基于微課的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

季愛霞

摘要：隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進，小學(xué)英語作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，引入微課教學(xué)來提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將闡述，運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)意義，并提出切實可行的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建策略

微課是一種由信息技術(shù)所延伸出來的現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有獨特的視頻載體教學(xué)方式，是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效教學(xué)途徑之一。運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升有很大幫助。

一、運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，打破固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，來為小學(xué)英語教學(xué)注入新的活力。才能全面提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后的長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂十分重要。

而且，微課教學(xué)完全符合了小學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)理解能力差的特點。運用視頻教學(xué)，將理論的知識具象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景。在激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以有效減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，是促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量綜合提升的最佳途徑。

因此，小學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)積極引入微課教學(xué)，并通過對微課的合理運用，來構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，推動小學(xué)英語課程的不斷向前發(fā)展。

二、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的教學(xué)問題及原因

首先，小學(xué)英語課程由于長期受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響。在教學(xué)中過于注重學(xué)生考試成績的提升，而忽略了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，和對英語知識靈活運用能力的培養(yǎng)教學(xué)，并最終導(dǎo)致了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的下降。其次，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手法大同小異，教學(xué)模式固化嚴(yán)重。單一的教學(xué)手法和枯燥的教學(xué)氛圍，不僅不能調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性，反而會導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)等消極心理。

最后，許多小學(xué)英語教師在教學(xué)中并沒有充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。反而是一直將自己處在教學(xué)的中心位置上，降低了小學(xué)生在課堂中的參與感，也使得教師的教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容越來越偏離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)所需。

三、運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

1.運用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

運用微課教學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的根本目的，是為了提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，運用微課教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)途徑來有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“Get up on time！”這一課時，小學(xué)英語教師可以運用微課教學(xué)方式。讓學(xué)生與教學(xué)視頻展開英語對話，將本課的教學(xué)重點“What tine do you…？-I…at…”和“What time does…？-He/She…at…”這兩個句式融合進去。既能通過微課教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，又可以利用微課隨時隨地學(xué)習(xí)的便捷優(yōu)勢，來培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，進而提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.結(jié)合微課教學(xué)，提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率

聽力學(xué)習(xí)既是是小學(xué)英語課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難點。許多小學(xué)生因為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、漢英轉(zhuǎn)換速度慢等原因，在英語聽力學(xué)習(xí)中都無法取得較為滿意的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)英語教師可以將聽力教學(xué)與微課進行結(jié)合，鍛煉小學(xué)生的英語聽力能力，為小學(xué)生提供更多樣化的聽力學(xué)習(xí)方式，促進小學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率的有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)“My favorite food is hamburgers”這一課時，小學(xué)英語教師可以結(jié)合微課教學(xué)方式，進行聽力教學(xué)。為學(xué)生放出“My mother and I like hamburgers best.”請學(xué)生從微課教學(xué)課件中的漢堡、熱狗、炸雞塊等圖片中，找出英語聽力中描述的食物?；蛘邽閷W(xué)生播放沒有字幕的動畫視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

3.善用微課教學(xué)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是課堂，微課的主要應(yīng)用范圍也是在課堂中。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)善用微課教學(xué)方式，利用其獨特的視頻載體教學(xué)方式，豐富教師的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，和輕松愉快的教學(xué)氛圍。從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并有效提升小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“Be helpful at home！”這一課時，小學(xué)英語教師可以將本課的教學(xué)重點，“make the bed，sweep the floor，do the dishes，”等短語，與微課教學(xué)相融合。學(xué)生依照微課教學(xué)課件中出現(xiàn)的短語進行造句，造句完成則會播放一段放煙花的動畫。反之，學(xué)生沒有完成造句，則會播放一段電閃雷鳴的動畫。充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，運用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。既是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率有效提升的最佳途徑。

參考文獻：

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[2]借助微視頻的優(yōu)勢，提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].黃瑜菊.中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2016（05）