取向與趨向：新時(shí)代高校黨建學(xué)理化研究展望

汪 兵

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230013）

改革開放以來，中國(guó)高等教育發(fā)展的歷程大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：從精英化的階段至大眾化的階段，再到普及化的階段。在這個(gè)過程中，黨和政府高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，不僅出臺(tái)了有關(guān)高等教育的法律法規(guī)，并且，也在大力推進(jìn)高教工作的制度化、程序化和規(guī)范化的建設(shè)。這些有力的舉措適應(yīng)了中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求。而且，高等教育的不斷深入發(fā)展，也迫切需要加強(qiáng)高校黨的建設(shè)工作及其研究。這樣，作為中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)組成部分的高校黨的建設(shè)，就引起了高校黨務(wù)工作者和理論學(xué)界的重視，取得了一定的研究進(jìn)展，即出版了研究著作和發(fā)表了論文。這從研究者所發(fā)表的改革開放以來高校黨建研究的綜述性論文中就可以看出來，特別是新世紀(jì)以來，這方面問題研究的述評(píng)性文章不斷涌現(xiàn)[1]，為相關(guān)研究者提供了比較詳實(shí)的學(xué)術(shù)資料。不過，就高校黨建的研究進(jìn)展來說，理論學(xué)界和高校黨務(wù)工作者在這個(gè)領(lǐng)域所取得的研究成果并不太令人滿意，主要表現(xiàn)在：研究的視角單一，研究的方法老套，缺少多學(xué)科或跨學(xué)科理論的觀照與審視，重復(fù)性的研究成果較多，研究水平有待提升。所以，就目前高校黨建研究的整體來看，加強(qiáng)這方面問題研究的學(xué)理化取向勢(shì)在必行。而選擇代表性的學(xué)者及其研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)析是深入推進(jìn)高校黨建研究的一個(gè)有效途徑。比如，中共黨史學(xué)家張靜如在推進(jìn)高校黨建研究的學(xué)理化取向?qū)嵺`方面做出了重要的貢獻(xiàn)[2]。因此，為進(jìn)一步推動(dòng)高校黨建問題研究向縱深發(fā)展，本文擬在梳理相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，就新時(shí)代高校黨建學(xué)理化的研究取向與趨向作一探討，這不僅對(duì)加強(qiáng)高校黨建工作具有理論借鑒意義，就是對(duì)于深化高校黨建研究也具有重要的方法論價(jià)值。

1. 邏輯基礎(chǔ)： 改革開放以來高校黨建研究進(jìn) 展的簡(jiǎn)述

一般來說，中共黨史研究的內(nèi)容大致包括黨的歷史、馬克思主義中國(guó)化、黨的建設(shè)。其中，黨的建設(shè)研究又可以延伸出黨的建設(shè)史研究領(lǐng)域。如果展開來看，中國(guó)共產(chǎn)黨的活動(dòng)不僅體現(xiàn)在各個(gè)歷史階段中，也滲透、遍及到不同行業(yè)之中，比如，鐵路系統(tǒng)、教育系統(tǒng)(包括學(xué)校)、金融系統(tǒng)等。因而，這實(shí)際上形成了各行業(yè)的黨建工作。而且，研究行業(yè)的黨建工作也是深化黨史研究的重要途徑，下面簡(jiǎn)要回顧改革開放以來高校黨建研究的進(jìn)展。

1.1 高校黨建研究進(jìn)展之概介

“高校黨建”這個(gè)概念也是在1990年代期間才被研究者廣泛使用開來的。不過，總體來說，在上世紀(jì)的后20年里，學(xué)界和高校黨務(wù)工作者關(guān)于高校黨建的研究和探討，主要側(cè)重于高校黨建業(yè)務(wù)方面的研究(包括高校黨建工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等)；而新世紀(jì)的前十年，理論學(xué)界和高校黨務(wù)工作者關(guān)于高校黨建問題的研究進(jìn)展，不僅體現(xiàn)在高校黨建實(shí)務(wù)的理論與實(shí)踐方面研究的進(jìn)展，而且，在高校黨建學(xué)理化研究方面也涌現(xiàn)了一些代表性的著作和有深度的論文，黨的十八大以來,“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”[3]。這一重要?dú)v史方位的改變，不僅表明中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，也給新時(shí)代的中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展帶來了重要的機(jī)遇和潛在的挑戰(zhàn)。其中，新時(shí)代高校黨的建設(shè)如何適應(yīng)高等教育事業(yè)的發(fā)展和要求，就成為理論學(xué)界和高校管理者重視的一項(xiàng)研究課題。可喜的是，近年來學(xué)界有關(guān)這方面問題研究的成果不斷涌現(xiàn)，諸如，專題研究性質(zhì)的成果，主要有楊明和孫雷主編的《整體性治理視域下的高校黨建科學(xué)化研究》(東北大學(xué)出版社2013年版)、于應(yīng)華和肖愛民著的《高校黨建與思想政治教育研究》(湖南人民出版社2014年版)等；資料類的成果，主要有周良書編寫的《中國(guó)高校黨的建設(shè)報(bào)告(2011-2018)》(光明日?qǐng)?bào)出版社出版)等。因而，新世紀(jì)以來，理論學(xué)界和高校黨務(wù)工作者在注重高校黨建理論和實(shí)踐方面研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)了高校黨建學(xué)理化取向研究的進(jìn)程。

