探析初中音樂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)方法

唐先麗

摘 ?要：音樂是初中生在緊張學(xué)習(xí)生活中的一劑調(diào)節(jié)劑，它能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在音樂的旋律中放松身心，排解壓力。從音樂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中階段的音樂教學(xué)存在著效果差，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，音樂知識(shí)較淺顯等問題，這些問題的存在制約著初中音樂課堂的質(zhì)量提升與魅力延展。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，初中音樂課堂承擔(dān)著新的教學(xué)使命與教學(xué)責(zé)任。為了進(jìn)一步提升初中音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量與教學(xué)效果，本文淺析了互動(dòng)式教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)中的意義與應(yīng)用方法，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互動(dòng)式教學(xué)方法;音樂魅力;課堂質(zhì)量

一、互動(dòng)式教學(xué)方法的重要價(jià)值

（1）提升音樂課堂的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的音樂課堂，無(wú)論是在歌曲欣賞還是在歌曲演唱環(huán)境都缺乏與初中生的良好溝通，一般而言，音樂課堂都以音樂教師和鋼琴等樂器為主體，學(xué)生在這一課堂上的主要任務(wù)就是帶著耳朵聆聽，用心感受旋律。從表面上看，這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，他們有足夠的時(shí)間可以陶醉在音樂的海洋中，因此好像已經(jīng)達(dá)到了一種理想的教學(xué)效果。但其實(shí)不然，音樂課堂雖然有幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操的作用，但要想幫助學(xué)生真正學(xué)有所得，還是離不開音樂知識(shí)的講解。進(jìn)一步而言，雖然音樂離我們的生活很近，但是音樂專業(yè)知識(shí)卻離我們有一定的難度，因此如果音樂教師在講課過程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，那么學(xué)生很難跟上教師的思維，積極思考。所以，互動(dòng)式教學(xué)方法在音樂課堂的應(yīng)用，能夠幫助教師打破沉悶的課堂環(huán)境，提升音樂課堂的質(zhì)量與教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂課堂環(huán)境

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是擺在全體教師面前的一個(gè)重要問題。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際來(lái)看，能否實(shí)現(xiàn)寓教于樂，對(duì)課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。因此，在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)之下，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂課堂環(huán)境有助于提升音樂教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)方法在音樂課堂的應(yīng)用，一方面拉近了師生間的距離，有助于教師對(duì)癥下藥。另一方面，師生對(duì)某一音樂知識(shí)或某一音樂作品的交流與討論，一定程度上能夠產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的效果，幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，從而達(dá)到在輕松愉悅的音樂課堂環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)的效果。

（3）實(shí)現(xiàn)音樂課堂的創(chuàng)新性發(fā)展

傳統(tǒng)音樂課堂以音樂教師的講解為主，一般情況下，音樂教師會(huì)根據(jù)課本安排的教學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)的音樂欣賞與音樂學(xué)唱環(huán)節(jié)。除此之外，音樂課堂很少有其他形式的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。這樣的音樂課堂有一定的可取性，但同時(shí)也存在著教學(xué)內(nèi)容淺層化，知識(shí)安排缺乏系統(tǒng)性等問題。如何解決這些問題，提升音樂課堂的質(zhì)量與魅力是當(dāng)前初中音樂教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。可以說，互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用為初中音樂教師突破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了音樂課堂的創(chuàng)新性發(fā)展提供了新的思路。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（1）巧用多媒體進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入到了課堂中，多媒體的出現(xiàn)對(duì)提升課堂教學(xué)趣味與教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。一方面音樂教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)秀的音樂節(jié)目與音樂曲目的音頻和視頻，作為音樂教學(xué)的一種的補(bǔ)充。另一方面，教師可以制作出條理性強(qiáng)的PPT，用以專門介紹某一音樂風(fēng)格或者是用來(lái)系統(tǒng)性地梳理音樂知識(shí)，讓初中生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容有更加直觀化的認(rèn)知。

（2）采用小組合作探究的教學(xué)模式

小組合作探究教學(xué)模式，是伴隨著教育理念而生的一種新興教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式的支持下，學(xué)生有足夠的課上時(shí)間用來(lái)感受音樂旋律，領(lǐng)悟音樂魅力，他們以小組的形式進(jìn)行音樂知識(shí)的合作探究學(xué)習(xí)。并在這一學(xué)習(xí)過程中鍛煉他們的獨(dú)立思考能力與合作探究能力。在這種模式的支持之下，教師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)，音樂教師可以在學(xué)生的探究結(jié)果中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的問題，從而提升音樂教學(xué)效率。

（3）定期開展音樂知識(shí)的交流活動(dòng)

為了增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，初中音樂教師不妨定期開展音樂知識(shí)的交流活動(dòng)。在籌辦這一活動(dòng)時(shí)，由教師負(fù)責(zé)設(shè)定交流主題，由學(xué)生負(fù)責(zé)在規(guī)定主題下選擇自己感興趣的某一話題自主學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與音樂學(xué)習(xí)得興趣。比如，學(xué)生可以以小組的形式制作ppt講解某一音樂風(fēng)格。再如，學(xué)生可以自學(xué)某一曲目的歌曲或者舞蹈，表演給大家看。再如，學(xué)生也可以二人一組，針對(duì)某一既定的音樂交流主題，說一段單口相聲。定期開展音樂知識(shí)活動(dòng)的目的還在于，進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，擴(kuò)展互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策論，提升音樂課堂魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂課堂能夠幫助學(xué)生在音樂的旋律中，排解壓力，陶冶情操，感知聲音美與旋律美，在當(dāng)前的音樂教學(xué)師生間缺乏互動(dòng)這一現(xiàn)象，本文淺析了互動(dòng)式教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)中的意義，并探究了互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略，希望對(duì)提升音樂教學(xué)魅力有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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