簡(jiǎn)論聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的作用

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，推出了多媒體技術(shù)，并被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，且在實(shí)際運(yùn)用中聾校的教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的功能隨時(shí)展示課件，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以及查找更多的教學(xué)資源，能使聾校的學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：聾校;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;作用

前言

在新形勢(shì)下，聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重進(jìn)行多媒體教學(xué)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放課件、幻燈片，以此能夠幫助聾生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以獲取很多教學(xué)資源，進(jìn)而促使聾生學(xué)到很多知識(shí)點(diǎn)，由此可知，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，導(dǎo)致聾生學(xué)習(xí)的積極性不高，并且，始終灌輸知識(shí)，難以提升聾生學(xué)習(xí)興趣，因此，在新時(shí)期背景下，聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從而在講解知識(shí)的過(guò)程中做到靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，且在實(shí)際運(yùn)用中能夠隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放直觀立體的課件或者是PPT，能夠激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課件中的知識(shí)點(diǎn)感興趣以后，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，多媒體技術(shù)展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)直觀化、動(dòng)態(tài)化、形象化、生動(dòng)化，以便于聾生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，教師為了幫助聾生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)制作內(nèi)容豐富的課件，之后利用投影儀、電子白板呈現(xiàn)直觀的課件，能使有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生對(duì)直觀化的知識(shí)點(diǎn)加深印象，以及加深理解，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)以后，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)

為了使數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī)，教師應(yīng)積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而在實(shí)際運(yùn)用中教師用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，并且運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)隨時(shí)查找與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、資料等等，之后將查找的教學(xué)資料展現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行講解，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講解許多知識(shí)，以及將很多抽象的知識(shí)采用動(dòng)畫(huà)和視頻的形式播放出來(lái)，以此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)，然后在講解新課程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，操作計(jì)算機(jī)將制作的動(dòng)畫(huà)以投屏的方式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)，便于聾生快速認(rèn)識(shí)各種圖形，有效提升學(xué)生認(rèn)知能力，說(shuō)明利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠幫助聾生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，教學(xué)中教師注重用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，展現(xiàn)諸多的練習(xí)素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法將導(dǎo)致聾生難以高效學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體設(shè)備，且在運(yùn)用時(shí)教師利用多媒體技術(shù)的功能查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)素材，之后將練習(xí)素材直觀化地展現(xiàn)出來(lái)，能使聾生牢記知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生記憶力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)形式的練習(xí)素材十分感興趣，也能夠主動(dòng)做練習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

例如：學(xué)習(xí)“加減混合”時(shí)，教師講解加減混合運(yùn)算題的計(jì)算方法時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放諸多的加減混合運(yùn)算練習(xí)題，能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極做不同的練習(xí)題，學(xué)生做題過(guò)程中被直觀的畫(huà)面深深吸引，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)做題，逐漸提高學(xué)生做練習(xí)的積極性，以及提高學(xué)生的主動(dòng)性，由此可知，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放直觀的練習(xí)素材，有利于調(diào)動(dòng)全體聾生的積極性，表明教師開(kāi)展多媒體教學(xué)十分重要。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)性，促使聾生因需要而參與教學(xué)學(xué)習(xí)

教學(xué)中出現(xiàn)的不容易理解的知識(shí)，比如相遇問(wèn)題.幾何圖形，平移旋轉(zhuǎn)等這些知識(shí)只憑文字?jǐn)⑹龃_實(shí)不好理解，如果用多媒體動(dòng)態(tài)形象直觀的功能來(lái)幫助分析演示，使聾生形成了一定形象直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，有助于對(duì)抽象的問(wèn)題的評(píng)解，有助于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念、法則、規(guī)則等這些具有一定抽象性的知識(shí)的思維激活和理解，課堂教學(xué)效果明顯。但是我們也應(yīng)該克服有的教師在教學(xué)中過(guò)分夸大了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，完全用課件演示代替了學(xué)生動(dòng)手操作的弊端。其中“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的途徑。重視每一位學(xué)生的親身參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)新性，盡可能的讓聾生經(jīng)歷探索知識(shí)的全過(guò)程，哪怕明知聾生會(huì)出錯(cuò)會(huì)兜圈子會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也要讓學(xué)生去嘗試.讓聾生充分動(dòng)手、親自動(dòng)手“做才是上策”.切不可用多媒體取代了這—重要環(huán)結(jié)。

五、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能使與學(xué)生在線交流

教師講解課程內(nèi)容時(shí)，十分注重開(kāi)展多媒體技術(shù)，同時(shí)，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組建微信群或者QQ群，利用群組與學(xué)生在線交流，能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通，師生溝通中教師可以在群里幫助學(xué)生答疑解惑，或者給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生深入理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，逐漸提升學(xué)生理解能力。此外，在線交流，能使學(xué)生及時(shí)解決心中疑問(wèn)，以及消除師生間的隔閡，所以說(shuō)，聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了注重完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生在線溝通，師生交流和互動(dòng)中引導(dǎo)聾生深入分析知識(shí)點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生分析能力和發(fā)散思維能力。

總結(jié)

總之，聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為了幫助聾生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并促使聾生對(duì)直觀化的知識(shí)感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，自然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，由此可知，教學(xué)中教師做到靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁爽，本科學(xué)歷;小學(xué)高級(jí)教師;從教22年;研究方向：聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。