父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的作用

楊雪君

內(nèi)容摘要：兒童早期閱讀是一生教育中的重要階段，父母決定家庭的閱讀環(huán)境。父母對(duì)閱讀的理念影響兒童早期閱讀的發(fā)展;父母在閱讀活動(dòng)中起著重要的榜樣作用;父母參與閱讀更能激發(fā)兒童的閱讀興趣。在促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展的過(guò)程中，父母應(yīng)注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造、閱讀材料的選擇、閱讀策略的提升以及自我建設(shè)。

關(guān)鍵詞：兒童早期閱讀 家庭閱讀環(huán)境 父母的作用

1.兒童早期閱讀

童年早期通常是指3-6歲，這是人一生教育中極其重要的階段。這一階段在認(rèn)知以及某些技能的培養(yǎng)上至關(guān)重要，是其他階段所不能替代的。閱讀無(wú)疑是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵部分，研究者認(rèn)為：早期閱讀是兒童接觸書面語(yǔ)言形式和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫的傾向態(tài)度的機(jī)會(huì)。1

對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，父母在早期閱讀中所起的作用尤為重要。父母決定家庭閱讀環(huán)境，一個(gè)家庭里的閱讀產(chǎn)品、對(duì)閱讀產(chǎn)品的功能性使用、圖書館的利用、父母的鼓勵(lì)、閱讀價(jià)值、父母閱讀技巧、兒童閱讀興趣、父母閱讀行為的榜樣作用、父母的教育水平、父母對(duì)于教育的態(tài)度等，這些因素共同構(gòu)成家庭閱讀環(huán)境，父母無(wú)疑是這一環(huán)境的塑造者。

是否擁有讀書的機(jī)會(huì)對(duì)兒童感知圖書、培養(yǎng)閱讀興趣十分重要，家庭情境中親子閱讀是兒童早期閱讀發(fā)展中的關(guān)鍵因素。父母可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方法引導(dǎo)兒童對(duì)閱讀過(guò)程的興趣，能夠激發(fā)兒童的好奇心和強(qiáng)烈的閱讀愿望，發(fā)展孩子語(yǔ)言、智力等方面的能力，真正促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展。

2.父母在兒童早期閱讀中的作用

2.1父母的閱讀理念

首先，父母對(duì)于閱讀的理念，即父母對(duì)兒童閱讀能力和語(yǔ)言發(fā)展所持有的態(tài)度，決定兒童投入閱讀的程度和親子閱讀互動(dòng)的質(zhì)量，父母的良好閱讀理念在兒童早期閱讀中起到積極的作用。

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱愛(ài)心的家庭?！?/p>

重視閱讀價(jià)值的父母，會(huì)鼓勵(lì)兒童閱讀，也決定了孩子獲得文化教育的機(jī)會(huì)。父母的文化理念在兒童在兒童閱讀能力的形成中起著中心作用，那些重視閱讀發(fā)展，認(rèn)同父母在兒童發(fā)展中扮演著重要角色的父母更傾向于創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境，在這種環(huán)境中，兒童會(huì)更積極主動(dòng)地投入于閱讀相關(guān)的活動(dòng)中。

美國(guó)的一項(xiàng)近期研究考察了母親在學(xué)前兒童閱讀活動(dòng)中的介入，揭示了自我感覺(jué)能夠?qū)和喿x提供有效幫助的母親更容易建立愉快的親子閱讀環(huán)境，從而提高兒童的閱讀技能。2

費(fèi)希爾在《閱讀的歷史》中說(shuō)：“孩子的閱讀能力取決于很多因素，但其中最為重要的或許還是父母耐心細(xì)致、盡心盡力的培養(yǎng)。”3

2.2父母的榜樣作用

父母的理念對(duì)兒童早期閱讀起著重要作用，另一方面，父母在兒童閱讀中的參與也決定著兒童早期閱讀能力的發(fā)展。影響兒童閱讀動(dòng)力的主要因素是父母能夠在越快的閱讀活動(dòng)中起到榜樣作用，父母在家的所作所為比所想還要重要。

