關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

沈書梅

摘 要：數(shù)學(xué)課程具體而抽象，作為小學(xué)教師，應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，讓小學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新能力。如何讓小學(xué)生在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上結(jié)合自身思考培養(yǎng)自己的綜合創(chuàng)新意識(shí)，本文將從小學(xué)生數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行展開，隨后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，并提出有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思考;培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教學(xué)已是社會(huì)教育的整體趨勢(shì)，各級(jí)學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展為學(xué)生制定高效課程，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂氛圍營(yíng)造、課堂題目設(shè)計(jì)以及和諧師生關(guān)系上著重深挖，這樣能夠讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，通過參與有趣的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

皮亞杰提出六到十一二歲的兒童正處于具體認(rèn)知階段，而這時(shí)期他們正是小學(xué)生階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置的教學(xué)課題，內(nèi)容具體但又接近抽象，其內(nèi)容方法主要以概念及判斷為主，隨著課程內(nèi)容的深入，逐步引入題目的推理方法，進(jìn)而升級(jí)為高階邏輯思維。另外，在解決問題方面，小學(xué)生思維單一且零散，遇到問題不能采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程找到有效地解決方案，進(jìn)而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積累，從而限制創(chuàng)新思維。故，小學(xué)教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，以教材為根本，為學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件，步步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而發(fā)掘創(chuàng)新潛能。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效建議

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供創(chuàng)新前提。環(huán)境影響人的發(fā)展，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生掌握現(xiàn)有基礎(chǔ)的條件下創(chuàng)新思維。小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)營(yíng)造情景，從而提高學(xué)生對(duì)課堂注意力，這樣能夠使教師教學(xué)提升效率。由此教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展引入信息化教學(xué)，通過教材課堂內(nèi)容多方面選取引入情景好的方法作為教學(xué)內(nèi)容以作鋪墊，這樣可以提升教學(xué)綜合效率。創(chuàng)新的前提需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的具體淺抽象的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中釋放自己的能力，從而為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供前提。例如，教師在講授加法時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在計(jì)算3棵蘋果樹與6棵梨樹的和時(shí)，教師可通過多媒體播放相應(yīng)的圖片，讓他們數(shù)多媒體上面的蘋果樹及梨樹的數(shù)量，這樣不僅與生活結(jié)合，還能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)生活的積極性，從而營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而為創(chuàng)新意識(shí)提供基礎(chǔ)條件。

2.設(shè)計(jì)趣味題目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。有趣的教學(xué)題目可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與到趣味題目的解答活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在課堂當(dāng)中設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，可以通過各個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的能力，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而滿足他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求，還能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。而在學(xué)習(xí)幾何圖形面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手測(cè)量課本上正方形的邊長(zhǎng)，并通過教材上的公式解答正方形的面積。在講授新知的過程中，教師可以利用知識(shí)遷移引入生活實(shí)際例子，并通過一系列問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。而在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摍z查的過程中提高自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。開放性的數(shù)學(xué)趣味題目可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉他們的思考能力，并且讓他們?cè)谙嗷ソ涣鬟^程中提高自己的學(xué)習(xí)能力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維。

3.建立和諧關(guān)系，增加創(chuàng)新路徑。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授及記憶為主，在課堂中學(xué)生不能集中注意力，而教學(xué)停留于形式，學(xué)生在課堂上不能高效接受新知，而師生關(guān)系也有待提高。因此，為了提高學(xué)生積極性，和諧師生關(guān)系，提升自由民主的氛圍，教師通過在課堂上采用多種多樣教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有利于建立和諧的師生關(guān)系，亦是提升學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)條件。以往的教學(xué)方式，學(xué)生往往在課堂上采用以傾聽為主學(xué)習(xí)方式，不能夠很好吸引學(xué)生的注意力也不能增強(qiáng)他們的好奇心，這限制了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的想象空間及大膽提問的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，隨著現(xiàn)代化教學(xué)的引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，遇到問題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師避免批評(píng)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中積極討論，從而解決數(shù)學(xué)中問題，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增設(shè)創(chuàng)新思想路徑。

4.給予思考空間，發(fā)揮創(chuàng)新潛能。傳道授業(yè)解惑是教師職責(zé)。而作為教師在解決問題中應(yīng)該為學(xué)生留有更多思考空間供他們想象，這樣有助于挖掘他們創(chuàng)新潛能。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師通過運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系，讓他們學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理，從而推導(dǎo)出正確的解決方案。這樣看似正確的教學(xué)指導(dǎo)，往往剝奪了學(xué)生自己思考的空間，限制了他們解決問題的方式，降低了他們的創(chuàng)新能力。所以在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)把課堂作為學(xué)生深入研究知識(shí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生擁有足夠的思考空間發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，還可以讓他們通過整理信息，從而解決高級(jí)問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在為學(xué)生布置練習(xí)時(shí)應(yīng)加大習(xí)題的難度和廣度，這樣能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升自己的技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。如，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以在黑板上作圖，隨后讓學(xué)生通過圖形想一下生活當(dāng)中的相似圖像，并讓他們積極踴躍地發(fā)言，教師還可以在合適的時(shí)間提出有趣的問題，讓學(xué)生一一作答，以使學(xué)生思考的同時(shí)發(fā)揮自己的想象空間，從而創(chuàng)造創(chuàng)新思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該把握教學(xué)機(jī)會(huì)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互探討，從而培養(yǎng)的師生和諧的關(guān)系。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味題目，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)提出問題，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的想象空間，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新能力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以深入發(fā)展。

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