高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建分析

尤芳蘭

摘要：課堂教學(xué)歷來是學(xué)校教育的主要陣營，也是學(xué)生快樂成長的主要戰(zhàn)場。然而長期以來，教師在課堂教學(xué)中受傳統(tǒng)觀念的影響，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏刨根問底的精神，缺乏創(chuàng)造力，因此和諧課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。本文將以高中思想政治教學(xué)為例，分析在高中思想政治教學(xué)的課堂上存在的不和諧因素，將理論與實踐互相結(jié)合，提出構(gòu)建和諧課堂方法。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治教學(xué);和諧課堂;構(gòu)建分析

自2004年十六大報告第一次將“社會更加和諧”作為重要目標(biāo)提出后，十六屆四中全會，進(jìn)一步提出構(gòu)建和諧社會的任務(wù)。社會主義和諧社會的建設(shè)，離不開和諧教育的構(gòu)建，和諧課堂又是和諧教育的重要組成部分。高中思想政治涵蓋了馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及三個代表重要思想把立德樹人作為根本任務(wù)，以培育學(xué)生社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、提高社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建將有助于實現(xiàn)這些目標(biāo)。

一、高中思想政治教學(xué)不和諧因素

1.教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)理念僵化

教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。多年來國家提倡的學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念并沒有真正落實。教師在傳授知識時，只是機械式的去灌輸知識點，一味的讓學(xué)生去背誦，而不能理解其中的內(nèi)涵，不能夠在情感上與學(xué)生達(dá)成共鳴。另一方面，教師在教學(xué)過程中只是一味地像高考看齊，高考的指揮棒往哪里揮舞，老師就往哪方面教，只重視高考的結(jié)果，忽略了教授知識的過程，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價僅僅通過分?jǐn)?shù)來判定，缺乏對教學(xué)過程的反思和評價。這就自然而然的形成了”為考而教，為考而學(xué)”的錯誤教學(xué)理念。

2.學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不足

高中生對政治興趣不足，學(xué)習(xí)政治只是為了應(yīng)付高考，功利性太強。這與當(dāng)今社會的大環(huán)境有關(guān)，當(dāng)今社會各種利益沖突加深重功利的理念深入人心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育會讓學(xué)生感覺老師講的太空洞，提不起興趣。在高考指揮棒和社會教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生將思想政治課當(dāng)作一門要應(yīng)付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用識記考試的基本方法，只求將此課程應(yīng)付完畢，因而就出現(xiàn)教師講條條，學(xué)生記條條的現(xiàn)象，思想政治課的問題就出現(xiàn)在這些條條中。

3.教材內(nèi)容落后，時代性不夠鮮明

政治本應(yīng)是最緊跟時代脈搏的一門課程，然而現(xiàn)實情況是學(xué)生用的教材經(jīng)久不變，社會的政治，經(jīng)濟，文化卻在不停的變化，沒能夠緊跟時代的潮流，對此形成了鮮明的對比，具有明顯的滯后性。并且政治的理論性還是比較強的，具有一定的抽象性，過去的老師，家長一直把政治當(dāng)做一門副科對待，這就形成了當(dāng)今“老師教不明白，學(xué)生聽不明白，教學(xué)質(zhì)量下滑”的局面。這既不符合當(dāng)今新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，也不符合社會主義和諧社會的構(gòu)建。

二、和諧課堂的構(gòu)建策略

1.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，老師一直處于教學(xué)的主體地位，并沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生去研究探討，學(xué)生與老師的交流也很少，無形中形成了一種不平等的師生關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系，是師生和諧的基礎(chǔ)。民主、平等的師生關(guān)系，建立在尊重、互信的基礎(chǔ)上，學(xué)生能感受到教師的寬容和理解，這樣有利于學(xué)生自主意識的形成，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極樂觀的人生態(tài)度。在和諧課堂的創(chuàng)建中，教師不再依靠傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，而是要針對學(xué)生的心理狀態(tài)和思維特點，采取適合學(xué)生實際情況的教育方式和策略。如高一經(jīng)濟生活《消費的類型》一課中涉及“錢貨消費”和“貸款消費”兩個知識點。教學(xué)中，老師先讓學(xué)生模擬漫畫中的角色，然后提問：假如是你，你會選擇“錢貨兩清的消費”，還是“貸款消費”？學(xué)生暢所欲言，有的說選擇“錢貨兩清的消費”，有的說選擇“貸款消費”，并都充分說明了理由。老師認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，同時也參與到討論中，以一個學(xué)習(xí)者的身份，與學(xué)生一起分享討論的成果和感受。

2.整合社會資源，擴充教材內(nèi)容

社會是最好的教育資源。教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)，以學(xué)生的視角去觀察生活中發(fā)生的各種各樣的事情，然后選取一些比較有特色的話題，進(jìn)一步進(jìn)行加工，加入自己的理解和看法，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生從思想走向生活，從理論走向?qū)嵺`，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

結(jié)語：

高中階段是人生的重要階段，高中政治老師應(yīng)該深刻認(rèn)識到，高中政治不只是一門應(yīng)付高考的功課，他應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀的人生指南，所以老師應(yīng)該搭建好讓高中生健康成長的橋梁。高中政治的地位如此重要和特殊，我們必須努力改革在政治教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題和不足，提高政治課的活力和實效性，為國家培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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