高校教學(xué)中“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”的藝術(shù)指導(dǎo)性

陳陽

【摘 要】鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是高校教學(xué)中的重要組成部分，同時也是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和演奏技能的關(guān)鍵所在。因此，在開展實際的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要對學(xué)生的音樂水平和整體教學(xué)現(xiàn)狀進行全面了解，根據(jù)不同階段情況來進行藝術(shù)指導(dǎo)方案的有效調(diào)整，利用各種有效的渠道方式來使學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏和技巧。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué);鋼琴藝術(shù)指導(dǎo);藝術(shù);指導(dǎo)性

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0155-01

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是高校教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵，無論是在日常的聲樂、器樂教學(xué)，還是在舞蹈表演或舞臺演出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)都發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。基于此，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的相關(guān)要求和標準，不斷對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)課程進行有效優(yōu)化和調(diào)整。與此同時，教師還必須要充分考慮各方面因素，參考先進的藝術(shù)指導(dǎo)案例和經(jīng)驗，并以此為切入點來開展實際的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。以確保最大限度提升藝術(shù)指導(dǎo)效果和整體教學(xué)質(zhì)量。

一、高校教學(xué)過程當(dāng)中的“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”

作為高校音樂專業(yè)和鋼琴表演領(lǐng)域當(dāng)中的重要分支，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要為演唱者提供鋼琴伴奏，并且有效配合聲樂演唱者來完成情感和藝術(shù)的演繹。另外，還需要了解演唱者的行腔吐字、音準節(jié)奏、咬字力度等情況，參考各方面因素，對其進行針對性藝術(shù)指導(dǎo)。通常情況下，聲樂演唱鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是以鋼琴伴奏為主，根據(jù)不同情況可分為即興表演伴奏和五線譜正譜伴奏，在開展教學(xué)時，需要配合演唱者來進行相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)實際的音樂活動來進行專業(yè)性指導(dǎo)。器樂演奏的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)大多都是以五線譜的形式呈現(xiàn)出來的，除了常規(guī)的伴奏型指導(dǎo)之外，還包括了節(jié)奏指導(dǎo)。在演奏之前，學(xué)生需要按照具體的要求完成大量的練習(xí)，掌握相關(guān)的技巧和演奏方法，以節(jié)拍和節(jié)奏為標準來進行合作演奏。合唱藝術(shù)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要求演奏者必須要熟練掌握鋼琴演奏技巧，具有較高的讀譜能力和聽覺能力，能夠靈活應(yīng)對演出、排練當(dāng)中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，從而有效借助鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來引導(dǎo)合唱者出色完成演出。舞蹈鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是舞蹈音樂教學(xué)當(dāng)中的重要部分，在舞蹈基本練習(xí)和舞蹈作品演繹過程當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，能夠通過鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來與舞者進行深入合作，在提升二者的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性的同時，能夠有效實現(xiàn)舞蹈肢體動作和音樂情緒的有效整合，從而最大限度發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)有作用。

二、高校教學(xué)中“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”的藝術(shù)指導(dǎo)性

（一）技術(shù)方面的藝術(shù)指導(dǎo)性

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)能力，還需要具備較高的靈活識譜轉(zhuǎn)調(diào)、快速讀譜、即興伴奏等能力。這樣才能夠在實際的教學(xué)過程當(dāng)中正確理解和掌握每一個音符所表達的具體含義，能夠根據(jù)樂譜的整體結(jié)構(gòu)來定位音符的角色，并在伴奏時利用高超的技巧將其傳遞給演唱者，使其能夠更清楚了解音調(diào)、節(jié)拍、音色、調(diào)性、速度等的變化，從而有效結(jié)合多方面情況來進行演唱技巧的調(diào)整。而在演唱者的嗓音情況和身體狀況發(fā)生變化之后，能夠通過鋼琴演奏來對演唱者進行更好指導(dǎo)，并有效彌補表演過程當(dāng)中的不足。而在演唱者出現(xiàn)搶拍、跑調(diào)、錯詞等情況后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)除了及時調(diào)整演奏節(jié)奏和方法之外，還可以即興改變伴奏，巧妙利用前奏、間奏等來進行鋪墊，并通過演奏來向演唱者傳達某些引導(dǎo)或者暗示，從而有效利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來提升整體的表演效果。

（二）心理方面的藝術(shù)指導(dǎo)性

在高校教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了豐富的樂理和專業(yè)知識，對表演曲目十分熟悉，但在實際表演時，演唱者仍然會承受來自舞臺、自身、觀眾等不同層面的壓力。因此，在表演開始之前，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就必須和演唱者進行深入溝通，及時了解演唱者的心理狀況，并通過鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和伴奏調(diào)整的方式舒緩演唱者的緊張情緒。另外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還必須要對由心理原因而引發(fā)的一系列突發(fā)狀況做出預(yù)判，及時利用緊急預(yù)案來解決相關(guān)問題。在進行氣息教學(xué)時，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要對曲目進行全面了解，結(jié)合學(xué)生情況利用鋼琴伴奏實現(xiàn)歌曲思想、呼吸調(diào)節(jié)、正確句法、與音樂同步等的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時根據(jù)伴奏來調(diào)整自身的氣息，并且有效緩解學(xué)生練習(xí)時產(chǎn)生的不良情緒。而在進行共鳴教學(xué)的過程當(dāng)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要從曲目的情感和演唱者的情感入手，利用鋼琴獨有的音色和共鳴特質(zhì)來激發(fā)演唱者的情感，使演唱者快速進入歌曲所呈現(xiàn)的情感狀態(tài)當(dāng)中。然后，再通過鋼琴伴奏來引導(dǎo)演唱者順利完成演唱技法和腔調(diào)的調(diào)整，從而有效提升整體的演奏效果。

三、結(jié)語

綜上所述，教師必須要充分了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的整體發(fā)展趨勢，從高校的實際教學(xué)情況出發(fā)，充分利用鋼琴技術(shù)指導(dǎo)來輔助開展相關(guān)的教學(xué)，將被動的鋼琴演奏教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的藝術(shù)指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生正確利用鋼琴演奏技巧來表達情感的同時，鼓勵學(xué)生尋找演奏過程當(dāng)中存在的一系列問題，并通過音樂、音色、伴奏等方面的指導(dǎo)來加深學(xué)生對鋼琴演奏的掌握。然后，再引導(dǎo)學(xué)生將歌曲演唱或聲樂藝術(shù)進行有機組合，并進行相關(guān)的練習(xí)和學(xué)習(xí)。在全面提升學(xué)生的演奏能力和契合度的同時，為高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的藝術(shù)指導(dǎo)性全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]白雪瑩.關(guān)于高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)的意義與價值辨析[J].智庫時代，2019，（30）：176-177.

[2]張冠宇.談高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的藝術(shù)價值[J].藝術(shù)科技，2016，29（01）：74.

作者簡介：陳 陽，哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校，講師。