小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略

鄒華英

小學(xué)教育是學(xué)生時代的基礎(chǔ)教育，是學(xué)生真正意義上受教育的開始。每個人在任何事情開始的時候接受的程度與速度都是不同的。在語文這門課程上，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受的程度也不一樣，有的學(xué)生接受能力比較強，學(xué)習(xí)程度比較好;有些學(xué)生一開始學(xué)習(xí)程度不好，后來慢慢也趕了上來;還有些學(xué)生一直沒有進步，在這種環(huán)境下就逐漸影響了止步不前的學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而形成了學(xué)困生這一說法。作為教師需要關(guān)注學(xué)生，從多方面下手幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文。

一、學(xué)困生的成因分析

想要徹底解決一個問題就要先找到最根本的原因，對癥下藥才能徹底根治。教師首先要做的就是觀察學(xué)生在課堂上的聽課狀態(tài)，找到問題所在，然后進行分析并得出結(jié)論。觀察到學(xué)生主要有以下幾個問題：第一個問題就是上課注意力不集中經(jīng)常走神，長時間的觀察下發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在課堂上無法集中注意力，總的來說就是自制力比較差，不由自主的走神。第二個問題就是知識方面的欠缺，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，上課不注意聽老師講課、經(jīng)常走神、聽課斷斷續(xù)續(xù)，從而造成知識不完整。一節(jié)課錯過一點，課下也不及時補上，下一節(jié)課又錯過一點，長久下來錯過的知識越來越多，也越來越難補上，長此以往就成為了學(xué)困生。第三個問題就是學(xué)習(xí)方式不正確。一般情況程度好的學(xué)生都知道上課好好聽講下課認(rèn)真做作業(yè)，有不懂的知識及時問及時解決，好學(xué)生都會找到屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生往往找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而造成學(xué)習(xí)成績差。第四個問題是沒有良好的家庭教育。父母是孩子最好的老師，父母對學(xué)生的教育和家庭環(huán)境也會有重要的影響，其受教育程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響。第五個問題是教師方面的原因，教育方法不正確，不利于學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，有一些教師在教學(xué)過程中對學(xué)生不尊重，這樣容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，逐漸對學(xué)習(xí)喪失興趣?；蚴菍W(xué)生只有批評缺乏表揚，沒有給予學(xué)生及時的鼓勵，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪氣，讓學(xué)生逐漸脫離班級隊伍。還有就是上課時課堂氛圍沉寂，讓學(xué)生提不起興趣。最后一個問題便是外界的影響。現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品越來越豐富，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生非常有誘惑力，還有一些其他娛樂方式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不乏有一些學(xué)生沉迷于游戲，荒廢學(xué)業(yè)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理放松，不可沉迷于游戲，現(xiàn)在是該學(xué)習(xí)的時間，不應(yīng)該用來荒廢。

二、如何做好小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

1.轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要從幫助他們行時基礎(chǔ)做起

學(xué)好語文，一時的興起是不夠的，語文的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程。想要改變學(xué)困生，首先要在他們的基礎(chǔ)知識上著手。之所以成為學(xué)困生是因為落下的知識太多了，很多基礎(chǔ)知識都不懂，或者是基礎(chǔ)知識不扎實，才讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越難。所以基礎(chǔ)知識的缺失是學(xué)困生形成的重要原因之一。一些學(xué)生從一開始拼音的學(xué)習(xí)階段就沒有學(xué)習(xí)好，前鼻音后鼻音分不清楚;還有一些在最初學(xué)習(xí)漢字時，筆劃不對也不及時更改，便覺得學(xué)習(xí)越來越難;再就是一些學(xué)生在課文理解方面能力很差，讀不懂課文?？偠灾?，基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好，進而導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上困難重重。因此，學(xué)生基礎(chǔ)知識的補缺是改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要步驟。

教師首先需要深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何，找到學(xué)生的知識缺口，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃幫助學(xué)生補上知識上的缺口。在給學(xué)生查漏補缺時，也要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，讓學(xué)生自己自覺的去學(xué)習(xí)，這樣比老師強教給學(xué)生更有效果。補基礎(chǔ)知識是個十分漫長的過程，短短的一段時間在成績上沒有很明顯的效果，學(xué)生會覺得沒有效果便不想再堅持下去，這是一個關(guān)鍵的時期，度過這個時期，學(xué)生的成績就會突飛猛進，然而中途放棄就會徹底失敗，所以在如此關(guān)鍵的時期，學(xué)生需要堅強的意志才可以度過，教師也要給學(xué)生足夠的鼓勵，幫助學(xué)生跨過這個困難走向成功。除此之外，在學(xué)生的生活上也要有所改變，在生活中、課余時間可以多看些書，比如，童話故事可以培養(yǎng)學(xué)生看書的興趣，從而提高學(xué)生對語文這門課程的興趣。還要教會學(xué)生要有耐心，畢竟學(xué)習(xí)是長久之事，沒有耐心是學(xué)不下去的。

2.激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣

一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的直接原因就是學(xué)生對這門課程不喜歡甚至到達(dá)了討厭的程度。因為對這方面的沒有興趣，所以上課的狀態(tài)也會不積極，慢慢的什么也學(xué)不進去了。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣就學(xué)要先吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生興趣。比如，學(xué)習(xí)課文時，不要采取傳統(tǒng)的講課方式，可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的故事來進行表演，多找?guī)捉M學(xué)生來比賽，看看哪一組表演的好，這樣課堂氣氛也提起來了，學(xué)生在課堂上也會很高興，學(xué)生的對語文的興趣慢慢也有了。

三、轉(zhuǎn)變教師教育理念

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是依靠于老師。由于學(xué)生年齡較小，所以，在教學(xué)過程中要關(guān)愛學(xué)生，教師就是學(xué)生最好的榜樣，因為人的學(xué)習(xí)基本方式在于模仿，而任課老師就是學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)的第一個選擇。所以，作為教師需要在學(xué)生面前起到良好的帶頭作用，通過自己的一言一行來影響學(xué)生，老師在教學(xué)過程中有耐心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會有耐心。教師在教學(xué)過程中，也需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，在自己的教學(xué)生涯也要不斷的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道老師也在不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生受老師影響也熱愛學(xué)習(xí)。還要做到師生平等，給學(xué)生足夠的尊重，并且相信學(xué)生，讓學(xué)生感到自己被信任的感覺，這樣會增加學(xué)生的自信心。然后就是不斷改進自己的教學(xué)方式，不能墨守成規(guī)，要順應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生成長的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)教育過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。找到學(xué)生的問題所在，引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生走出困境。在課余時間也需要經(jīng)常開展教研活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時完善教育方法。