淺談新高考英語(yǔ)概要寫作教學(xué)策略

秦鈺玲

摘 要：概要寫作是新高考英語(yǔ)科目的新增題型，要求對(duì)所讀過(guò)的文章簡(jiǎn)要概括，寫出文章的中心大意。這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力、概括表達(dá)能力和邏輯思維能力都提出了更高的要求，也對(duì)廣大英語(yǔ)教師如何進(jìn)行有效的寫作教學(xué)以提高學(xué)生的寫作能力提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新高考;概要寫作;教學(xué)策略

概要寫作是指學(xué)生在不改變文章作者意圖的情況下，簡(jiǎn)單對(duì)文章作出的概括及總結(jié)。在考試過(guò)程中，需要學(xué)生準(zhǔn)確提取文章主要信息并進(jìn)行概括總結(jié)，準(zhǔn)確概括文章大意，并且能夠用流利的語(yǔ)言描述，以及文中不能夾雜個(gè)人觀點(diǎn)和情感。這不僅對(duì)學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)具有較高的要求，還對(duì)學(xué)生思維邏輯，概括的能力進(jìn)行考察。

一、概要寫作的教學(xué)方式

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在概要寫作的教學(xué)中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的閱讀能力是概要寫作的重要基礎(chǔ)，這時(shí)就需要教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，2019年一道高考題，文章大意是Too much or too little praise from parents can lead to negative consequences. Proper praise should focus on the efforts in the process rather than the results， and should be based on the actual situation.

但是許多學(xué)生閱讀全文后不能夠很好掌握文中大意導(dǎo)致寫作偏題而大面積失分。還有一個(gè)原因是學(xué)生在進(jìn)行文章大意總結(jié)時(shí)，容易代入個(gè)人情感，導(dǎo)致改變文章意思。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)新的高考概要寫作題型。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

在概要寫作的教學(xué)中，其次應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，高水平的語(yǔ)言組織能力能夠幫助學(xué)生寫出精悍短小的句子，以獲得更高的分。

還以2019年這道高考為例，文章用共分為四段，第一段大意為Nowadays， parents praise their children too much， which will bring about negative effects， such as children's fear of trying new things or fear of not meeting their parents' high expectations.

第二段大意為Too little praise is also harmful. It can make children feel bad about themselves， not get their parents' care or feel that their efforts are meaningless.

第三段大意為The right approach is to focus on the quality of the praise， not the quantity.

第四段大意為Praise should be appropriate， according to the actual situation.

而學(xué)生需要將這四段的大意融合，用自己的語(yǔ)言重新組織文章內(nèi)容，概括寫出文章大意。所以，這時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力尤其重要。在長(zhǎng)篇幅的文章中將重要信息用自己的語(yǔ)言組成中心思想難度較大，而學(xué)生好的語(yǔ)言組織能力，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更高的分?jǐn)?shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言輸出技巧。

語(yǔ)言輸出是概括文章內(nèi)容的基本功夫，面對(duì)新高考的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)生需要掌握一系列的寫作技巧及語(yǔ)言輸出技巧。首先，學(xué)生在寫作中應(yīng)該準(zhǔn)確簡(jiǎn)單地描述人物或事件，不要帶入個(gè)人情感，并且做到文章規(guī)范，語(yǔ)句通順。其次，學(xué)生應(yīng)該避免把寫作當(dāng)作英漢練習(xí)。最后學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)應(yīng)該優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確使用詞匯和語(yǔ)法。

4.建立學(xué)生的綜合思維網(wǎng)。

概要寫作，需要學(xué)生閱讀文章根據(jù)大意重新整理以及重新描述文章的內(nèi)容，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分析，概括、描述、總結(jié)， 因此，對(duì)學(xué)生的綜合思維提出了較高要求。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容腦海中建立綜合思維。教師還可以在課堂中通過(guò)不同類型的閱讀題型讓學(xué)生進(jìn)行概括整理，培養(yǎng)學(xué)生建立綜合思維網(wǎng)，能夠沉著面對(duì)不同類型的概要寫作，以取得較高的分?jǐn)?shù)。

二、寫作教學(xué)成果檢測(cè)

高中階段是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)渡時(shí)期，教師需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生的水平以及對(duì)自己的教學(xué)成果做到心中有數(shù)。學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的高考形式，需要緊跟教師思維，在教師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成良好的答題方式。教師通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的概要寫作測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生概要寫作的水平，針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)概要寫作能夠感到不畏懼，面對(duì)概要寫作的題型可以采取不同的方式，得心應(yīng)手地寫出文章大意，

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)新高考教育的深化改革，概要寫作是目前考生在英語(yǔ)中面臨的最大挑戰(zhàn)，而教師需要幫助同學(xué)提高寫作水平通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)言輸出能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，有效調(diào)整教學(xué)方式，注重學(xué)生總結(jié)概括能力，以提高學(xué)生概括文章大意的水平。最終，學(xué)生通過(guò)概要寫作，能夠體現(xiàn)自身綜合思維，邏輯分析，語(yǔ)言表達(dá)的能力。給閱卷老師留下深刻的印象，使自己概要寫作的成績(jī)得到更大提高。

參考文獻(xiàn)：

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