互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校音樂通識課程創(chuàng)新模式研究

楊娟

摘要：目前，我們正身處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域都在不同程度上進(jìn)行著改革發(fā)展，高校音樂通識課程教育也在其中。本文探索在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)角度研究了高校音樂通識課程的創(chuàng)新模式，希望對當(dāng)代高校培養(yǎng)人才審美意識、美學(xué)意識有所助益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?高校? ?音樂課程? ?創(chuàng)新模式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）01-0102-03

互聯(lián)網(wǎng)+，簡言之，是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，但絕非兩者簡單相加，而是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等新型科學(xué)技術(shù)，充分整合互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)，實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。從教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展視角看，完全可以將其引入到高校音樂通識課程中，探索與教學(xué)、與社會、與學(xué)習(xí)更為適宜的新模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校音樂通識課程的創(chuàng)新思路

時(shí)代在快速發(fā)展著，需要越來越多復(fù)合型人才，來推動社會不斷進(jìn)步，這就要求高等教育培養(yǎng)出能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，結(jié)合其對當(dāng)代高校教學(xué)模式、內(nèi)容、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，分析達(dá)到更好地培養(yǎng)人才的目標(biāo)的創(chuàng)新思路，具體如下，從學(xué)科建設(shè)的角度，音樂通識課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)融合互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新更多相關(guān)專業(yè)，可以搭建跨專業(yè)、院校平臺，讓學(xué)生們有更多的選擇余地，選擇最符合自身學(xué)習(xí)需要的音樂通識課程;從教學(xué)模式角度，傳統(tǒng)的音樂通識教學(xué)模式現(xiàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在音樂通識課程教學(xué)期間可以結(jié)合具體需求，由專業(yè)學(xué)科教師講授其擅長的領(lǐng)域知識內(nèi)容，例如，“作曲”教學(xué)，可以聘請音樂制作人進(jìn)行講授，采取這樣的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與理解力;從音樂實(shí)踐的角度，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂通識理論課，融入更多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的不同階段，到不同的實(shí)踐場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供課后咨詢場所，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到自我發(fā)展的正確道路。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校音樂通識課程創(chuàng)新模式探析

（一）基于音樂課程教學(xué)理念的創(chuàng)新模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校音樂通識課程教育效果想要得到提升，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重對自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。意識是行為的先驅(qū)，只有在先進(jìn)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校音樂通識課程的創(chuàng)新發(fā)展。具體來講，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下信息處于大爆炸狀態(tài)，人們身處于該時(shí)代下，不僅僅需要具備高效處理信息的能力，還需要具備篩選信息的能力，鑒別各種新概念[1]。高校學(xué)生在該時(shí)代下，相較于以往，學(xué)習(xí)知識的路徑越來越多，因此，高校音樂通識課程教師教學(xué)也面臨著更大挑戰(zhàn)。想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新不落后于時(shí)代，音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中必須重視深入研究互聯(lián)網(wǎng)+，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展所需及時(shí)更新教學(xué)理念，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+下的資源、技術(shù)開展教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，有效幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)體發(fā)展和提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+下高校音樂通識課程教學(xué)的真正價(jià)值。

（二）基于音樂課程教學(xué)方式的創(chuàng)新模式

高校音樂通識課程不同于倫理、技術(shù)教學(xué)，也不同于音樂專業(yè)課教學(xué)，其自身有其獨(dú)有的規(guī)律與特點(diǎn)，音樂通識課程內(nèi)容差異大、種類繁多，因此，通常學(xué)生們根據(jù)自身需要進(jìn)行自主選擇。對此，教師可以引入“一對一”模式進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行創(chuàng)新，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)優(yōu)勢。具體而言，應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體投影、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，多媒體投影能夠直觀地展現(xiàn)出音樂知識，且極具多樣性，教師可以結(jié)合所講內(nèi)容應(yīng)用多媒體進(jìn)行示范;云計(jì)算可以應(yīng)用到音樂制作、影視后期制作等方面，具有廣泛的應(yīng)用前景。大數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用到包含濃厚音樂倫理的知識教學(xué)中，比如在教學(xué)過程中，科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)視頻、圖片等內(nèi)容，向?qū)W生展示相關(guān)背景知識。

