另一方面，也能強化其對音樂的感知能力、判斷能力，使其受到音樂的感染、啟發(fā)，真正的發(fā)覺音樂的魅力、價值，使其得以更加綜合、全面的發(fā)展下去。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

（一）運用肢體語言，培養(yǎng)節(jié)奏感

小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程中，經(jīng)常性的會發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在聽一些節(jié)奏感較強、曲調(diào)動感的音樂時，就會不由自主的興奮不已、手舞足蹈，并伴隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的擺動。因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中，教師就可以抓住小學(xué)生肢體豐富這一特點，來幫助其把握音樂中的節(jié)奏，進(jìn)一步的強化其對音樂的感知能力，使培養(yǎng)效果達(dá)到最佳。

例如，教師可以告訴學(xué)生“自己的身體就是最好的樂器”，并要學(xué)生通過肢體動作的變換，來讓其發(fā)出一些節(jié)奏感較強的聲音，推動教學(xué)的開展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的。如，教師可以讓學(xué)生甩甩頭、拍拍腿、跺跺腳、拍拍手等，隨著音樂作出相應(yīng)的擺動，使其的節(jié)奏感得以逐步的增強。譬如，在《假如幸福的話拍拍手吧》這一歌曲中，教師就可以讓學(xué)生借助肢體語言來感知節(jié)奏，使其的節(jié)奏感得到提高，使得培養(yǎng)效果達(dá)到最佳。

（二）結(jié)合學(xué)生喜好，培養(yǎng)節(jié)奏感

無論在學(xué)習(xí)什么時，興趣都是小學(xué)生最大的動力，而在節(jié)奏感的感知、學(xué)習(xí)當(dāng)中更是如此。因此，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中，也應(yīng)以生本理念為導(dǎo)向，巧妙結(jié)合學(xué)生喜好，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等，使最終的培養(yǎng)效果事半功倍，使學(xué)生的節(jié)奏感得到真正的提高。

例如，針對于小學(xué)生這一群體來說，其對于流行音樂是非常追捧的。因此，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中，也可以投其所好，引入一些節(jié)奏感較強的音樂，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的，使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。比如，教師可以引入周杰倫的《雙截棍》，不僅為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，也為學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲視頻等，充分的增強課堂的感染力，使學(xué)生更好的感知音樂節(jié)奏，這對于學(xué)生本身節(jié)奏感的提升將有著非常重大的作用。

（三）引入打擊樂器，培養(yǎng)節(jié)奏感

樂器是音樂最好的載體，也是優(yōu)美韻律、節(jié)奏的源泉。因此，小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程中，也可以通過打擊樂器的引入，來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，為課堂教學(xué)帶來更多的生機、活力，對學(xué)生的節(jié)奏感起到一個培養(yǎng)的作用，將音樂教學(xué)的內(nèi)涵、價值最大化的展現(xiàn)出來。

例如，樂器類型是非常多的。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師就可以將銅鑼、快板、架子鼓等樂器引入進(jìn)來，使學(xué)生在聽和用的雙重作用下，更好的感知節(jié)奏，促使其節(jié)奏能力的大大提升，使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。另外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的特長，如部分學(xué)生會吹口琴、彈鋼琴、彈吉他等，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，并使其在自身的引導(dǎo)下感知節(jié)奏，使其對節(jié)奏的感知能力大大提升，將樂器的引入效果達(dá)到最佳。

（四）強化節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，聽力訓(xùn)練是非常重要的一部分，也是強化學(xué)生音樂表現(xiàn)力、情感、素養(yǎng)、節(jié)奏感的路徑之一。因此，在教學(xué)實踐中，教師也可以巧妙的抓住聽力訓(xùn)練，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的，使學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力大大提升，將節(jié)奏訓(xùn)練的價值展現(xiàn)出來。

在教學(xué)實踐中，在條件允許的情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，在大自然中感受各種各樣的節(jié)奏，促使學(xué)生進(jìn)一步的感知到大自然所獨有的節(jié)奏美感，使其靜靜的品味律動，使其的節(jié)奏感大大提升。這樣的教學(xué)方法更加有趣、生動，與小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點相符合，使培養(yǎng)目標(biāo)得到真正的落實。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常重要的一項內(nèi)容，也是其中的重點、難點等。因此，在這其中，教師一定要不斷的加強聽力訓(xùn)練，并引入打擊樂器等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的，使學(xué)生感受到音樂的靈活與力量，使教學(xué)的實效性得到保障。由于本人的經(jīng)驗有限，導(dǎo)致本文還存在一定的不足，希望在后續(xù)中得到改進(jìn)、完善，力求將參考效用發(fā)揮到最大。