論漢語言文學在初中語文教學中的應(yīng)用

張煒軒

摘要：漢語言文學是研究中國語言的詞語，據(jù)法賞析古今詩歌，散文，小說等眾多的文學作品熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識。在初中語文中進行漢語言文學的學習，可以扎實學生的語文功底，學習到語文中的基本知識，從而提高語文學習能力和語言運用能力。提高學生的知識面，樹立學生人文素養(yǎng)，提高文化自信，增強文化歸屬感。有利于我國初中語文教育的順利。漢語言文學是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)展，對培養(yǎng)我創(chuàng)設(shè)有趣形鏡提高課堂趣味性國優(yōu)秀人才具有非同一般的作用。在初中語文教學中，應(yīng)該注重漢語言文學教育，提高漢語言文學教育的重視程度。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;初中語文教學;應(yīng)用

前言：

漢語言文化是我國傳統(tǒng)文化的載體，從某種意義而言，它可以是我們中華傳統(tǒng)文的代表。初中生作為祖國的未來，肩負著傳承我國優(yōu)秀文化的責任，在語文課堂上進行漢語言文學教育，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，提高語文程度。漢語言文學的學習對于每一個中國人都很重要，語文老師應(yīng)該在課堂上積極引導，讓學生從課堂中學習到中國傳統(tǒng)偉大的文化，增強自身文化底蘊，了解到每代人的思想文化，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，為我國漢語言文學、傳統(tǒng)文化的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為初中生語文素養(yǎng)的提高而努力。

一、立足于語文教材進行漢語言文學教育

初中語文作為初中階段的主要學科，在進行語文課堂教育教學時，教師應(yīng)該立足于教材，從語文教材出發(fā)，對學生進行教育，豐富學生的語文語言，提高學生的語言表達能力，引導賞析古今詩詞，感悟古今詩人的博大情懷，朗誦散文，理解散文中作者的思想感情，從而達到漢語言文學在語文課堂中的充分體現(xiàn)。

立足語文教材，教師精心設(shè)計課堂內(nèi)容，使得漢語言文學教育貫穿于語文課堂的各個細節(jié)、各方面。語文教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，既立足于語文課堂，從語文教材出發(fā)，又要通過教材之外的東西，擴展學生的知識面，這就需要老師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運用與語文教材相聯(lián)系的知識，進行漢語言文學教育。立足于教材的同時，也要面向?qū)W生發(fā)揮學生的主觀能動性，充分保證學生學習主人翁的地位，使學生自覺接受漢語言文學的熏陶。

二、重視方法傳授，引領(lǐng)學生積累知識

授之以魚，不如授之以漁。對于初中語文課堂上漢語言文學的教育老師應(yīng)該積極地傳授學習方法，不再讓語文知識束之高閣，而是讓學生積極地掌握方法，用自己的方法自主探究，從而提升漢語言文學對學生的影響，提升漢語言文學教學的有效性。通過方法的傳授，讓學生自覺投身于漢語言文學的學習，在日常的學習中自覺發(fā)現(xiàn)漢語言文學的魅力。

對于初中語文學習和漢語言文學教學，老師應(yīng)該培養(yǎng)學生對于知識積累的的重視程度，語文學習關(guān)鍵在于積累，通過積累提高學生的文學素養(yǎng)和內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學生在漢語言文學學習中的飛躍性進展。在不斷積累中，擴充學生漢語言文學知識的內(nèi)容，例如字、詞、句、各種修辭手法。在長時間的漢語言積累中，使得學生自然而然達到牢記的效果，從而提升學生的漢語言的能力。

激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在廣泛的閱讀中積累更多的漢語言知識。語文的學習離不開閱讀，應(yīng)該讓學生廣泛的閱讀，讀好書、多讀書，讓學生在閱讀中感知作者的美好情操和思想觀念，從而對學生產(chǎn)生深刻的影響，促進學生漢語言能力的提高。

三、巧妙運用多媒體技術(shù)積極展開互動

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)深入人心，語文教學也不例外，語文教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，將語文中的漢語言知識直觀的呈現(xiàn)給學生，推動學生漢語言文學學習。例如：在《沁園春雪》一課的學習中，老師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，運用視頻、音頻、圖片等讓學生身臨其境，更直觀的感受北國壯麗的雪景，感受大氣磅礴、曠達豪邁的意境。與詩人形成情感上的共鳴，產(chǎn)生對祖國壯麗河山的熱愛與喜愛之情。感受無產(chǎn)階級的豪情壯志。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得漢語言文學教學清晰化、直觀化，提高了學生的學習興趣，從而促進漢語言文學教學在語文課堂上的順利展開。

四、創(chuàng)設(shè)語文情景，提高課堂趣味性

情境化教學在現(xiàn)代課堂教學中占有非常重要的地位，在初中語文課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)語文教學情境，能夠促進漢語言文學的教育。例如：在《皇帝的新裝》一節(jié)課的學習中，老師應(yīng)該把課堂交給學生，讓學生把這個情景再現(xiàn)，自己做導演，自己做演員，把整個寓言故事表演出來呈現(xiàn)給學生們，增加語文課堂的趣味性。同時在此故事情境中，同學們能夠?qū)θ宋镉懈羁痰牧私?，對于皇帝、大臣、臣民、和孩子的形象有一個正確的定位，在歡樂中受到教育，要做一個誠實的人，真正實現(xiàn)在學中玩，在玩中學，使學生充分的學習到漢語言文學。

結(jié)束語：

漢語言文學在初中語文課堂上的應(yīng)用具有重要性和必要性，通過語文教學，豐富學生的漢語言能力，提高學生的文化重視程度，全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，把初中生真正的打造為社會主義的接班人。漢語言文學是初中語文課堂的重要組成部分和主要內(nèi)容，立足漢語言文學來展開語文課堂教育，這是一個循序漸進的過程，應(yīng)該在語文實踐中慢慢摸索，積極推進，從而促進學生的全面發(fā)展。

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