思維導圖在初中生物教學中的應用

王衛(wèi)國

摘要：思維導圖是表達發(fā)射性思維最有效的圖形思維工具，在初中生物教學中運用思維導圖，能夠幫助學生形成具體的知識網絡，幫助學生理清學習思路，促進學生掌握知識，提高學習效率和學習質量。此次重點針對思維導圖進行分析，并對思維導圖在初中生物教學中的應用進行分析和探討。希望可以為初中生物教學發(fā)展提供參考。

關鍵詞：思維導圖;初中生物;教育教學;效率;應用

前言

在我國的教育教學發(fā)展中，新課程改革要求學校要高度關注學生的個性化發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，基于此，大多數學校開始進行創(chuàng)新教學，期望可以從多個角度來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而更好的幫助學生提高學習效率，由于思維導圖是一種全新的思維組織工具，它主要是通過將不同類別的知識點進行有效組織，并構成完整的知識體系，幫助學生更好的去理解和掌握知識，初中生物教學屬于實驗性較強的學科，而在初中生物教學中運用思維導圖，不僅能提升教學效率，最重要的是學生的學習能力得到了全面的提升。

1.思維導圖

思維導圖是一種組織性思維工具，它可以將相對分散的知識點按照邏輯順利以及類別進行有序組織，進而形成科學完整的知識系統(tǒng)，也就是說，思維導圖不僅是學生學習的一種方法，同時也是思維工具，思維帶圖能夠圍繞一個知識點，運用不同的教學方式將不同的知識點進行連接，最終實現(xiàn)相關知識點的串聯(lián)學習。這也能夠幫助學生提升自身的綜合能力。

在初中生物教學中，創(chuàng)新教學一直是教師比較認可的一種教學方式，而思維導圖不僅可以激發(fā)學生的發(fā)散性思維，還可以幫助學生提升自身的學習效率。而我們的生物教師在運用思維導圖進行教學的時候，教師自身的教學水平也能夠得到提升。這樣也就可以在日常的教學中做到游刃有余，學生提出的問題也能夠及時有效進行解答，思維導圖可以幫助學生加強自身對不同知識點的掌握和理解，從而加深對知識的深層次理解。再有，在生物教學中運用思維導圖，還可以成功吸引學生的注意力，學生的好奇心也能夠激發(fā)出來，這對于提升學習效率來說也是非常有必要的。而教師在建立思維導圖模型的時候，可以讓學生也參與其中，這樣不僅可以讓學生也理解思維導圖的內涵，還能夠進一步拉近教師與學生之前的距離。師生感情得到了提升。這一點對幫助學生綜合能力提升來說也是非常有幫助的。

2.思維導圖在初中生物教學中的應用

2.1多維知識點的連接

初中生物教師可以引導學生將不同的知識點進行串聯(lián)處理，從而起到提高課堂教學效率的目的。我們的生物教師要在課程教學開展之前，對即將要講解的知識點進行深層次的分析和理解，盡可能的分析每個知識點之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系構建科學合理的思維導圖模式，讓學生通過這一思維導圖模式來加深對知識點的理解。這樣也能夠幫助學生養(yǎng)成自主思考的習慣，在初中生物教學中，生物這門學科主要是以實驗為基礎，生物教師作為教學引導者，要積極的幫助學生去理解知識點，讓思維導圖在生物教學中能夠發(fā)揮真正的作用和價值。比如說，我們的生物教師可以運用思維導圖來組織課堂教學，并在此基礎上引導學生將知識點進行層次劃分，使其能夠成為思維導圖的主要引導線，然后教師一方在運用多媒體輔助教學設備向學生展示教學內容，幫助學生逐漸建立與教學內容相關結構層次的思維導圖，從激發(fā)學生的學習興趣入手，引導學生思考，從而加深學生對知識點的深刻認知。一般情況下，理想的思維導圖結構應是金字塔形，教師引導學生將各個知識點進行梳理，形成金字塔形，從視覺上可對學生產生沖擊，從而發(fā)展學生的思維。

2.2合作完成思維導圖

我們的生物教師在將思維導圖運用到課程教學中時，可以依照思維導圖的創(chuàng)建形式來進行講解，這樣做可以幫助學生了解思維導圖中劃分的重點，引導學生有針對性的進行分組學習，要求學生分組合作完成相關學習任務。除此之外，教師還可以利用思維導圖直觀的將各個知識點以及知識點之間的聯(lián)系向學生進行呈現(xiàn)。比如說，教師在在講授人體主要組織的過程中，教師可引導各組學生有效建立思維導圖，分別列出上皮組織和肌肉組織等部位，并凸顯出其中的重點和難點，借助多媒體技術，制作多媒體課件，模擬人體各個組織，展現(xiàn)各自的功能，圍繞其中重要的知識點，將有關知識點之間的聯(lián)系進行直觀展現(xiàn)，有效形成有機的知識體系，并對學生合作完成的學習成果進行評價和分析，針對其中存在的問題進行糾正，加深印象，可縮短學生消化知識的時間，提高學習效率。

3.結語

我國對教育教學一直非常重視，在社會經濟和文化不斷發(fā)展的過程中，教育問題一直受到極大關注，而隨著新課程改革的不斷發(fā)展，思維導圖作為一種創(chuàng)新型教學方式，在初中生物教學中發(fā)揮著積極的作用。此次主要系統(tǒng)闡述了一下思維導圖的概念，并分析一下思維導圖在初中生物教學中的具體應用，希望可以為廣大生物教師提供一定的幫助和參考。幫助學生更好的理解生物知識。促進學生綜合水平的提升。

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