1.2 高校黨建研究的重要意義

在新民主主義革命時(shí)期，高校就已經(jīng)成為中國(guó)共產(chǎn)黨的一個(gè)重要活動(dòng)場(chǎng)所，并且，黨還適時(shí)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生組成“第二條戰(zhàn)線”。因而，高校黨的建設(shè)始終是中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。新中國(guó)成立以后，逐步確立了黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，這對(duì)于推進(jìn)馬克思主義理論建設(shè)以及加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，確保高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，人民群眾對(duì)于高等教育的需求日益上升，中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，黨的建設(shè)新的偉大工程不斷推進(jìn)，都是推進(jìn)高校黨建工作和開展高校黨建研究的歷史背景與現(xiàn)實(shí)邏輯。因此，可以說，改革開放以來高校黨建發(fā)展的基本歷程，就是改革開放以來我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)縮影。一方面，開展高校黨建理論和實(shí)踐研究，有助于確保高校改革和發(fā)展的工作始終沿著中國(guó)特色社會(huì)主義的政治方向前進(jìn)，可以為高等教育事業(yè)的順利發(fā)展提供學(xué)理資源方面的有力支撐。特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，更需要重視高校黨建的研究。另一方面，回顧高校黨建的歷程，特別是改革開放以來高校黨建歷程及其研究進(jìn)展，也可以為我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化和國(guó)際化發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

2. 取向分析： 以《改革開放以來北京高校黨 建史》為個(gè)案

研究高校黨建的問題，繞不開高校黨建史，而推進(jìn)高校黨建的工作，同樣需要高校黨建史成果的支撐，這也是問題研究的邏輯基礎(chǔ)。就新時(shí)代的高校黨建史研究來說，姚小玲和劉佳著的《改革開放以來北京高校黨建史》一書，全面呈現(xiàn)了近40年來北京高校黨建的發(fā)展歷程及其經(jīng)驗(yàn)。總體來看,“這是一部關(guān)于改革開放以來北京高校黨建的歷史專著，同時(shí)也是一部全景式展現(xiàn)改革年代執(zhí)政黨在高校中的建設(shè)，以及執(zhí)政黨如何順應(yīng)高等教育體制改革發(fā)展的一部學(xué)術(shù)著作”[4]。因此，筆者擬從三個(gè)方面就該部專著所凸顯的學(xué)理化研究取向作一簡(jiǎn)要評(píng)析。

2.1 厚實(shí)的學(xué)術(shù)史基礎(chǔ)

無論是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的發(fā)展，還是學(xué)界派別的傳承，都離不開學(xué)術(shù)史和方法論的考察與探究，否則，不僅失去了開展研究的重要支點(diǎn)，也很難建構(gòu)研究的理論體系。《改革開放以來北京高校黨建史》一書，具有厚實(shí)的學(xué)術(shù)史研究基礎(chǔ)。作者緊密圍繞高校黨建研究中的重大問題收集資料，深刻分析高校黨建工作的歷史進(jìn)程及其研究進(jìn)展。諸如, 這些問題大致包括：“如何評(píng)價(jià)改革開放以來中國(guó)高等教育發(fā)展的成績(jī)”“如何在進(jìn)一步深化改革和擴(kuò)大開放的同時(shí), 堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向”“如何堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位”“如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育, 保障社會(huì)主義人才培養(yǎng)的政治素質(zhì)”“以黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的高校領(lǐng)導(dǎo)體制如何堅(jiān)持”等?？傮w來說，這些有關(guān)高校黨建理論和實(shí)踐問題的研究，不僅需要以全面深入總結(jié)改革開放以來高校黨建工作經(jīng)驗(yàn)及其研究成果為基本的前提條件，也從一個(gè)側(cè)面為新時(shí)代高校黨建研究搭建了重要的理論框架。而且，這部專著也為新時(shí)代全面提升高校黨建科學(xué)化水平提供了重要的指引作用。

