談優(yōu)化語文研學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計

鄒衛(wèi)芳

摘 要：研學(xué)后教是指學(xué)生通過研學(xué)案的指導(dǎo)，采用自學(xué)的形式進行新知識的學(xué)習(xí)，提出疑問，然后小組合作，探究疑難，掌握知識，形成技能。因此要重視優(yōu)化語文研學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，讓它既能使學(xué)生自學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識。因此，我們應(yīng)不斷優(yōu)化語文研學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，重點體現(xiàn)四個特點，即趣味性、自主性、實踐性、實效性。

關(guān)鍵詞：研學(xué)任務(wù);自主性;實踐性;實效性

研學(xué)案是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的總方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法的總和，學(xué)生在研學(xué)案的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自覺、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。那么，應(yīng)該怎樣優(yōu)化語文研學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計呢？

一、任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)“趣味性”

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”教師布置有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生加強完成的興趣，提升自我效能感以及對下次任務(wù)的期待。因此，語文教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須注重形式的多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，提升趣味性。

以《將相和》為例，在講授課文之后，教師可以布置學(xué)生進行表演。學(xué)生通過采用角色扮演的形式，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，在表演的過程中有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的個性發(fā)展具有重要意義。

二、任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)“自主性”

新課程改革理念注重學(xué)生的個性、創(chuàng)造力發(fā)展。因此，研學(xué)案的設(shè)計必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體的發(fā)展理念。長期以來，作業(yè)布置都是由教師進行設(shè)計的，學(xué)生自我選擇權(quán)利較小。下放作業(yè)布置的權(quán)力，不拘泥于統(tǒng)一、標準的答案，能夠關(guān)照到學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

1.學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容和形式自由選擇。

教師在進行研學(xué)案的任務(wù)設(shè)計時，必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等個性差異，采用因材施教的形式進行。作業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)階梯化的原則，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進行選擇，更大程度上彰顯學(xué)習(xí)的主動性。

2.學(xué)生對任務(wù)的數(shù)量和完成方法自由選擇。

學(xué)習(xí)任務(wù)的不合理設(shè)置，經(jīng)常會出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”的情況發(fā)生。因此，這種作業(yè)形式給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)當(dāng)對任務(wù)的數(shù)量進行合理安排，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，滿足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使“人人都能吃得好”。

例如：教師可設(shè)計“任務(wù)超市”，讓學(xué)生在任務(wù)中找到屬于自己的空間。所謂“任務(wù)超市”是指采用超市購物的形式，學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力和水平，對超市中的任務(wù)進行自主選擇。

三、任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)“實踐性”

在語文學(xué)習(xí)中必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因此，研學(xué)任務(wù)的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這個原則，通過一些社會、家庭的實踐活動進行語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出： “開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高認識，增長才干”。

1.用生活豐富研學(xué)任務(wù)。

生活中的一些語文素材可以作為語文學(xué)習(xí)的重要資源。在設(shè)計語文研學(xué)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)融入生活的元素，不斷豐富研學(xué)任務(wù)的內(nèi)涵，提升生命力。學(xué)生對電視十分喜愛，一些家長認為看電視勢必影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因此往往采取強硬的措施進行制止，事實上一些常見的電視娛樂節(jié)目也可以為語文研學(xué)設(shè)計提供一定的思路。家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)生看電視進行一定的引導(dǎo)，建議學(xué)生觀看一些教育形式較好的節(jié)目，在加強學(xué)習(xí)的同時可以放松身心。

2.融合學(xué)科知識與研學(xué)任務(wù)。

研學(xué)任務(wù)必須體現(xiàn)語文科學(xué)本身的性質(zhì)和特點，彰顯語文學(xué)科的工具性和人文性，加強對語文知識的運用和理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，提升綜合素質(zhì)。

（1）想象編創(chuàng)型。

想象是創(chuàng)造的重要源泉。因此在研學(xué)任務(wù)中滲透培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新性的作業(yè)形式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個學(xué)期我們都會學(xué)習(xí)很多古詩，學(xué)完古詩后，我鼓勵同學(xué)們給古詩配畫。這樣的作業(yè)既增強了同學(xué)們對古詩的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的渠道。

（2）考察探究型。

研學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)加強理論與實踐的緊密結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)依托教學(xué)內(nèi)容，加教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些實際問題，進行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)在實踐中運用所學(xué)知識、加深對知識的理解和掌握。

在學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》后，根據(jù)實際情況，我布置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：在父母的帶領(lǐng)下，對我們身邊的珠江進行一次實踐調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。

四、研學(xué)任務(wù)要體現(xiàn)“實效性”

研學(xué)任務(wù)的評價應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生的發(fā)展為主要原則。學(xué)生存在一定的個體差異，教師在進行評定時必須考慮多樣化的評價方式，及時給予評價反饋，肯定學(xué)生的成功體驗，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為評價的主體，加強學(xué)生的自我評價和相互評價。

“教者有心，學(xué)者得益?！?在研學(xué)后教的大背景下，研學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)的主旨，對于研學(xué)任務(wù)的不斷優(yōu)化和改進，能夠為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的空間，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生在教師提供的平臺中，提升自我全面發(fā)展。