管維臣
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對于學(xué)生邏輯能力、形象思維能力等的培養(yǎng)有著一定效果。而導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是當(dāng)前比較常用的一種教學(xué)模式,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著十分重要的作用。本文對導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式進(jìn)行了簡單介紹,探索了導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況,希望有助于促進(jìn)教師正確應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動模式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;應(yīng)用
小學(xué)是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)階段,對于學(xué)生思維發(fā)展和身心成長都有著十分重要的作用,小學(xué)數(shù)學(xué)更是在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的過程中發(fā)揮著不可或缺的作用,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對此加以看重。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,積極應(yīng)用一些新型、有效的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動,從而保證教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)互動就是一種非常有效的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式能夠增加師生之間的互動交流,并且讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會總結(jié)與反思,因此能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果?;诖?,本文對導(dǎo)學(xué)互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。
一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式概述
導(dǎo)學(xué)互動是當(dāng)前應(yīng)用范圍比較廣的一種教學(xué)模式,在很多學(xué)科教學(xué)過程中都會應(yīng)用到這種模式,而且教學(xué)效果明顯。導(dǎo)學(xué)互動就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),通過增加學(xué)生與教師或其他學(xué)生之間的溝通互動來提升教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)互動能夠有效突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用,而且還能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟,天性喜歡熱鬧,而利用導(dǎo)學(xué)互動模式可以營造比較熱烈的課堂氛圍,學(xué)生在這種環(huán)境中更容易被吸引,而且能夠從熱烈的溝通中獲得相應(yīng)的知識,因此能夠收到良好的教學(xué)效果。
導(dǎo)學(xué)互動具有非常明顯的優(yōu)勢,具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。導(dǎo)學(xué)互動過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的方式來探究學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題,在此過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,對其綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。其次,導(dǎo)學(xué)互動對于學(xué)生問題解決能力。在導(dǎo)學(xué)互動的過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識結(jié)合到一起,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能解決實(shí)際問題,其問題解決能力必然隨之提升。最后,導(dǎo)學(xué)互動還能對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。教師在導(dǎo)學(xué)互動的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,久而久之將會養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣,而思考就是一種對思維的鍛煉方式,因此導(dǎo)學(xué)互動對學(xué)生思維發(fā)展也非常重要。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用
1.設(shè)置自學(xué)提綱。
導(dǎo)學(xué)互動屬于新型教學(xué)模式,主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)寫學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對新課島嶼予以重視,通過合理設(shè)置相應(yīng)的自學(xué)提綱來保證新課導(dǎo)入的效果。教師可以利用謎語、生活問題、演示實(shí)驗(yàn)、故事等來進(jìn)行新課導(dǎo)入。教師在進(jìn)行自學(xué)提綱設(shè)置時,應(yīng)當(dāng)注意明確導(dǎo)入目標(biāo),采用精煉的語言、豐富多彩的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入。在設(shè)置自學(xué)提綱時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的導(dǎo)入方式。比如,在分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的教學(xué)時,教師可以利用故事或生活中的一些實(shí)際問題來進(jìn)行導(dǎo)入,同時結(jié)合設(shè)置的自學(xué)提綱,讓學(xué)生主動從教材中探索相關(guān)知識,這樣可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,從而提升導(dǎo)入效果。
2.出示教學(xué)導(dǎo)綱。
新課導(dǎo)入之后進(jìn)入正式的教學(xué)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)采用合適的方式向?qū)W生出示設(shè)計(jì)好的教學(xué)導(dǎo)綱,這樣學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)綱來非常迅速的建立起一個較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路,同時學(xué)生還能從導(dǎo)綱中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀了解。教師出示教學(xué)導(dǎo)綱時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、自身風(fēng)格特點(diǎn)來選擇合適的出示方法,比如集中出示,或者是在教學(xué)過程中逐一展開的出示,這兩種出示方法效果都比較好,但是集中出示的效率相對較高。教學(xué)導(dǎo)綱主要是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概述,既然是概述就應(yīng)當(dāng)盡量精簡,這樣學(xué)生才能快速記住其內(nèi)容,當(dāng)然在精簡的同時還要保證易于理解,否則無法給學(xué)生留下比較深刻的印象。
3.對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
導(dǎo)學(xué)互動的過程中,學(xué)生才是主體,學(xué)生需要通過必要的自主學(xué)習(xí)來獲取相關(guān)知識。在實(shí)際教學(xué)時,教師首先需要通過教學(xué)導(dǎo)綱或者其他方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個相應(yīng)的了解,之后則是根據(jù)學(xué)生的具體情況,為其制定差異化的學(xué)習(xí)方案,學(xué)生則是根據(jù)教師制定的方案來自主進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),同時還要對這些知識進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納,這樣才能深入理解教師講授的數(shù)學(xué)知識。在此過程中,教師必須做好必要的學(xué)生指導(dǎo)工作,及時幫助學(xué)生解決在自學(xué)過程中遇到的各種問題,同時還應(yīng)當(dāng)注意通過合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過互動溝通的方式來自主解決問題,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力。
4.總結(jié)歸納。
總結(jié)歸納也是導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的一個必要步驟,主要包含兩方面內(nèi)容。首先,教師對本次課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時所遇到的一些共性問題、典型性問題進(jìn)行歸納總結(jié),同時還要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)歸納,為合作學(xué)習(xí)的順利開展提供支持。其次,學(xué)生主動對本次課堂學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行歸納。主要是對自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題予以總結(jié)歸納,這樣有助于其了解自己的知識薄弱點(diǎn),從而有針對性的開展學(xué)習(xí),從而提升學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語
導(dǎo)學(xué)互動作為一種當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)注意對其進(jìn)行正確應(yīng)用,這樣才能保證教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置好相應(yīng)的自學(xué)提綱,選擇合適的方式來出示導(dǎo)綱,做好導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)過程中的指導(dǎo)工作,同時還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)總結(jié)歸納,這樣有助于提升導(dǎo)學(xué)互動的效果,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]王曉明.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源,2019(09):4-5.
[2]葉玉容.互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育,2019(08):126.
[3]吳耀榮.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(15):57.