音樂游戲在幼兒活動中的運用

梁芯蘋

摘要：音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲，因為它有固定的內(nèi)容、節(jié)拍、節(jié)奏，歌詞有一定的規(guī)律。目前幼兒音樂游戲類型和版本較多，為了更好豐富幼兒的音樂游戲活動，我們教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在活動前應(yīng)充分考慮環(huán)境和節(jié)奏對幼兒游戲的影響。充分考慮現(xiàn)在幼兒的各種特點，以教師為輔，幼兒為主的教學(xué)方式來進行，以幼兒感興趣的各種音樂游戲進行音樂教育，是音樂游戲教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 音樂游戲 ?特點 ?類型 ?運用

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給幼兒快樂，幼兒通過學(xué)習(xí)后能受到教育。其中，在幼兒園內(nèi)，音樂游戲是最受幼兒歡迎的活動，因為音樂活動形式多樣，教師們通過音樂引導(dǎo)小朋友們游戲，教學(xué)效果往往會事半功倍。

一、什么是音樂游戲

我個人認為音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作表演的游戲。一個高質(zhì)量的音樂游戲正如音樂教育家奧爾夫所說：“能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極主動性和興趣，有助于幼兒掌握音樂知識以及獲得良好的情感體驗。那么，作為教師的我們，怎樣才能讓小朋友了解并掌握音樂游戲的特點呢？

二、音樂游戲的具體特點

（一）愉悅性

音樂游戲必須伴隨音樂才能達到目的。所以，幼兒音樂游戲最大的特點就是“愉悅性”，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的旋律、節(jié)奏、音的高低變化、速度的快慢，并根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)反應(yīng)。就是音樂游戲的基本特點。

（二）游戲性

好玩、好動是幼兒的特點，因而音樂游戲必須具有游戲性。一方面音樂游戲材料要形象生動、幽默而夸張，能吊起幼兒的“胃口”，另一方面音樂游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。

（三）趣味性和模仿性

音樂游戲除了具有“音樂性”“游戲性”這兩大主要特點外，還應(yīng)具有趣味性和模仿性。幼兒喜歡音樂游戲的目的就是音樂游戲趣味性太濃或模仿性較高，能讓小朋友在短時間內(nèi)激起興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上內(nèi)心支配意識表現(xiàn)出的高興動作——即模仿，這是幼兒時期最得心應(yīng)手的動作。

三、音樂游戲的類型

（一）歌唱游戲

在幼兒園中，歌唱活動是幼兒比較感興趣的活動，幼兒不僅可以演唱歌曲，還可以演唱傳統(tǒng)的童謠以及由幼兒自己創(chuàng)作或即興創(chuàng)作的歌謠?，F(xiàn)在幼兒園歌曲內(nèi)容非常受幼兒喜愛又易于為幼兒所接受，因為歌唱的形式多樣。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、領(lǐng)唱、輪唱、合唱、歌表演等。

（二）律動

幼兒律動是指在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的模仿性動作。幼兒律動一般模仿性強，有時是單一動作的重復(fù)，有時又是幾個動作連續(xù)組合而成。

（三）舞蹈

舞蹈是反應(yīng)人們在生活中的一種表現(xiàn)，再經(jīng)過藝術(shù)加工并配以人體動作為主的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，人們通過藝術(shù)動作和姿態(tài)、表情表達思想感情，反映社會生活。

（四）音樂游戲

音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲。如《找朋友》。

（五）歌表演

在幼兒歌曲的演唱過程中，用形象、簡單的動作、對歌曲內(nèi)容的理解，幼兒歌表演通常以唱為主并附上自己能理解的簡單動作。

（六）音樂欣賞

欣賞，是超出了小朋友能力的范圍，不能用動作和歌唱形式表達以外的音樂，教師就讓小朋友欣賞，通過欣賞去感受音樂的旋律，獲得精神的愉悅。

四、音樂游戲的挑選和在教學(xué)活動中的運用

（一）怎樣挑選、運用音樂游戲呢？首先是創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動環(huán)境

要讓幼兒對音樂游戲產(chǎn)生興趣，良好的游戲環(huán)境必不可少。幼兒在走進教室的那一刻就置身于音樂游戲所表現(xiàn)的意境之中，自然有水到渠成的效果，良好的音樂環(huán)境能激起幼兒的學(xué)習(xí)動機和欲望，引領(lǐng)幼兒滿懷興趣地參與音樂游戲。比如，小班在玩音樂游戲《走走停?！非?，如果教師預(yù)先將活動場地布置成馬路上的紅綠燈、車子、小狗、井蓋等物體時，老師和幼兒一起扮演過馬路的情景，在走走停停的音樂中幼兒很快就被場地上的紅綠燈、車子等吸引住了，他們知道過馬路時有車子和紅綠燈都要停下，自然而然地進入了角色，不用教師特意去指導(dǎo)。

（二）挑選適合幼兒年齡特點、興趣需要和生活經(jīng)驗較豐富的音樂游戲

不要跨階段選取，如有的老師為了個人的興趣愛好，本來是小班幼兒，卻選取大班幼兒的游戲，讓小班幼兒難以掌握，直接扼殺了孩子對音樂游戲的興趣。反之如果教師選取典型的適合本階段幼兒的游戲，小朋友不但會跟著做，而且會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，再合作表演，讓整個氛圍都陶醉在快樂的表演樂曲中，顯然效果大增。如我班幼兒本期入園，對于動作的掌握和生活經(jīng)驗幾乎為零，我選取模仿性強、節(jié)奏明快的游戲如《袋鼠愛跳高》，幼兒覺得袋鼠的形象熟悉，袋鼠也愛跳高，于是通過形象的袋鼠跳表達自己對游戲的喜歡，加上小班幼兒愛跳的特點，他們把自己扮演成可愛的小袋鼠，兩只手垂直放在××胸前，音樂開始自己也快樂地蹦蹦跳跳，這種愉快的表演模式很受小朋友青睞！

（三）正確把握教育時機

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對這首音樂游戲已毫無興趣時要及時豐富音樂游戲形式和內(nèi)容。比如，幼兒對音樂游戲“丟手絹”的玩法失去興趣了，老師馬上要開動腦筋想方設(shè)法讓幼兒們在游戲中“活”起來，變換游戲玩法，可以適時改變小朋友跑的方向，或者兩個、三個小朋友一起跑，教師也可以設(shè)障礙跑，讓小朋友覺得一種游戲多種玩法，教師也把握住了游戲的玩法，從而取得最佳的教育效果。

（四）要有獨特的教育手段

幼兒園通常的音樂游戲都以2/4節(jié)奏為主，小朋友喜歡也容易掌握，但有時也會遇到3/4節(jié)奏的音樂游戲，這時小朋友覺得難以掌握，怎么辦？我想到了小朋友最感興趣的玩具，利用大家喜歡的玩具節(jié)奏游戲，小朋友一定很喜歡，于是，我先讓小朋友掌握2/4 節(jié)奏的。如2/4滑板車的節(jié)奏×× ×| ×× ×‖2/4 ××× ××× ‖;當(dāng)遇到3/4滑板車的節(jié)奏 × × ×|× × ×‖，根據(jù)玩具名字來打節(jié)拍，小朋友確實喜歡，也在節(jié)奏游戲中輕松掌握了音樂節(jié)拍。由此可見，對幼兒進行音樂教育時，應(yīng)充分運用生活中的游戲來豐富活動，這也是一種獨特的教育手段。

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