2.2 蘊(yùn)含的整體性脈絡(luò)

在深化改革開放以來高校黨建研究的過程中，還需要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 第一，要在我國(guó)高等教育改革發(fā)展中研究高校黨的建設(shè)及其歷史進(jìn)程。就是說，高校黨建要緊密服務(wù)于高校的改革和發(fā)展，但如何看待和協(xié)調(diào)好高校黨建與高等教育的關(guān)系，就值得重視與探究。第二，在新時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的大歷史背景下，要高度關(guān)注高校黨建的實(shí)踐邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、歷史邏輯。社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高校發(fā)展的影響和沖擊是巨大的，需要把握好社會(huì)轉(zhuǎn)型中的政黨職能轉(zhuǎn)型與政黨角色轉(zhuǎn)型，將政黨理論和方法運(yùn)用到高校黨建史研究之中，拓展歷史學(xué)研究的理論視野。總體來看，盡管該書是一部具有歷史學(xué)性質(zhì)的高校黨建史研究專著，但作者充分注重和運(yùn)用了史論結(jié)合的研究思路，并注重吸收了政治學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、馬克思主義理論等跨學(xué)科和多學(xué)科研究方法，關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在關(guān)系，注重歷史和邏輯相統(tǒng)一的原則，立體式呈現(xiàn)了改革開放以來北京高校黨建的發(fā)展歷程及其基本經(jīng)驗(yàn)。

2.3 重要的學(xué)理性價(jià)值

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總?cè)蝿?wù)，全面部署了教育事業(yè)發(fā)展的新任務(wù)新要求[5]。北京是中華人民共和國(guó)的首都，高等院校璀璨云集，中國(guó)共產(chǎn)黨在首都高校中的黨建活動(dòng)不容忽視。一定程度上來說，選擇改革開放以來北京高校黨建史開展個(gè)案研究，是全面審視和系統(tǒng)考察全國(guó)高校黨建史的一個(gè)重要縮影，極具研究的學(xué)理價(jià)值。特別是作者從宏大的歷史視野出發(fā)，立足于當(dāng)代中國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展、高等教育體制改革、青年學(xué)生群體變化的三位坐標(biāo)，全面審視和把握高校黨建價(jià)值與功能的歷史傳承性，為提升新時(shí)代高校黨建的科學(xué)化水平提供了智慧方案。

3. 研究趨向： 新時(shí)代高校黨建學(xué)理化取向的 整體審視

在簡(jiǎn)評(píng)上述高校黨建史研究著作的基礎(chǔ)上，結(jié)合梳理和總結(jié)改革開放以來高校黨建工作及其研究的經(jīng)驗(yàn)，筆者擬從以下三個(gè)方面提出高校黨建學(xué)理化取向和趨向研究的期望，以服務(wù)于新時(shí)代高校黨建學(xué)理化研究的發(fā)展。

3.1 開展高校黨建理論研究

這里關(guān)于開展高校黨建的理論研究，主要是從高校黨建研究的學(xué)理化取向角度說的。若就現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料來看，較早明確地提出這方面研究的學(xué)者是黨史學(xué)家張靜如。早在2003年，他就已在思考高校黨建學(xué)理化取向研究的問題。據(jù)他回憶：高等學(xué)校黨史怎么把黨建納入研究范圍。思考的結(jié)果是，可以搞高校黨建研究[6]。并且，張靜如還就高校黨建的理論問題研究提出了三點(diǎn)意見： 一個(gè)是關(guān)于高校黨建研究的對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)；另一個(gè)是關(guān)于高校黨建的學(xué)科建設(shè)；再一個(gè)就是關(guān)于高校黨建學(xué)科的存在問題。比如，關(guān)于高校黨建研究的對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)。張靜如認(rèn)為，高校黨建研究的對(duì)象是高校黨建的歷史和現(xiàn)實(shí)，研究?jī)?nèi)容包括兩個(gè)方面： 一個(gè)是高校黨建史，一個(gè)是高校黨建理論和實(shí)踐。自那以后，有關(guān)高校黨建的學(xué)理化取向研究，逐步引起了理論學(xué)界和高校黨務(wù)工作者的重視，不斷涌現(xiàn)出相關(guān)的研究成果，初步建構(gòu)了高校黨建學(xué)理化取向的研究體系。諸如，有研究者認(rèn)為，高校黨建的研究體系和研究?jī)?nèi)容主要包括高校黨建史研究、高校黨建理論研究、高校黨建實(shí)踐研究、高校黨建文獻(xiàn)研究、高校黨建學(xué)術(shù)史研究、高校黨建范疇研究[7]。當(dāng)然, 關(guān)于高校黨建學(xué)理化研究的理論體系，筆者則認(rèn)為大致應(yīng)包括： 高校黨建的性質(zhì)和特點(diǎn)、高校黨建的研究對(duì)象和內(nèi)容、高校黨建學(xué)科的研究方法、高校黨建研究的歷史分期、高校黨建學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、高校黨建的歷史文獻(xiàn)等諸多內(nèi)容。這些問題應(yīng)該是研究者需要重視的基本內(nèi)容。

