作文教學(xué)點(diǎn)滴談

武艷慧

作文，既是學(xué)生們怕寫，又是很多老師最頭疼的一個(gè)話題。我通過這么多年的作文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：只要認(rèn)真抓好“七多”，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，就能使他們的作文的水平有所提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生“多觀察”

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力是搞好寫作的前提。讓學(xué)生從實(shí)際生活中觀察一年中的四季：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，街心的花園中，百花爭(zhēng)艷，姹紫嫣紅，競(jìng)相開放，可真是美不勝收;夏天太陽(yáng)光失去了春天般的柔和，變成了一個(gè)火辣辣的大圓球，炙烤著大地;秋天是收獲的季節(jié)，同春一樣可愛的金黃的季節(jié)，它也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在紅彤彤的柿子里，也許就藏在綠油油的菜地間;冬天默默無(wú)聞，雪花從一望無(wú)際天空中輕輕地飄落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，一朵朵，一片片，白似銀，潔如玉，像天上仙女灑下玉葉銀花，像天宮派來(lái)小天使，為我們送來(lái)一個(gè)潔白世界。我們老師要在觀察的基礎(chǔ)上，定期開展“觀察匯報(bào)會(huì)”、“觀察交流會(huì)”等各項(xiàng)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在擬人、比喻、夸張的基礎(chǔ)上采用不同描寫方法把自己看到的、想到的表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅提高了他們的觀察興趣，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得。

二、培養(yǎng)學(xué)生“多記錄”

學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還要把觀察到的人物、事情記錄下來(lái)。這樣長(zhǎng)期積累寫作所用材料，就豐富了寫作內(nèi)容，何愁“無(wú)話可說，無(wú)文可寫”。每天一篇日記，一開始是片段式，可以寫人記事，可以摘抄優(yōu)美的句子和段落，日積月累，以練筆促觀察、促思考。老舍先生《出口成章》一書中，提倡“隨時(shí)注意觀察，隨時(shí)記錄下來(lái)?！逼綍r(shí)善于觀察并勤于練筆的學(xué)生，他們的寫作水平都提高的較快。

三、培養(yǎng)學(xué)生“多閱讀”

閱讀，是學(xué)生提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。教師不僅要讓學(xué)生多讀教材安排的課文，還要讓學(xué)生多讀課外書?？梢园凑辗诸愖x一些作文，如寫人的、寫事的、寫物的、寫景的……，然后根據(jù)每一類作文的特點(diǎn)閱讀。在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的方法多進(jìn)行片段的仿寫。最后，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，根據(jù)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣就能很快地提高自己的寫作水平和閱讀能力。教師還可適時(shí)組織開展“每周一讀”、“讀書匯報(bào)會(huì)、”“故事會(huì)”等活動(dòng)，用以提高學(xué)生的閱讀興趣。讀一些少兒讀物，結(jié)合詩(shī)詞大會(huì)，豐富詩(shī)詞儲(chǔ)備等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生“多思考”

思考主要是善于引導(dǎo)方面，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要求學(xué)生在觀察、讀寫的基礎(chǔ)上養(yǎng)成凡事多想一想為什么。遇到相同的地方也要精思，同一問題還有無(wú)其他答案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生思考問題的能力。

我們鄉(xiāng)村的小學(xué)生見識(shí)少，聯(lián)想不豐富。許多作文都是空洞無(wú)味、主題不明確、中心不突出。針對(duì)存在的問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀時(shí)，還要善于啟發(fā)學(xué)生多思考，遇到事情多問幾個(gè)“為什么”，多動(dòng)腦筋去想一想，看別人的作文寫得好，好在哪里，有沒有不足。這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有很大好處。

五、培養(yǎng)學(xué)生“多練筆”

練筆對(duì)于寫作能力的提高是非常重要的，一定要讓學(xué)生多練、勤練。在作文練習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，逐步改進(jìn)，逐步提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生“多修改”

好的作文都是改出來(lái)的，認(rèn)真修改作文，不僅可以使文章更好些，而且能夠養(yǎng)成做事嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的好作風(fēng)。所以，教師一定要特別強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改自己的作文，并把這一要求落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到教學(xué)中。如此做來(lái)，學(xué)生的作文水平怎么能不提高呢？作文不怕寫得差，一定要敢于提筆寫。多寫是一個(gè)方面，還要重視多次修改。修改能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化的一個(gè)過程，也是寫作活動(dòng)由初級(jí)階段通向高級(jí)階段的階梯，好的作文都是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果。記得在四年級(jí)下學(xué)期時(shí)，看到班里窗臺(tái)的菊花開得正艷。我便讓學(xué)生寫描寫菊花的作文片段。我把收集到的學(xué)生的句子用電腦打在屏幕上。學(xué)生邱子欣寫到：“冬天到了，我們班的小菊花開放了。”我讓學(xué)生邊讀句邊想，缺少了什么呢？學(xué)生們低頭思考一會(huì)兒，紛紛舉手：“少了顏色，少了形態(tài)！”我微微點(diǎn)頭，又有學(xué)生說：“老師，菊花像小姑娘！”一下子打開了學(xué)生的思路：有的說像含羞的小姑娘;有的說像綻開的笑臉;有的說像開心的大媽……然后我再順勢(shì)而導(dǎo)，改好時(shí)是這樣寫的：“盼望著，盼望著，冬姑娘到了，我們班的小菊花張開了笑臉。”這篇文章曾發(fā)表在《小學(xué)生優(yōu)秀作文》中。葉圣陶老先生曾說過：“文章不厭千回改，佳作常自次中來(lái)”說的正是這個(gè)道理。所以教師要教給學(xué)生修改作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

七、教師要“多指導(dǎo)”

學(xué)生作文成功與否，與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫、記，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的閱讀、觀察、說話進(jìn)行指導(dǎo)，就連學(xué)生的日記也要指導(dǎo)記什么？怎樣記？只要教師多指導(dǎo)、勤指導(dǎo)、耐心指導(dǎo)，就會(huì)不斷提高學(xué)生的作文能力。

有一次作文課上，我對(duì)一名讀課文聲音洪亮的男生說：“你給同學(xué)們講講你的媽媽吧！”這位男生有點(diǎn)羞澀的說：“我媽媽今年三十五歲，長(zhǎng)得胖胖的，扎著一條大辮子……”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他又自豪的補(bǔ)充說：“我媽媽會(huì)繡花，繡的很漂亮，瞧我這衣服上的小花就是媽媽繡的！”聽了他的介紹，我投去贊許的目光，他開心的笑了……或許他的情緒影響了大家，同學(xué)們都爭(zhēng)搶著說自己的爸爸或媽媽。于是，我在黑板上寫了《我的爸爸》或《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到胸有成竹，寫起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太難了，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

總之，我覺得以上幾點(diǎn)做法不僅能有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為寫作打下基礎(chǔ)。提高學(xué)生寫作文能力不是一朝一夕的事，但是，只要堅(jiān)持不懈地抓好以上“七多”，一定會(huì)使學(xué)生在寫作的樂園中茁壯成長(zhǎng)，在寫作的路上撐起一片綠蔭，在寫作的田野上播種一份希望，在學(xué)生的心中描繪出美好的明天！