父母起榜樣作用的活動(dòng)包括父母?jìng)€(gè)人的閱讀和與孩子一起進(jìn)行的閱讀。

在有關(guān)“支持閱讀發(fā)展的家庭活動(dòng)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：父母僅是單純地帶孩子去圖書館、書店或在家發(fā)布讀書指令，對(duì)兒童并無(wú)特別的幫助;真正參與兒童的閱讀活動(dòng)才能促進(jìn)兒童閱讀能力的提高，父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的角色起著非常重要的作用。

提高兒童早期閱讀能力的有效途徑是家庭親子閱讀活動(dòng)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，親子閱讀尤為重要。我們知道親子閱讀是父母與孩子共讀的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方法參與到兒童的閱讀中，這對(duì)兒童閱讀興趣的開(kāi)啟、自主閱讀能力的培養(yǎng)都是極其有益的。值得注意的是，有效的親子閱讀不是簡(jiǎn)單的讀給兒童聽(tīng)，而是需要父母具備一定的閱讀技能、技巧，能夠激發(fā)兒童的好奇心和閱讀興趣，發(fā)展孩子語(yǔ)言、智力等方面的能力，這樣才能更好地達(dá)到早期閱讀的目的。

父母的榜樣作用尤為重要，在兒童接觸學(xué)習(xí)的初期，他們觀察父母的一舉一動(dòng)，父母會(huì)成為他們形成獨(dú)立學(xué)習(xí)觀的榜樣，父母的讀書活動(dòng)會(huì)對(duì)兒童的閱讀產(chǎn)生影響，且兒童早期的閱讀經(jīng)歷也會(huì)決定其將來(lái)是否把閱讀當(dāng)作一種享受。

2.3父母參與閱讀活動(dòng)

父母把閱讀看作有趣活動(dòng)的積極理念并參與到閱讀活動(dòng)中對(duì)兒童的閱讀積極性產(chǎn)生重要作用。

父母越是感到自己對(duì)兒童早期閱讀發(fā)展有幫助，越有可能參與兒童閱讀活動(dòng)，并教他們?nèi)绾伍喿x，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀技能。在閱讀分享時(shí)，當(dāng)父母表現(xiàn)出積極的情緒，例如展現(xiàn)出享受閱讀的感覺(jué)而不是斥責(zé)或約束兒童，兒童就會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的閱讀愿望和技能。當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)父母很高興和重視為他們閱讀時(shí)，他們腦中也會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。這點(diǎn)在兒童早期的學(xué)習(xí)中是很重要的。

在發(fā)展閱讀能力的過(guò)程中，父母的參與和積極情緒在提高兒童閱讀興趣方面是持久的因素，且關(guān)鍵是閱讀時(shí)的愉快交流。圍繞書籍的愉快互動(dòng)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，對(duì)閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生積極的影響。那些與與兒童共讀時(shí)的積極回應(yīng)、傳遞愉悅情緒的父母會(huì)激發(fā)兒童對(duì)閱讀的喜愛(ài)和需求，有利于構(gòu)建閱讀技巧。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，如果在早期閱讀生活中得到啟蒙，就像得到一把打開(kāi)閱讀之門、通往閱讀世界的鑰匙。有了這把鑰匙，兒童才能開(kāi)始“尋找有難度的樂(lè)趣”4——閱讀。

與此同時(shí)，父母的參與還能帶給兒童一定的經(jīng)驗(yàn)積累。父母指導(dǎo)閱讀的頻率對(duì)兒童在幼兒園期間的閱讀技能發(fā)展有積極影響，兒童在早期得到父母的指導(dǎo)閱讀哦，他們?cè)谧R(shí)字、詞語(yǔ)知識(shí)方面的能力越強(qiáng)。兒童在早期培養(yǎng)一些基本閱讀技能，會(huì)使得他們正式入學(xué)更容易一些。

3.思考與建議

以上重點(diǎn)探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中所起的作用，明確了家庭閱讀環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)父母盡早為兒童創(chuàng)造積極的家庭閱讀環(huán)境。筆者在從事小學(xué)教育中觀察到，目前不少父母都愿意在孩子的早期閱讀中起到積極作用，也開(kāi)始重視兒童的學(xué)前閱讀，并逐漸取得成效，但也存在一定的誤區(qū)和不足。在此，有以下幾點(diǎn)思考與建議：

