淺析如何提升小學(xué)生語文素養(yǎng)

摘要：語文可以幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，小學(xué)語文是最初級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是語文教學(xué)主要任務(wù)。應(yīng)該在語文教學(xué)中加大語言訓(xùn)練力度，有效開展語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練的途徑有很多，最主要的是在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;閱讀;寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！弊鳛檎Z文教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用我們祖國的文字，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是教學(xué)的主要任務(wù)?？墒?，到底如何才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)中加大語言訓(xùn)練力度，有效開展語言訓(xùn)練。筆者認(rèn)為語言訓(xùn)練的途徑與方式是多種多樣的，最主要的是在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練

1、利用好每日閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

為了保證每個(gè)學(xué)生的閱讀時(shí)間，營造良好的讀書氛圍，學(xué)校每天專門開設(shè)了閱讀課。我們要充分利用好寶貴的讀書時(shí)間，有層次、有梯度地做好各方面的指導(dǎo)。

興趣是最好的老師，所以，初級(jí)階段我們沒必要規(guī)定固定的書目，只要是有益的，能給人收獲和啟迪的，都可以任由學(xué)生興趣去讀。一個(gè)人的精力、時(shí)間、視野是有限的，所以，把自己的閱讀感受和他人交流，有了這個(gè)基礎(chǔ)，老師就可以推薦更多的經(jīng)典作品，讓學(xué)生的讀書更有廣度。

2、利用好語文教材和閱讀文段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

語文教材的選編都是很多專家反復(fù)研究，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平挑選的一些文質(zhì)兼美、題材、體裁多樣的文章，其中很多文章是我們中華民族的優(yōu)秀文化。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生立足教材，挖掘文本內(nèi)涵時(shí)，可以通過課文進(jìn)行輻射式的讀書引導(dǎo)，比如學(xué)到魯迅的《風(fēng)箏》，就可以推薦學(xué)生讀魯迅的其他作品。語言教學(xué)應(yīng)天然地存在于每一篇課文中，存在于每一堂語文課中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、技巧，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也是一種人文的熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

閱讀教學(xué)中最基本、最重要的內(nèi)容當(dāng)數(shù)語言訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)語言規(guī)律的過程來看，對(duì)語言的認(rèn)知、理解、感悟、積累、欣賞、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，都包含著對(duì)課文思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的品味與探究。教師對(duì)文本語言進(jìn)行揣摩與欣賞，是有效搞好語言訓(xùn)練的前提條件。在課前，要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖形式記錄閱讀過程，教師也可以此檢查學(xué)生閱讀情況，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。在備課過程中，教師要從學(xué)生思維導(dǎo)圖的語言角度對(duì)課文進(jìn)行閱讀、梳理、品味、補(bǔ)充、歸納、總結(jié)，要進(jìn)行文本細(xì)讀，挖掘出文本的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而立足于語言的角度，充分發(fā)揮文本的語言教學(xué)作用。

二、在寫作教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練

1、根據(jù)文本教材教材，開展語言訓(xùn)練

在寫作教學(xué)中，教師要著眼于行文的全過程來傳授寫作方法與技巧，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言訓(xùn)練效果。當(dāng)然，學(xué)生只聽教師的規(guī)范分析是不可取的，要手腦結(jié)合，多讀，多寫，多練，多審，多改，語言訓(xùn)練要追求全面、講求實(shí)效，但不必刻意求異求新;要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和當(dāng)前學(xué)情，恰到好處、恰如其分地選擇行之有效的訓(xùn)練形式，進(jìn)行語言訓(xùn)練。寫作教學(xué)中的語言訓(xùn)練，既要有明確的要求、適時(shí)的指導(dǎo)，還要有比較中肯的、充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升。尤其是對(duì)于那些作文能力處在中、下層次的學(xué)生，更要予以熱情關(guān)心，我們教師和學(xué)生多互動(dòng)，在實(shí)際生活中體會(huì)學(xué)生的寫作能力，適時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，打開學(xué)生的語文空間，鍛煉他們的想象能力，從而提高學(xué)生的語言能力。

2、想象補(bǔ)白、變式練寫、激活想象

閱讀能力、想象能力和寫作能力是相輔相成、密不可分的，利用課本內(nèi)容讀寫結(jié)合便是最直接最有效的一種方法。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為寫的起點(diǎn)，展開聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)，給課文續(xù)寫;可以對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)、主題深化點(diǎn)、情節(jié)高潮點(diǎn)、文中簡略處、動(dòng)情處、省略號(hào)進(jìn)行補(bǔ)白;可以在原文的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫、縮寫、變換體裁、變換人稱，充分發(fā)揮想象，對(duì)原文進(jìn)行重組;也可以研讀課文時(shí)，或理解課文內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、探究、議論、評(píng)價(jià)，寫“讀書筆記”或“讀后感”，抒寫學(xué)習(xí)所得、所思等;還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)一邊讀一邊在有所感有所想有所思之處做上批注，便于讀完后整理自己的思路。從而拓展學(xué)生思維，激活學(xué)生想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力。

3、貼近生活、提高寫作

在寫作中加強(qiáng)語言訓(xùn)練，還要注重引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中采集、吸收精彩的俗語、警句等鮮活語言，并將其運(yùn)用到自己的作文中.寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為學(xué)生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。要想寫好作文，必須對(duì)現(xiàn)實(shí)投入熱心、信心和耐心。即關(guān)注生活，進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)善于思考和感悟生活。所以，語文教師有責(zé)任鼓勵(lì)學(xué)生到生活中吸收鮮活的語言，并學(xué)會(huì)去粗取精、積累語言、運(yùn)用語言，使自己作文語言綻放異彩、涌動(dòng)真情。

結(jié)語

小學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常重要的，語文教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生審美情趣和道德情操，到達(dá)提高學(xué)生語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的目的。語文教學(xué)離開了人文素養(yǎng)就會(huì)變得空洞，毫無生氣，反之如果我們將人文素養(yǎng)有意識(shí)的與語文教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生們的讀寫定會(huì)在人文素養(yǎng)的滋養(yǎng)下，露出耀眼的光芒。

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作者簡介：趙春雨，淶水縣南關(guān)小學(xué)，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。