大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新研究

李帥

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理面臨新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新問題，深化改革與創(chuàng)新成為發(fā)展的必然路徑。本文分析現(xiàn)行職業(yè)教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，提出職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新策略，以構(gòu)建新型的職業(yè)教育管理模式，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);職業(yè)教育管理;改革;創(chuàng)新

引言

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成內(nèi)容，是輸送專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息體量大、傳遞速度快、價(jià)值密度低，使得職業(yè)教育管理面臨新環(huán)境、新挑戰(zhàn)和新問題。目前，我國(guó)職業(yè)教育管理仍按照傳統(tǒng)化模式，其弊端日益明顯，不利于教育質(zhì)量的提高。因此，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征，探索職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。

1我國(guó)職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀與問題

1.1市場(chǎng)需求數(shù)據(jù)不完整，課程設(shè)置與市場(chǎng)銜接不緊密

職業(yè)院校在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整中，由于缺乏完整的市場(chǎng)需求數(shù)據(jù)，影響了對(duì)市場(chǎng)需求的科學(xué)判斷和正確決策，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性、市場(chǎng)性。多數(shù)職業(yè)院校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，吸引學(xué)生的注意力，緊跟社會(huì)的熱點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成了為了就業(yè)而設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象，使得職業(yè)教育缺乏個(gè)性和特色，反而專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，相應(yīng)的師資和教育資源難以匹配，課程設(shè)置與市場(chǎng)銜接不緊密，不利于培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)人才，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1.2學(xué)生就業(yè)信息不對(duì)稱，就業(yè)同質(zhì)化

當(dāng)前，職業(yè)教育管理的信息化建設(shè)比較滯后，沒有建立完善的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于市場(chǎng)需求、企業(yè)招聘、就業(yè)指導(dǎo)等信息比較缺乏。從教學(xué)實(shí)踐來看，我國(guó)職業(yè)教育長(zhǎng)期以來重視理論、輕視實(shí)踐，致使畢業(yè)生掌握的技能與企業(yè)的需求不匹配，尤其是新興職業(yè)，人才缺口非常大。面對(duì)這樣的就業(yè)狀況，職業(yè)院校應(yīng)推進(jìn)信息化建設(shè)，搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)技能平臺(tái)，廣泛收集市場(chǎng)和就業(yè)信息，讓學(xué)生更深入、全面的了解專業(yè)的就業(yè)情況，能夠更高的擇業(yè)，改變就業(yè)同質(zhì)化的現(xiàn)狀，滿足市場(chǎng)多樣化的需求，更有效的突出職業(yè)教育的專長(zhǎng)和特色。

1.3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，價(jià)值取向不清晰

我國(guó)職業(yè)教育管理改革難以深入，其原因在于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，難以精準(zhǔn)定位、明確價(jià)值取向。現(xiàn)階段，根據(jù)就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，職業(yè)院校逐漸探索管理和教學(xué)改革，重視專業(yè)和課程的調(diào)整，卻忽略了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)于改革的成效性檢驗(yàn)性不足。因此，職業(yè)院校應(yīng)引入職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，還要考量企業(yè)的用人需求，構(gòu)建更完善的評(píng)價(jià)體系。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新策略

2.1制定創(chuàng)新戰(zhàn)略，提升學(xué)校管理能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，有著鮮明的時(shí)代特征，尤其是信息數(shù)據(jù)的快速傳播和高效利用，對(duì)于職業(yè)院校的改革和發(fā)展是重要的機(jī)遇。職業(yè)院校要樹立大數(shù)據(jù)的思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，適應(yīng)新的教育形勢(shì)，通過大數(shù)據(jù)有效推動(dòng)職業(yè)教育管理的改革。首先，要制定大數(shù)據(jù)的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)院校要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性，我國(guó)職業(yè)教育普遍存在數(shù)據(jù)不完善、利用率不高的問題，主要原因就是對(duì)于信息化的認(rèn)知度不高，導(dǎo)致對(duì)數(shù)據(jù)的發(fā)掘和利用很困難，所以要集中力量和資源進(jìn)行信息化建設(shè)，進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)采集，創(chuàng)建更全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，提升數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量，提高信息化的水平。其次，要建設(shè)職業(yè)教育數(shù)據(jù)信息化共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的可操作化、可視化，提高數(shù)據(jù)的完整性、科學(xué)性，為學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)提供服務(wù)。最后，要培養(yǎng)職業(yè)院校的創(chuàng)新思維，保持在大數(shù)據(jù)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，提高采集、處理、分析數(shù)據(jù)的能力，構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2豐富文化內(nèi)涵，構(gòu)建職業(yè)教育新模式

職業(yè)院校重點(diǎn)是向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能的人才，以促進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求更加旺盛，同時(shí)對(duì)人才結(jié)構(gòu)提出了新要求。目前，社會(huì)發(fā)展需要的是復(fù)合型人才，不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，也需要管理型、多元化的人才，因此職業(yè)院校要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，逐漸擴(kuò)展職業(yè)技能的培養(yǎng)，諸如專業(yè)技能、實(shí)踐訓(xùn)練、溝通合作能力、創(chuàng)新能力等等。這就需要構(gòu)建職業(yè)教育新模式，堅(jiān)持技能與崗位相匹配，開發(fā)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而滿足不同需求層次人員的要求。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，市場(chǎng)人才供需矛盾依然嚴(yán)重，所以職業(yè)院校要了解市場(chǎng)需求，進(jìn)一步豐富文化內(nèi)涵，深化校企合作，深入融合教育管理和實(shí)踐訓(xùn)練，有效推動(dòng)職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新。

2.3創(chuàng)建多元主體，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

利用大數(shù)據(jù)可以有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)促進(jìn)師生之間、學(xué)校和學(xué)生之間、學(xué)校與社會(huì)之間的了解和互動(dòng)，因此，職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)建多元主體，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，通過先進(jìn)的理念引領(lǐng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，完善職業(yè)教育管理制度，強(qiáng)化管理結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，評(píng)價(jià)主體的多元化，各個(gè)主體的利益需求不同，致使評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同。對(duì)此，職業(yè)院校要通過互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和利用，充分適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障的需求。

3結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代為職業(yè)教育提供了更開放、更包容的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)為職業(yè)教育管理的創(chuàng)新與改革提供了機(jī)遇。目前，從職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在諸多問題，影響了職業(yè)教育的質(zhì)量。適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育要深入與市場(chǎng)結(jié)合，創(chuàng)新職業(yè)教育的管理模式，展現(xiàn)職業(yè)教育的個(gè)性與特點(diǎn)，才能促使職業(yè)教育持續(xù)深入的發(fā)展。

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