高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透思維的發(fā)展與應(yīng)用

周雅建

摘 ?要：數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)思想的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)迫在眉睫的任務(wù)。讓學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)思想去學(xué)習(xí)而不是硬生生地去記憶數(shù)學(xué)概念和公式，首要的前提是要讓學(xué)生成為課堂的主人，尊重他們的主體地位，讓他們更加主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)思想的意義，同時(shí)也能樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著不可忽視的重要作用。本文將重點(diǎn)針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)匯總滲透思維的發(fā)展與應(yīng)用方法展開(kāi)研究與探索，并且會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況對(duì)其提出相應(yīng)的意見(jiàn)與看法，希望能給廣大教師帶來(lái)一些教學(xué)參考與幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);滲透思維;開(kāi)展方法

隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系也迎來(lái)了全新的變化。特別是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平看的越來(lái)越重要。而且也在通過(guò)各種科學(xué)的方法與教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的培養(yǎng)與引導(dǎo)，旨在通過(guò)該途徑有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展與進(jìn)步。針對(duì)這一教學(xué)背景與教學(xué)夙愿，本文將結(jié)合以下三點(diǎn)內(nèi)容對(duì)其展開(kāi)分析與研究，并且會(huì)詳細(xì)的討論教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中該如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。第一是關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透的策略;第二是關(guān)于數(shù)學(xué)例題講解中數(shù)學(xué)思想方法的滲透的策略;第三是關(guān)于數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透的策略。借此，可對(duì)其作出一個(gè)詳細(xì)的分析與論證。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的思維滲透教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；诖?，教師需要結(jié)合學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)與帶動(dòng)，從而讓學(xué)生在主觀意識(shí)上形成一種對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)內(nèi)容的深度認(rèn)知與異同感受能力。這對(duì)于教師采取不同滲透方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)有著重要的意義與作用。

例如：教師可以通過(guò)類比教學(xué)法的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的滲透教學(xué)。通過(guò)類比的方法，可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生不同程度的理解與認(rèn)知，而且可以讓學(xué)生將多種不同的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而形成一種全新的思維模式與學(xué)習(xí)措施。另外，教師還可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的構(gòu)建與滲透。在數(shù)形結(jié)合中，需要教師重點(diǎn)體現(xiàn)“數(shù)表于形、形傳遞數(shù)”的教學(xué)理念。以此為法可大大消減學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的畏難心理，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升與進(jìn)步。

二、數(shù)學(xué)例題講解中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

通過(guò)案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以全面提高學(xué)生對(duì)于解題能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及分析技巧的提升。而且，基于此還可以帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成與高效建立。在此，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公式變化教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合公式的變化形式以及變化原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。以此讓學(xué)生初步了解公式變化的規(guī)則與方法。隨后，教師可以利用舉一反三的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目?jī)?nèi)涵的分析與論證，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一個(gè)有效發(fā)散與延伸的思維模式。這對(duì)于建立學(xué)生的數(shù)學(xué)滲透思維具有重要的作用。而且還能讓學(xué)生在將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行相同方法的應(yīng)用于代入。該方法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)該教學(xué)模式還能幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的其他問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)法對(duì)相關(guān)抽閑概念進(jìn)行分析與理解的問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題，教師需要結(jié)合研究性教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力?；谠摲椒ǖ幕A(chǔ)上，教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相關(guān)研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)分析與學(xué)習(xí)自信的建立。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，可以從教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題中挑選出一個(gè)可以分析與研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。并且可以利用小組合作探究的方法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出解答與分析。以此為法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高自己數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)自己的求知欲與探索欲。

綜上所述，數(shù)學(xué)老師要充分意識(shí)到改變教學(xué)方式、突破傳統(tǒng)思維的重要性，不斷明確數(shù)學(xué)思維方法傳授的重要意義，這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和思維水平，還有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)思維不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，老師要善于在日常教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)思維方法不斷滲透到知識(shí)點(diǎn)，還要能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生更好地看到自己的優(yōu)點(diǎn)中，不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，老師還要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)予以糾正，讓學(xué)生在正確的思維方式影響下，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和效率。這不僅符合新課改的要求，也能滿足時(shí)代對(duì)新型人才的需求。