如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率

陳明珠

摘 要：英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)與國(guó)際的交流具有重要作用。在這個(gè)時(shí)代背景下，我國(guó)把英語(yǔ)納入小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)課堂，培養(yǎng)英語(yǔ)人才?？墒?，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)好這一門(mén)課程是有些困難的。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，提高英語(yǔ)課堂效率也就成為每個(gè)英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)。那小學(xué)英語(yǔ)教師該如何提高課堂效率呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課堂效率;多媒體教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)。所以，教師為提高課堂效率，課堂上少不了各種各樣、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)鼓舞著學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實(shí)踐、交流運(yùn)用的教學(xué)載體。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否適當(dāng)、靈活設(shè)計(jì)與成功實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂效率的關(guān)鍵。而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)又是成功實(shí)施的前提，所以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率必須從根本處切入——優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下有效優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：

一、細(xì)致備課，拎出重難點(diǎn)

教師作為課堂的組織者，是課堂上的掌舵員。教師充分地為課堂準(zhǔn)備，才能確保教學(xué)的全面性和準(zhǔn)確性。教師在備課時(shí)應(yīng)先通讀課本，了解授課教材的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，了解各個(gè)單元內(nèi)容與知識(shí)的銜接點(diǎn)。通讀了解框架，細(xì)讀則要求全面概括知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)將教授的單元，教師應(yīng)熟讀每一個(gè)單詞、句子，熟悉每個(gè)句子暗含的知識(shí)點(diǎn)，在將句子連接起來(lái)時(shí)，也就意味著將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，授課時(shí)應(yīng)由簡(jiǎn)至難，一一傳授句子和知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，要注意重復(fù)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，要多加講述知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生理解。

二、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，其教學(xué)語(yǔ)言往往條款化，刻板而無(wú)趣，很難引起小學(xué)生的興趣。而依托多媒體式組合的教育往往教學(xué)模式生動(dòng)形象，能夠達(dá)到使課堂變得新穎、富有趣味性的效果。[1]

由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，是可以提供理想英語(yǔ)情景的手段，在教學(xué)過(guò)程不可缺少。語(yǔ)言學(xué)習(xí)講究“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，多媒體正是可以鍛煉孩子們這四個(gè)方面的重要工具。相信大家并不陌生，在教授單詞的PPT上，單詞旁附上相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的理解;點(diǎn)擊單詞，又可以對(duì)單詞正確拼讀，學(xué)生們也緊跟著大聲拼讀。這一過(guò)程無(wú)疑將“聽(tīng)與讀”兩種方式緊密聯(lián)系在了一起。

多媒體還可以放映動(dòng)態(tài)影像，老師也可充分利用上課前兩三分鐘，放映一段與所學(xué)知識(shí)密切的動(dòng)畫(huà)，既可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，迅速吸引學(xué)生專注課堂，又可以利用更加有趣的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。

三、穿插游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用小學(xué)生天生愛(ài)玩的個(gè)性，兼顧學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在游戲中注重輸贏，勝負(fù)欲讓孩子沉迷游戲。

將知識(shí)賦予在游戲中，孩子也就在游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，游戲之外，學(xué)生從知識(shí)的獲得感中滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在動(dòng)物單詞的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置三組學(xué)生比賽看表演說(shuō)詞的游戲，小組中一名學(xué)生根據(jù)我提供的單詞表演，該組的另一名同學(xué)根據(jù)表演，說(shuō)出單詞。這個(gè)游戲不僅考察了負(fù)責(zé)表演同學(xué)對(duì)于單詞的理解，也檢查了說(shuō)出單詞的同學(xué)對(duì)單詞的記憶程度，其余同學(xué)在觀賽過(guò)程中，也自覺(jué)加入了單詞記憶的過(guò)程中。

四、精心安排作業(yè)，鞏固課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常安排單詞抄寫(xiě)作業(yè)，枯燥且效率較低。教師應(yīng)學(xué)生興趣出發(fā)，布置適合學(xué)生消化課堂知識(shí)的課外作業(yè)，鞏固課堂所教授的內(nèi)容，才是上策。例如在教授地點(diǎn)名詞時(shí)，要求學(xué)生制作26個(gè)字母卡片，根據(jù)家長(zhǎng)提出的地點(diǎn)，一一拼出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)拍攝下過(guò)程視頻。學(xué)生在剛開(kāi)始拼卡片時(shí)會(huì)產(chǎn)生不少錯(cuò)誤，就在不斷犯錯(cuò)地過(guò)程中，學(xué)生也不斷地掌握單詞結(jié)構(gòu)。相同的時(shí)間之內(nèi)，僅僅靠抄寫(xiě)，相信學(xué)生很難將單詞準(zhǔn)確地記下來(lái)。

五、課后反思教學(xué)，不斷完善課堂

具體的課堂教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫(xiě)下成功的經(jīng)驗(yàn)，記下失敗的教訓(xùn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)反思可以讓教師及時(shí)、系統(tǒng)地獲得教學(xué)課堂中學(xué)生的反饋信息，有利于完善教學(xué)課堂，提高教師教學(xué)水平。[2]課堂的理想狀態(tài)是，教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)合適的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否得當(dāng)，知識(shí)的密度、梯度是否合理，學(xué)生狀態(tài)等因素，都會(huì)成為影響課堂的因素。課后及時(shí)反思課堂、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正失敗、制定解決方法等環(huán)節(jié)，是教師不斷提高教學(xué)水平和課堂把握能力的關(guān)鍵步驟。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)與國(guó)際的交流具有重要作用。在這個(gè)時(shí)代背景下，我國(guó)把英語(yǔ)納入小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)課堂，培養(yǎng)英語(yǔ)人才。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到重重難題。課堂作為學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的主要陣地，就要求教師靈活地運(yùn)用教學(xué)方法、適當(dāng)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂效率，最大限度地提升學(xué)生成績(jī)。