陳瑤
摘 要:生物課程,作為理科學(xué)科的課程之一,在它的課程教學(xué)中,自然免不了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在高中階段的生物課程教學(xué)中,其中會(huì)涉及大量的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這些內(nèi)容,對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。然而在現(xiàn)在的高中生物課堂教學(xué)中,我們看到,其實(shí)教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是很重視,這樣一來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有辦法得到一個(gè)很好的培養(yǎng),這實(shí)際上已經(jīng)違背了我國(guó)教育教學(xué)所提倡的素質(zhì)教育的要求。因此,本文將立足高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)運(yùn)用高中生物實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞:高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)
所謂的科學(xué)素養(yǎng),它實(shí)際上是指學(xué)生在接受知識(shí),形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中,所需要具備的基本的素質(zhì),它主要包括三個(gè)方面,分別是對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解和掌握、知道科學(xué)的研究過(guò)程和方法并懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)和人的影響。對(duì)于生物學(xué)科而言,它作為一門(mén)科學(xué)類(lèi)的學(xué)科,其中含有很多弘揚(yáng)科學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)更是淋漓盡致。
對(duì)于高中生學(xué)習(xí)生物課程來(lái)說(shuō),他們自然也需要形成生物的科學(xué)素養(yǎng),其中就包括學(xué)生對(duì)于高中生物學(xué)科基本知識(shí)的掌握、對(duì)生物科學(xué)觀念的培養(yǎng)以及對(duì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
這些就是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中所需要讓學(xué)生形成的生物學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成,是可以通過(guò)運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),這是需要高中生物教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
本文將結(jié)合人教版高中生物教材,對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)操能力
在高中生物課堂教學(xué)中,很多高中生物教師為了加緊趕課時(shí),在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,都是直接自己操作一遍實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看,或者是通過(guò)播放視頻來(lái)給學(xué)生觀看。
這兩種方式都還算好的,起碼能夠讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知。但是針對(duì)一些比較麻煩的實(shí)驗(yàn),教師連視頻都不會(huì)播放,就選擇直接跳過(guò)了。
這樣一來(lái),雖然說(shuō)可以大大地節(jié)省教學(xué)的時(shí)間,但是在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于生物課程知識(shí)的理解與學(xué)習(xí),從而也不利于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因此,從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā),最好的方式就是要讓學(xué)生自己對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作。中國(guó)古語(yǔ)有云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”教師想要讓學(xué)生充分理解課程知識(shí),最好的途徑就是讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣一來(lái)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)操能力,而且還能夠活躍高中生物課堂的教學(xué)氛圍。
以人教版高中生物教材為例,教師在教授《生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,這個(gè)生物實(shí)驗(yàn),主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,因?yàn)椴簧婕笆裁词治kU(xiǎn)的操作,教師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn),具體來(lái)說(shuō),教師在開(kāi)展的時(shí)候,可以將學(xué)生帶到生物實(shí)驗(yàn)室中去,然后讓學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)臺(tái)坐下,其中每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組,然后在根據(jù)課本上所寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
當(dāng)然教師還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課程更好地進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、提供實(shí)驗(yàn)主題讓學(xué)生進(jìn)行探究
在高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中,教師在讓學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,除了讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作之外,教師還可以給出不同的實(shí)驗(yàn)主題來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究,通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
其中教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前,因?yàn)榻處熃o出的是主題,這也就說(shuō)明,教師沒(méi)有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟,為了防止會(huì)有易燃易爆的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師先不要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手,而是先讓學(xué)生根據(jù)教師給出的主題,結(jié)合書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)步驟,自己嘗試看看能不能根據(jù)新的主題設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)步驟。
在學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后,提交給教師審核,最后教師看過(guò),覺(jué)得可行,沒(méi)有什么安全隱患之后,再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
通過(guò)這樣的方式,既能夠鍛煉學(xué)生的探究思維和能力,又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
以人教版高中生物教材為例,教師在教授《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)》的時(shí)候,這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)人,讓學(xué)生知道相對(duì)性狀遺傳。
針對(duì)這個(gè)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn),教師可以先不讓學(xué)生操作豌豆雜交實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)步驟,給出學(xué)生除了豌豆之外的,其他的植物,像:蘿卜、菊花、扁豆等等不同的選擇。
然后讓學(xué)生思考,教師黑板上給出的植物,能不能進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),如果可以,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試將步驟寫(xiě)下來(lái),如果不行,說(shuō)說(shuō)看為什么不行。
通過(guò)這樣的方式,讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
生物課程,作為理科學(xué)科的課程之一,在它的課程教學(xué)中,自然免不了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的高中生物課堂教學(xué)中,生物實(shí)驗(yàn)是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容,教師要注重對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué),除此之外,還需要重視對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中可能蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí),并通過(guò)讓學(xué)生自己實(shí)踐和探究,從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。
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