基于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革

黃喜云 熊宇琨

（1.湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411104 2.湖南省工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410014）

0 引言

在現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷增多影響下，人們獲取信息與資源的方式和數(shù)量上也急劇增多，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的龐大資源也悄然改變著人們的生活和工作水平。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化建設(shè)進(jìn)度不斷加快，建設(shè)規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大。建筑項(xiàng)目的增多也推動(dòng)了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的增大。從教育角度來(lái)講，大量激增的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求也是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用，而目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與課程體系以及教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需求?；诖?，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程就必須要做出改革。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑需求和建筑使用性質(zhì)、所處環(huán)境以及相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用物理技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理進(jìn)行合理、舒適、具有一定藝術(shù)特色和功能性特點(diǎn)的室內(nèi)環(huán)境，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容主要包含了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用、平面制圖軟件運(yùn)用、立體效果模型建立軟件、設(shè)計(jì)圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作規(guī)范以及裝飾裝潢行業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)和制作的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

目前隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究也建立了互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)，這在很大程度上提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)師之間的溝通與交流水平，也為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。事實(shí)上室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)成為現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2 互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 最大程度上擴(kuò)展教學(xué)平臺(tái)資源

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中需要大量信息資源和教學(xué)資源作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的支撐，教師能夠通過(guò)將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并利用互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)的龐大資源進(jìn)行實(shí)踐新教學(xué)和有效的擴(kuò)展。

一方面，學(xué)生不但能夠在室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)上獲得更多的學(xué)習(xí)資料，也能夠根據(jù)實(shí)際的需要去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，而且隨時(shí)隨地都能夠獲取專(zhuān)業(yè)的資料和教師專(zhuān)業(yè)性的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

此外，互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)也包含了豐富的影像視頻和優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由的瀏覽的仔細(xì)的研究，這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)也是最大程度上的教學(xué)資源補(bǔ)充。學(xué)生將所學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行有效的延伸，也能夠極大的提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2.2 從更多的實(shí)際角度加深了對(duì)市場(chǎng)需求的分析

互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)信息交流的平臺(tái)，其不但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，也室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的交流平臺(tái)。其中包含了大量的實(shí)時(shí)市場(chǎng)信息，很多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師也會(huì)通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行交流和討論，這對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)講，能夠在其中獲取到海量的市場(chǎng)信息，同時(shí)也就能夠從更多的實(shí)際角度去加深對(duì)市場(chǎng)需求的分析與信息的提取，時(shí)刻注意和了解到市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化。

對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與理解都有著極大的幫助，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些信息的分析了解到當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流行元素和受歡迎的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)也可以掌握到先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力有著極大的提升意義。

2.3 促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的合作深度，拉近了校企合作的距離

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式的構(gòu)建中能夠加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)操作水平更加貼近企業(yè)崗位需求，使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力能夠掌握正確的提升方向。

目前很多院校都選擇與企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合，企業(yè)能夠通過(guò)與學(xué)校的合作進(jìn)行優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和吸納，為企業(yè)填充新鮮血液，增強(qiáng)自身的實(shí)力，學(xué)校也可以通過(guò)與企業(yè)的合作掌握企業(yè)的實(shí)際需求，并明確室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)和教學(xué)方向。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，讓企業(yè)能夠直觀的了解學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐能力，也加深了校企合作的聯(lián)系，拉近了校企之間的距離，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。

3 當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源較為缺乏

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程不同于其它專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)練習(xí)和多種風(fēng)格建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)以及多種建筑工程功能上的考慮，總體來(lái)講，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅僅要求學(xué)生注意對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)軟件的操作練習(xí)，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和空間構(gòu)建能力，特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)到的各種風(fēng)格元素、功能設(shè)計(jì)等方面的能力要求較高。而傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程在教學(xué)資源較為匱乏，很多教師所使用的實(shí)踐教學(xué)課件以及教學(xué)資源都較為陳舊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)技巧的訓(xùn)練和提升。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度飛快，城市化建設(shè)促使建筑項(xiàng)目大量增加，而且隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升和生活質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的追求促使現(xiàn)代建筑項(xiàng)目室內(nèi)設(shè)計(jì)的難度大幅上升，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)能力需要結(jié)合時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的進(jìn)行自身專(zhuān)業(yè)能力和設(shè)計(jì)思想以及流行元素的掌握和實(shí)時(shí)更新，這也就需要設(shè)計(jì)師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際的設(shè)計(jì)鍛煉。

學(xué)生是未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，其所具有的基礎(chǔ)知識(shí)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程去鍛煉和加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。資源的匱乏和網(wǎng)絡(luò)資源的分散讓學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)資源的擴(kuò)展和有效了解，極為不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升和鍛煉[2]。

3.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)方式與方法上缺乏創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)方式與方法關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，同時(shí)影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程本身就需要學(xué)生投入巨大的精力去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握，但目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程在教學(xué)方式與方法上過(guò)于注重形式，但目前的教學(xué)狀態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響而過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，教學(xué)內(nèi)容上較為分散，在教學(xué)方法上也缺乏創(chuàng)新。并且并沒(méi)有為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力和設(shè)計(jì)能力角度來(lái)講，教學(xué)流于形式，傳授知識(shí)的方式與方法也過(guò)于流程化和固定化，在這種教學(xué)氛圍下學(xué)生的實(shí)踐能力根本得不到有效的鍛煉和提升[3]。