3.1閱讀環(huán)境的營(yíng)造

目前，學(xué)校和社會(huì)都在營(yíng)造良好的閱讀氛圍，家庭，更應(yīng)該為兒童閱讀奠基。父母需要為兒童提供舒適寧?kù)o的閱讀環(huán)境，在家中，書房或者圖書角的設(shè)計(jì)不必華麗，無(wú)需過(guò)多裝飾，整潔溫馨而體現(xiàn)出書籍的重要性即可。書架以及桌椅的擺放考慮到孩子的身高，以便于孩子使用。切不可過(guò)于凌亂、奢華而不實(shí)用，環(huán)境越簡(jiǎn)單，功能越明顯，也有助于兒童投入閱讀。

3.2閱讀材料的選擇

不少父母在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)存在盲目性和主觀性，不少家長(zhǎng)或根據(jù)圖書市場(chǎng)上的暢銷圖書、或按照自己的喜好和判斷為孩子選書，較少真正去甄別圖書的質(zhì)量，較少考慮到孩子的需求與意愿，甚至只從智力開(kāi)發(fā)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的角度去選擇，這些做法妨可能破壞兒童與閱讀的關(guān)系。父母為孩子選書時(shí)，應(yīng)能夠分辨圖書的品質(zhì)，把經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的書帶給孩子，也應(yīng)該從兒童的閱讀興趣出發(fā)，去功利性，把真正的閱讀帶給孩子。

3.3理解與方法指導(dǎo)

目前許多家庭的親子閱讀指導(dǎo)存在著方法的缺失。父母對(duì)參與閱讀的理解和參與閱讀的方法十分重要，直接影響兒童閱讀的興趣和閱讀效果，父母應(yīng)掌握一些參與閱讀的策略。如：用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言為兒童閱讀，讓閱讀變得有溫情;用肢體語(yǔ)言幫助孩子進(jìn)行閱讀，加入夸張的表情、符合故事情景的語(yǔ)調(diào)來(lái)為孩子表演故事，既能更好為孩子詮釋語(yǔ)言，提供想象的空間，又能形成互動(dòng)，增加閱讀樂(lè)趣;在游戲的情境中閱讀，加入相應(yīng)的道具，激發(fā)兒童的積極性與創(chuàng)造性;創(chuàng)編故事情節(jié)或結(jié)局，采用多種形式豐富延伸活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè);在生活中向孩子傳遞愛(ài)護(hù)圖書、整理圖書、安靜閱讀的習(xí)慣與態(tài)度等。這些方法豐富孩子對(duì)閱讀的體驗(yàn)。

3.4父母的自我建設(shè)

父母的閱讀理念、父母的榜樣作用、父母在參與兒童閱讀時(shí)的方法策略、家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造等，一切與父母的自身素養(yǎng)有關(guān)。不管是為孩子，還是為個(gè)人成長(zhǎng)，父母都應(yīng)該不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀技能，為兒童做好榜樣;關(guān)注兒童教育方面的信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對(duì)參與兒童早期閱讀的方式、策略等的認(rèn)識(shí)，接受新的、科學(xué)的教育理念，陪孩子成長(zhǎng)，也讓自己成長(zhǎng)。

綜上所述，本文探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的作用，討論了父母的閱讀理念和參與閱讀活動(dòng)的重要性，以及幾點(diǎn)相關(guān)的思考與建議，旨在提示父母或教育工作者重視兒童閱讀教育，并以有效的策略促進(jìn)兒童閱讀發(fā)展。本文還存在局限和不夠深入之處，有待研究者繼續(xù)探討。

參考文獻(xiàn)

[1]周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題——兼讀當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005（5）

[2]肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報(bào)探索.2017（4）

[3]史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館.2015.326

[4]哈羅德·布魯姆.如何讀，為什么讀[M].北京：譯林出版社.黃燦然譯.2015.16

注 釋

1.周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題——兼讀當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005（5）

2.肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報(bào)探索.2017（4）

3.史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館.2015.326

4.哈羅德·布魯姆.如何讀，為什么讀[M].北京：譯林出版社.黃燦然譯.2015.16.

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）