（三）基于音樂課程教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校音樂通識課程教學(xué)創(chuàng)新模式除了需要教師在教學(xué)思想、教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新外，還應(yīng)當(dāng)探索應(yīng)用更多的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的多元性。在新時(shí)代背景下傳統(tǒng)單一的教學(xué)技術(shù)明顯難以滿足培養(yǎng)新時(shí)代人才的需求，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對所講授的內(nèi)容、高校學(xué)科設(shè)置、音樂專業(yè)情況等對教學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升高校音樂通識課程教學(xué)質(zhì)量。特別是對極具專業(yè)性的課程，例如，聲樂、樂器等知識與其他學(xué)科存在較大差異，教師更應(yīng)當(dāng)探索應(yīng)用依托于互聯(lián)網(wǎng)+的全新教學(xué)技術(shù)[2]。比如說，結(jié)合多媒體投影結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分為不同小組，讓其在一定的主題內(nèi)自選內(nèi)容進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，合理安排課節(jié)，引導(dǎo)各個(gè)小組逐一使用多媒體進(jìn)行演示，教師在此過程中有針對性地提問，并滲透相關(guān)知識內(nèi)容，進(jìn)行最后總結(jié)，以達(dá)到教學(xué)目的。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)漸漸落后于時(shí)代發(fā)展，音樂通識課程授課也需要引進(jìn)新鮮元素，結(jié)合課程內(nèi)容，教師可以請相關(guān)專業(yè)技能高的教師進(jìn)行特定模塊講解，例如，講解現(xiàn)代和聲序列時(shí)，可以請數(shù)學(xué)教師講解序列原理相關(guān)內(nèi)容，講解音樂史相關(guān)知識時(shí)，可以請文學(xué)史、美術(shù)史教師講解其發(fā)展歷程。通過這種方式，進(jìn)一步提高各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)音樂通識課程的發(fā)展。

（四）基于音樂課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校音樂通識課程教學(xué)質(zhì)量想要穩(wěn)步提升，除上述創(chuàng)新模式外，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重交互式教學(xué)，注重融合多學(xué)科知識，以此最大程度上滿足社會對人才的需求，提高學(xué)生的綜合能力。具體而言，在開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動期間，教師應(yīng)當(dāng)對此有充分的認(rèn)識，并在這一前提下，在教學(xué)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)，合理擇取教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這一過程離不開高校的幫助與支持，只有高校與全體教師的通力合作才能夠達(dá)到最佳創(chuàng)新效果，以此強(qiáng)化音樂通識課程與高校各個(gè)專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，通過跨專業(yè)合作提高音樂通識課程的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交互，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容的目標(biāo)。例如，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生，可以為其開設(shè)流行演唱、器樂等通識課程，對于以學(xué)習(xí)器樂為主的學(xué)生，可以為其開設(shè)音樂制作、聲樂知識等相關(guān)課程。此外，還可以探索開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生其他能力的方法，為學(xué)生在音樂的道路上發(fā)展的越來越好奠定基礎(chǔ)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+在高校教育領(lǐng)域的不斷深入，在高校音樂通識課程教師以及更多高校音樂教師的努力下，能夠從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面開辟出一條與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的音樂教育教學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對高校學(xué)生音樂素質(zhì)、審美意識的有效培養(yǎng)。

（五）基于音樂課程創(chuàng)新主體的創(chuàng)新模式

第一，在教師方面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身思想，摒棄以自己為教學(xué)絕對主體的觀念，主動把課堂讓與學(xué)生，營造自由平等、互動交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，啟迪學(xué)生主動思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，教師還必須肩負(fù)起課堂組織者、支持者、參考者、答疑解惑者等多種角色。教師還應(yīng)當(dāng)意識到只有終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬自身專業(yè)視野，提升自身音樂素養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+對音樂教育的影響，才能夠在互聯(lián)網(wǎng)+背景下更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

第二，在學(xué)生方面，首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立積極主動學(xué)習(xí)的意識，緊隨教師的腳步，自主搜索與篩選信息，并進(jìn)行有效的加工、整理、分析，實(shí)現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;其次，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息呈現(xiàn)爆炸式增長的趨勢，往往一個(gè)主題及其相關(guān)知識量極其龐大，僅憑一人之力難以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果，對此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，有團(tuán)隊(duì)合作意識，掌握更多的音樂知識。最后，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)，通過自身的刻苦研究不斷提高自身音樂素養(yǎng)[3]。

第三，在高校方面，高校應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播信息、搭建平臺，為學(xué)生提供更多與音樂接觸的機(jī)會，例如定期舉辦藝術(shù)社團(tuán)活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽展示自己，樹立藝術(shù)社團(tuán)活動的主人翁意識，在高校內(nèi)部營造良好的藝術(shù)氛圍，這不僅有助于高校音樂通識教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，還有助于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦，張超.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校音樂教育產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)評鑒，2019，（09）：94-95.

[2]毋茜.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校音樂教育中對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，（25）：9-10.

[3]劉青.高校音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].北方音樂，2019，（13）：115-116.