同時(shí)這種缺少新意的教學(xué)模式也忽略了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，學(xué)生也就無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合和實(shí)際應(yīng)用的驗(yàn)證。

3.3 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

任何專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)設(shè)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠選擇正確的教學(xué)方法以及合理的使用有效的教學(xué)工具去構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。

目前很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)如果不進(jìn)行必要的實(shí)踐應(yīng)用會(huì)逐漸的淡化，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)發(fā)生下降的情況，使得學(xué)生在走入社會(huì)參加工作后無(wú)所適從，走入工作崗位后需要大量的時(shí)間和花費(fèi)企業(yè)大量的成本去進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。浪費(fèi)大量的時(shí)間成本[4]。

4 基于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革的策略建議

4.1 利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)資源完善實(shí)踐課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)擁有這大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源和教育教學(xué)資源，將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與新教學(xué)模式的構(gòu)建當(dāng)中能夠在最大程度上豐富學(xué)生的實(shí)踐資源，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)的參加到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。

擁有了海量的教學(xué)資源，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)中獲得先進(jìn)和符合時(shí)代潮流特點(diǎn)的設(shè)計(jì)元素和多種風(fēng)格的參考設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中有著很好的啟發(fā)作用，也能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)新力和設(shè)計(jì)思路。

同時(shí)，學(xué)生在接觸了互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)中多種設(shè)計(jì)風(fēng)格和建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念后也更加容易形成具有自身個(gè)性化特點(diǎn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，促使學(xué)生能夠不斷的通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程去驗(yàn)證自身的設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)思路，教師也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的龐大教學(xué)資源進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容上的完善[5]。

4.2 完善與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式和課程結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)能夠?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式的構(gòu)建提供多種教學(xué)的方式，并且通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)的資源對(duì)比能夠讓教師不斷的通過(guò)分析進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力進(jìn)行從基礎(chǔ)到構(gòu)思再到繪制，最終達(dá)到完善的設(shè)計(jì)效果，這一過(guò)程也是學(xué)生逐漸完善自身實(shí)踐能力的過(guò)程。

教育模式的構(gòu)建不但要考慮到教師的引導(dǎo)作用和課程機(jī)構(gòu)的優(yōu)化，還需要教師能夠全面掌握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。這就要求教師必須要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)作品的觀察去了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平和所具有的設(shè)計(jì)能力[6]。并以此極為基礎(chǔ)依據(jù)去進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和調(diào)整以及應(yīng)用。

4.3 明確教學(xué)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

從學(xué)生能力角度上來(lái)講，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建必須要明確對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置。

同時(shí)，采取互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)的先進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)的主題與目標(biāo)，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造里和創(chuàng)新能力。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)講，最大程度上提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)水平和實(shí)際項(xiàng)目的操作經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累，并促使學(xué)生從大量的實(shí)踐過(guò)程中去激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷的去創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)風(fēng)格和嘗試新的設(shè)計(jì)技巧，以此來(lái)提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力[7]。

4.4 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新模擬

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段，其課程的實(shí)踐不但能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程規(guī)律的領(lǐng)悟與掌握，同時(shí)還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的剖析與分析、處理和解決問(wèn)題以及實(shí)踐動(dòng)手能力。并且教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

事實(shí)上，學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)水平提升的最佳途徑是通過(guò)大量的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)去不斷的積累和調(diào)整，學(xué)生也可以通過(guò)設(shè)計(jì)平臺(tái)資源的觀察和大量?jī)?yōu)秀作品的分析去掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)中所應(yīng)該注意的要點(diǎn)，并不斷的加深對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基礎(chǔ)技能的掌握。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建也要注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉，因此，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新模擬能夠讓學(xué)生不斷的提升自身的創(chuàng)造力，例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)中成熟的項(xiàng)目所標(biāo)注的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嘗試性的模擬設(shè)計(jì)，并將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)中作品進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生了解到自身的不足之處和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)部分，幫助學(xué)生不斷地成長(zhǎng)和提升其設(shè)計(jì)能力[8]。

4.5 增強(qiáng)師生之間的交流與文化教學(xué)水平

教師在構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生文化教學(xué)和傳統(tǒng)文化與西方文化的講解，以增強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)和文化水平，并讓學(xué)生能夠?qū)⑺哂械膶?duì)文化與藝術(shù)的理念融入到室內(nèi)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)和借鑒，在不同時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教學(xué)模式的構(gòu)建在于以學(xué)生為主體，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行不斷的完善，以提高其實(shí)際的教學(xué)效果[9]。

5 結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)時(shí)代特征的體現(xiàn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)快速發(fā)展的推動(dòng)作用。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)的應(yīng)用在不同程度上促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的優(yōu)化與改變。專(zhuān)業(yè)教師要注意將室內(nèi)設(shè)計(jì)與新時(shí)代潮流進(jìn)行有機(jī)的融合，從專(zhuān)業(yè)特殊性和技術(shù)性以及實(shí)踐性角度著手，培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代室內(nèi)設(shè)計(jì)師。也要切實(shí)的提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最大程度上體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值。