3.2 運(yùn)用跨學(xué)科的研究方法

就整個(gè)黨的建設(shè)學(xué)科的特點(diǎn)和定位來看，除了以馬克思主義作為研究的指導(dǎo)思想外，政治學(xué)的理論和方法就是開展這方面研究最基礎(chǔ)和最基本的方法。而且，從黨建學(xué)科與黨史學(xué)科進(jìn)行比較的角度來說，黨建學(xué)科具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。有研究者明確指出：“黨的建設(shè)研究的基本方法是以調(diào)查分析為特點(diǎn)的實(shí)證研究、以試點(diǎn)探索為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究、國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)比較研究，以及歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通研究?！盵8]這實(shí)際上也指明了黨建學(xué)科領(lǐng)域的常見研究方法。因而，作為黨建學(xué)科的重要組成部分的高校黨建學(xué)科，無疑也是適用這些研究方法的。當(dāng)然，現(xiàn)代各門學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要趨向就是要尋求選擇跨學(xué)科整合的路徑。因?yàn)?“科學(xué)的起源都來自方法學(xué)上的革命，而在取得了巨大成果的地方，我們可以確信，它們都是以先前方法上的改進(jìn)或者以新的方法的發(fā)現(xiàn)為前奏的”[9]。這對(duì)高校黨建的研究也有著啟示作用。因而，高校黨建研究的跨學(xué)科理論和方法，就要通過吸收、借鑒和運(yùn)用相關(guān)跨學(xué)科的基本知識(shí)、研究理論與學(xué)術(shù)范式，不斷獲取新的視角，以深化對(duì)高校黨建問題的探討與闡釋。這樣，關(guān)于高校黨建研究中運(yùn)用跨學(xué)科的研究方法，就可以綜合運(yùn)用政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的理論和知識(shí)，不斷推進(jìn)高校黨建學(xué)理化取向研究的進(jìn)展，豐富對(duì)高校黨建研究問題的認(rèn)知。比如，政黨心理研究就需要引起高校黨務(wù)工作者和學(xué)界的關(guān)注?！坝绕湓谇嗄耆思械母咝８荒芎鲆暋Ｒ訌?qiáng)心理建設(shè)，高校黨務(wù)工作者就要把握住黨內(nèi)外群體和個(gè)體心理變化的情況”[10]。

