樓宇智能化工程技術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)問題探討

黃忠月 董生

【摘要】目前市場上樓宇智能化工程技術很缺技術型人才。目前國內(nèi)的市場需求樓宇智能化工程技術人才培養(yǎng)重中之重。我們應該重視技能型人才培養(yǎng)所存在的問題，找到根本，從而更加快速有效的改善樓宇智能化工程技術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的問題。比如：高素質(zhì)的人員技能方便卻比較落后;設施的管理不到位;技能培養(yǎng)的不合理性等現(xiàn)象。重點結合樓宇智能化工程技術專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)訴求，進行合理有效的管理工作，提升其對于社會和未來的貢獻力量。

【關鍵詞】樓宇智能化;工程技術;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才戰(zhàn)略，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。所謂的人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的方法或手段。以培養(yǎng)學生形成職業(yè)競爭力為目的，以市場需求為發(fā)展平臺，將學校學習與企業(yè)工作完美結合起來，從而培養(yǎng)出更多樓宇智能化工程技術人才。

一、樓宇智能化工程技術

樓宇智能化技術就是目前新興的一種土筑專業(yè)。此類專業(yè)就是專門培養(yǎng)樓宇專業(yè)技術性對口人才，掌握樓宇智能化技術的整體系統(tǒng)，充分的掌握樓宇智能化工程設計的各類理論知識及技能操作。培養(yǎng)從事樓宇智能化關于其系統(tǒng)的總體設置，如何安裝、調(diào)試;如何進行新型技術的管理人才。為了更好的迎合社會中的新型職業(yè)，有益于各類建筑安裝公司及各類工程單位等眾多大型企業(yè)。

樓宇設備與智能化技術這個專業(yè)旨在培養(yǎng)從事現(xiàn)代智能化樓宇設備設施的運行維護、能源和室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)管理及大型物業(yè)管理的應用型高級技術人才和管理人才。要求掌握本專業(yè)必需的建筑、機械、熱工、電工電子和計算機應用等技術基礎知識;掌握現(xiàn)代智能化樓宇設備設施（如暖通空調(diào)、給水排水、建筑電氣、建筑智能化系統(tǒng)）的構造與性能、測試技術、調(diào)試方法、運行和維護等專業(yè)知識;具備現(xiàn)代智能化樓宇設備設施的維護、管理能力。

就比如，目前在北京、上海等一些大城市里，已經(jīng)逐漸有一些智能大廈相繼矗立，在一些居民小區(qū)里也慢慢的建立了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。只需要通過一根電話線、或是有線電視電纜，更值得一提的是通過在家里或是辦公室中通過分布在各處的雙絞線信息點或是光纖接口。人們已經(jīng)能夠運用一些簡單的配套遙控工具對所有的電器進行控制，及時的將家中的用電、用氣等等的信息及時傳到物業(yè)管理控制中心。既簡化提高了自己家中的生活質(zhì)量，又給進行物業(yè)管理的公司或是管理部門帶來了管理上的方便從而更加有效的為人們的生活、工作服務。

二、樓宇智能化工程人才培養(yǎng)模式

第一，“校企合作”培養(yǎng)模式。校企合作就是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。首先，校企合作適應社會與市場需要?！靶Ｆ蠛献?定向培養(yǎng)”的辦學模式已經(jīng)成為國內(nèi)教學的一種“新時尚”。校企合作，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。

實踐證明，校企合作培養(yǎng)模式有許多的益處。它能有益于企業(yè)的施工現(xiàn)場、比較常用的設備設施，還能夠引進有能力的樓宇智能化工程技術人才骨干和專業(yè)對口的技術進行技術教學交流。這對企業(yè)本身有益無害，如果企業(yè)擁有這種專業(yè)對口的技術人才，具有豐富的教學資源和條件，可以說是事半功倍，對于日后的建筑施工或者新型的技術都大大的降低了難度。因擁有了富足的資源條件，所以對于迎合人們歡迎的培養(yǎng)高質(zhì)量樓宇智能化工程技術專業(yè)技能型人才也會更加的事半功倍。

因校企合作模式，樓宇智能化工程技術專業(yè)的學生能夠及早的了解最新的市場需求，或者可以有計劃的安排專業(yè)技術教師去企業(yè)中兼職，更好更準確的了解企業(yè)中的真正需求。讓學校對口教師進行參與企業(yè)的設計和施工當中，真正的了解其管理制度及工程質(zhì)量等。以此可以加強教師的實訓教育理念和教學水平。學校和企業(yè)間更好的互通，從而建立一個完善的師資合作共贏的保障。

第二，“工學交替”培養(yǎng)模式。主要形式有：半工半讀，工學交替，勤工儉學、訂單培養(yǎng)，項目導向、任務驅(qū)動和崗位見習等?，F(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制加學校職業(yè)教育，是教育模式的傳承和發(fā)展。工學結合形式的教學特征：模塊化教學內(nèi)容呈開放性和職業(yè)性;教學方法多為教、學練結合，手把手，任務驅(qū)動，案例式;“雙證”融通的實踐和理論教學;學校（教室）和企業(yè)（實訓基地）一體化;雙師型教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體，兼職教師占較大比例;真實的職業(yè)體驗和職業(yè)道德教育。

將智能化樓宇技術雙向培養(yǎng)，半工半讀。將數(shù)據(jù)、語音、監(jiān)控、消防等等方面的系統(tǒng)結合起來，統(tǒng)一、集中的與計算機集成技術結合起來。用計算機統(tǒng)一控制的系統(tǒng)。也正是為智能化建設打下堅實的基礎。

其工學交替的實質(zhì)主要就是學校教育與企業(yè)崗位培訓的緊密結合，是企業(yè)工作本位培訓與學校本位教育的緊密結合，是產(chǎn)與教的深度融合，是“跨界”教育制度?，F(xiàn)代學徒制的核心是按照行業(yè)標準、企業(yè)要求來量身定制人才培養(yǎng)模式，要求深挖職業(yè)教育內(nèi)涵，由校企雙方共同參與改革專業(yè)設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才更符合崗位實際需求。工學交替是適應現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式。本文以三亞航空旅游職業(yè)學院機電工程學院航空機電設備維修專業(yè)研究實踐為例，探討了現(xiàn)代學徒制下工學交替人才培養(yǎng)模式的方法。

第三，“探究型”培養(yǎng)模式。探究顧名思義就是更深層的去深入了解其樓宇智能化工程技術的更多信息。讓學生自己動手動腦采集分析樓宇智能化的各類相關資訊。讓他們親自感受樓宇智能化的生產(chǎn)過程，進而的更加了解此專業(yè)，進而學會如何更好的學習樓宇智能化技術，提高綜合能力。

探究型培養(yǎng)模式能充分的發(fā)揮學生的學習主動性。而在探究的過程中也能更深入的了解學生的學習情況，從而選出最適合的樓宇智能化工程技術的人才。也能為學生提供學習的目標。

綜上所述，基于樓宇智能化工程技術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)，是目前我國的人才培養(yǎng)中的重中之重。因為樓宇智能化工程對于我國的建筑等多個行業(yè)有很大的貢獻，我們應該更加重視此專業(yè)的人才培養(yǎng)，采用多種模式進行更加快速有效的培養(yǎng)出更多的樓宇智能化工程技術專業(yè)型人才。

參考文獻：

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