小組合作學(xué)習(xí)理念在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

黃華蔣

摘 ?要：合作學(xué)習(xí)一般是選擇通過(guò)將學(xué)生分為若干小組，讓小組成員間相互配合、互動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)生的合作意識(shí)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)模式的發(fā)展以及教學(xué)模式的調(diào)整與改革，這樣的合作學(xué)習(xí)模式逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中，因此在高中思想政治課中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是十分有效的。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí);思想政治

當(dāng)前，思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，主要是教師的教學(xué)效率低下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致不高等。為了避免課堂教學(xué)效率低下，筆者認(rèn)為，教師可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。

一、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主導(dǎo)型應(yīng)該被體現(xiàn)出來(lái)。那么此時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中嘖需要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在課堂上講自己的全部精力投入進(jìn)去。

例如，學(xué)習(xí)“消費(fèi)及其類(lèi)型”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先要求學(xué)生在課前對(duì)這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“什么是消費(fèi)？”“消費(fèi)的常見(jiàn)類(lèi)型是什么？”等內(nèi)容，并要求學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，在課堂上提出來(lái);之后在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起解決他們不懂的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的歸納匯總，并在講解新知的過(guò)程中，與學(xué)生一起重點(diǎn)關(guān)注這一部分內(nèi)容。

在講到消費(fèi)的類(lèi)型這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者便借助教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解上述問(wèn)題：

1影響消費(fèi)的主要因素是什么？

2按照交易方式分，消費(fèi)類(lèi)型有什么？

3按照消費(fèi)目的分，消費(fèi)類(lèi)型有什么？

將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并要求他們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合作探究，要求他們明確這一部分知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中獲取一定的知識(shí)。

這樣一來(lái)，課堂教學(xué)便迅速結(jié)束。在這樣的課堂上，師生之間進(jìn)行了良好的互動(dòng)與交流，便促進(jìn)了教育教學(xué)的順利發(fā)展，這樣也很好的拉近了師生之間的關(guān)系，這對(duì)教師之后教學(xué)的順利開(kāi)展有非常大的幫助。教學(xué)實(shí)踐表明，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)課堂減少畏懼感，更能讓學(xué)生愿意投入到學(xué)習(xí)中去。如此，不但能活躍課堂氛圍，還能提升教學(xué)效率。

二、加深學(xué)生與學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)與溝通，是小組合作學(xué)習(xí)能否順利開(kāi)展的前提，同時(shí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)也非常必要。

教師要進(jìn)行合理的分組，這就要求教師在課上或者課下的時(shí)候，注意觀(guān)察學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，據(jù)此在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，確保各個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。如此一來(lái)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)力相等，這樣便能夠有效發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這樣便有效促進(jìn)了教學(xué)的順利開(kāi)展。

其次，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排一定的小組活動(dòng)任務(wù)。這樣一來(lái)，小組在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，便可以從組內(nèi)不同學(xué)生感興趣的內(nèi)容去進(jìn)行舞臺(tái)劇或者話(huà)劇的改編，并在最后一節(jié)課上表演出來(lái)。如此一來(lái)，每個(gè)小組之間的聯(lián)系就會(huì)緊密起來(lái)，這樣學(xué)生之間進(jìn)行相互鼓勵(lì)，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。例如，學(xué)習(xí)“感受文化影響”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者便要求學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生在課下的時(shí)候搜集一些文化影響人的故事，并要求他們?cè)谡n上闡述出來(lái)。在學(xué)習(xí)了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然能夠搜集一些可以教育人，給人以生活上或者學(xué)習(xí)上啟發(fā)的小故事合集，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一定的討論題目，并要求小組以及小組成員在課堂上進(jìn)行討論，討論結(jié)束之后則可以一起總結(jié)發(fā)言。如此，不僅能夠鍛煉組內(nèi)小組成員的學(xué)習(xí)能力，還能提升他們的表達(dá)能力。這樣長(zhǎng)久下來(lái)，小組之間進(jìn)行良好的配合，便為提升課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)完“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者給學(xué)生布置了這樣一個(gè)討論題目：作為高中生，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何更好地提升自己的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)？讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)去討論這個(gè)問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，學(xué)生自然要將所學(xué)知識(shí)利用并結(jié)合起來(lái)，如此便為提升課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

但是，小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)與合作?；诖耍處熞龊谜n前的分組工作，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分組，確保他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于思想政治的教學(xué)中去，確保學(xué)生真正學(xué)有所得，促使學(xué)生能夠從中樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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