3.3 選擇典型個(gè)案進(jìn)行分析

個(gè)案分析也稱個(gè)案調(diào)查，是指在廣泛收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，詳細(xì)整理和分析典型研究對(duì)象產(chǎn)生與發(fā)展的過程、內(nèi)在與外在因素及其相互關(guān)系，以形成對(duì)有關(guān)問題全面的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。而且，個(gè)案研究是對(duì)選擇對(duì)象的典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是運(yùn)用“解剖麻雀”的研究思路。當(dāng)然, 個(gè)案研究的單位可以是個(gè)人、群體、組織、事件或者問題等。具體就高校黨建的研究而言，進(jìn)行典型個(gè)案的深入分析也許是一個(gè)值得學(xué)界重視的研究方法。就研究個(gè)案來說，其一，選擇高校黨建研究的著作進(jìn)行專門評(píng)析。張靜如是有關(guān)高校黨建問題研究的代表性學(xué)者，他在北京師范大學(xué)中共黨史專業(yè)的博士點(diǎn)設(shè)置了高校黨建研究的方向，培養(yǎng)這方面研究的專門人才，并取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。并且，他指導(dǎo)的高校黨建研究方向的博士生已出版了三部專著，即2004級(jí)博士生周良書著的《中共高校黨建史(1921-1949)》(北京師范大學(xué)出版社2012年版)、2005級(jí)博士生韓強(qiáng)著的《改革開放以來中國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)研究》(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)出版社2008年版)、2006級(jí)博士生李向勇著的《中共高校黨建作用研究(1921-1949)》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2012年版）。因而，從深化高校黨建學(xué)理化取向研究的角度來看，對(duì)這三部著作進(jìn)行專門的評(píng)析就具有重要的意義。其二，選擇某一高校黨建作個(gè)案進(jìn)行研究?？梢赃x擇中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史上的知名高校作個(gè)案研究，諸如北京大學(xué)高校黨建的研究等。在做個(gè)案研究時(shí)，還要有總體性的學(xué)術(shù)脈絡(luò)或問題意識(shí)，正確處理局部問題與整體問題等之間的關(guān)系。這就需要帶著問題意識(shí)深入到文獻(xiàn)史料之中，將文獻(xiàn)反映的客觀事實(shí)放在中國(guó)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境下進(jìn)行審視，只有這樣，才能凸顯出其個(gè)案研究的價(jià)值。

4. 結(jié)語(yǔ)

上文對(duì)改革開放以來高校黨建研究歷程作了概介，并選取了高校黨建學(xué)理化取向研究個(gè)案進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，還就推進(jìn)新時(shí)代高校黨建學(xué)理化的趨向提出了三方面的展望。不過，研究者在注重高校黨建學(xué)理化取向研究的同時(shí)，也要深化對(duì)于高校黨建實(shí)務(wù)(即高校黨建工作實(shí)踐)進(jìn)行研究。實(shí)際上，這也是對(duì)傳統(tǒng)高校黨建理論和實(shí)踐問題研究進(jìn)展所進(jìn)行的學(xué)術(shù)史審視和反思，大致包括： 高校如何堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，如何加強(qiáng)高?；鶎狱h組織的建設(shè)，如何加強(qiáng)高校的思想政治教育工作。此外，在新時(shí)代高校黨建學(xué)理化取向與趨向的研究中，研究者還要能夠正確處理學(xué)術(shù)和政治、宣傳和研究之間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，研究者應(yīng)逐步強(qiáng)化高校黨建研究的學(xué)術(shù)品位。這不僅是加強(qiáng)高校黨建學(xué)理化取向研究的必然結(jié)果，而且，也是推動(dòng)新時(shí)代高校黨建工作的進(jìn)一步要求。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的鮮明主題，深刻回答了新時(shí)代“建設(shè)什么樣的大學(xué)、怎樣辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”重大理論和實(shí)踐的問題，深化了黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系。而且, 習(xí)近平總書記還多次就高校意識(shí)形態(tài)、青年學(xué)生成長(zhǎng)成才、高校意識(shí)形態(tài)和教師隊(duì)伍建設(shè)等問題發(fā)表系列講話，逐步形成了習(xí)近平高校黨建思想，為新時(shí)代高校黨建研究指明了重要方向和提供了明確思路。因此，系統(tǒng)研究習(xí)近平高校黨建思想，就成為推進(jìn)新時(shí)代高校黨建研究學(xué)理化取向的重要抓手和基礎(chǔ)課題。有研究者就指出：“習(xí)近平關(guān)于高校黨的建設(shè)的有效方法, 主要包括強(qiáng)化思想引領(lǐng), 做好意識(shí)形態(tài)工作；堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，著力完善領(lǐng)導(dǎo)體制；注重加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)；加大在青年教師中發(fā)展黨員的力度，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，并使其常態(tài)化?！盵11]還有研究者指出，應(yīng)該從嚴(yán)格政治標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化政治效果、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、堅(jiān)持繼承創(chuàng)新、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展等方面，深化和拓展新時(shí)代高校黨建質(zhì)量的內(nèi)涵[12]。只有這樣，才能立足于新時(shí)代高校黨建工作的邏輯基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)情況，推動(dòng)高校黨建學(xué)理化研究的進(jìn)程，進(jìn)一步提升新時(shí)代高校黨的建設(shè)科學(xué)化水平，服務(wù)于高校黨建工作以及高等教育事業(yè)的發(fā)展。