農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化園本教材開發(fā)利用的探索與實踐

彭秀能

摘 要：我國的傳統(tǒng)節(jié)日具有形式多樣和內(nèi)容豐富的特點，傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。幼兒時期是形成良好道德品質(zhì)的啟蒙期，教師在這個階段要讓幼兒了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和文化價值，讓幼兒從小感知我國傳統(tǒng)文化魅力，并且對中國傳統(tǒng)文化建立深厚的感情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;文化;園本教材;開發(fā)利用;探索;實踐

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是由歷史的長期發(fā)展積淀而成的，傳統(tǒng)節(jié)日常常蘊含著非常深厚的文化底蘊。而在當(dāng)今時代，我們也是通過重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日來對中國的傳統(tǒng)文化進行繼承和傳揚。而在幼兒園的教學(xué)中，教師在中國傳統(tǒng)節(jié)日來到時要運用豐富的園本教材來激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情，并且讓中華民族的傳統(tǒng)文化得到弘揚。

一、通過挖掘園本教材來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

在農(nóng)村幼兒園進行傳統(tǒng)節(jié)日文化園本教材的開發(fā)和利用可以讓幼兒從小認識到我國傳統(tǒng)文化的寶貴，并且從小就得到愛國精神的培養(yǎng)。在幼兒園教材中有許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的課程，教師要善于挖掘教材中的教育資源來對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化的滲透。節(jié)日大多與熱愛民族和熱愛傳統(tǒng)文化有關(guān)，在傳統(tǒng)節(jié)日課程教學(xué)中，教師可以把傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊藏的內(nèi)涵都發(fā)揮出來，讓幼兒的情緒、行為、觀點都得到充分的發(fā)展，幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識也可以得到有效的協(xié)調(diào)和重新組合，從而提高節(jié)日課程的教學(xué)效果。教師要善于運用教材來激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和積極性，并且產(chǎn)生強烈的探索研究的欲望。教師也要通過多種方法引導(dǎo)幼兒，這樣可以提高幼兒與他人交往的能力。幼兒受到中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的正面引導(dǎo)會逐漸學(xué)會自我約束和敬重他人。因此，在幼兒園的教育中教師要讓幼兒形成良好的思想品質(zhì)，并且要運用傳統(tǒng)節(jié)日文化園本教材的開發(fā)來讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師也要以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo)來開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的園本教學(xué)活動，并且以多樣化的方式來幫助幼兒了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，認識社會風(fēng)俗習(xí)慣，同時讓幼兒能夠建立正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，從小建立積極和健康的情感。

二、通過游戲的方式讓幼兒認識到傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動形式

幼兒都特別喜歡做游戲，通過游戲他們可以很好的學(xué)習(xí)和認識到一些事物，在游戲中幼兒常常能夠全身心的投入。而在傳統(tǒng)文化園本教材的開發(fā)與利用中，教師也要運用游戲的方式讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行進一步的感知。在游戲中傳統(tǒng)的中國文化可以潛移默化的融入到每個幼兒心中，比如在過元宵節(jié)的時候，教師可以組織幼兒來玩舞龍舞獅的游戲。而在玩游戲之前，教師要帶領(lǐng)幼兒一起用各種廢舊的材料來創(chuàng)造性地制作龍和獅子，教師可以引導(dǎo)幼兒用各種的紙盒、紙箱、紗巾、舊掛歷、彩帶、毛線等來進行制作，然后教師要給幼兒講解一些關(guān)于元宵節(jié)舞龍舞獅的習(xí)俗由來，讓幼兒對元宵節(jié)有一定的了解。然后教師可以帶領(lǐng)幼兒對活動場地進行布置，在活動場地中掛上幼兒自己制作的拉花、彩旗等裝飾品。在舞獅舞龍的游戲活動中，教師可以讓幾個幼兒為一組，他們分別負責(zé)龍頭、龍身、龍尾舞動。而在進行游戲的過程中，幼兒會逐漸掌握舞獅舞龍的技巧，慢慢的他們會舞動得更加協(xié)調(diào)。在這樣的游戲活動中，幼兒加深了對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識，同時他們身體的協(xié)調(diào)性和靈活性也得到了鍛煉。

三、通過舉行相關(guān)的活動來豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容

幼兒具有極強的可塑性，如果教師在幼兒時期給他們帶來正確的道德教育，那么幼兒將會受用一生。而傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)美德的一個重要載體，傳統(tǒng)節(jié)日文化園本教材的有效開發(fā)和利用可以以寓教于樂的形式潛移默化的將中華民族的精神世界展現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒能夠在這種教學(xué)活動中對中國的傳統(tǒng)文化有深刻的理解和體會。傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵常常是深刻而豐富的，教師可以多設(shè)計一些與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的活動，讓幼兒能夠感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的多樣性。比如在清明節(jié)的時候，教師可以圍繞“紀念和生命”的內(nèi)容開展一些活動，讓幼兒通過多種途徑來了解清明節(jié)的習(xí)俗。教師可以先讓幼兒了解清明節(jié)的來歷，并且給幼兒講一些英雄故事。教師也可以組織幼兒進行掃墓活動，用這樣的方式讓幼兒能夠加深對清明節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認知，也讓幼兒從小建立對英雄先烈的欽佩之情。

四、通過參與創(chuàng)設(shè)情境來提高幼兒的動手能力

在我國傳統(tǒng)節(jié)日快要來到的時候，教師可以結(jié)合教材引導(dǎo)幼兒來親手創(chuàng)作一些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手工制作，然后一同布置具有傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的教室環(huán)境和幼兒園環(huán)境，用這樣的方式來渲染傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，并且同時可以弘揚傳統(tǒng)節(jié)日的意義。幼兒也可以在自己親手布置的傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中感受節(jié)日所帶來的歡樂和感動，以此讓傳統(tǒng)節(jié)日與教育實現(xiàn)有機的融合。比如在過新年的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒親手制作福袋，在制作好之后再把福袋掛到走廊和操場上。而這些紅紅的福袋可以讓幼兒感受到新年的喜慶氣氛，而且教師也可以讓幼兒們摘下別人的福袋，當(dāng)幼兒們看到福袋中的溫馨祝福和甜蜜糖果時，他們會感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的溫暖。幼兒們都會陶醉在這種喜慶節(jié)日的氣氛中，并且在這種氣氛中認識到中華民族傳統(tǒng)文化的璀璨和奪目。

五、結(jié)語

農(nóng)村幼兒園的教師要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，運用豐富多彩的方法來開發(fā)和利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的園本教材，讓農(nóng)村幼兒園的幼兒能夠從小得到民族情感的培養(yǎng)，讓他們在積累一定的文化和知識的同時，也能夠得到綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭靜靜.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中的開發(fā)與利用[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2018（01）.

[2]張敏.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的實施與探索[J].成才之路，2017（09）.