高中班主任德育管理工作策略探究

陳啟安

摘 要：高中班主任在向同學們傳授知識的同時，還應(yīng)擔負起同學們的思想品德教育任務(wù)。然而現(xiàn)今班主任在管理班級與學生的同時會遇到諸多的困難。因此。本文將從明確工作目標，突出德育特色;成立班級小組，共擔德育任務(wù);組織實踐活動，強化德育教育三大方面進行高中班主任德育工作策略探究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;管理

德育工作是高中班主任日常工作任務(wù)中的重要一項。而如何真正將德育工作落到實處是班主任工作的一大難題，本文試從多角度探究高中班主任德育工作策略，旨在幫助高中班主任德育工作取得更佳成效。

一、明確工作目標，突出德育特色

高中班主任德育工作涉及方面較廣，從政治教育到思想教育再到道德教育均屬于其工作范圍。從德育工作現(xiàn)狀來看，不少高中班主任在進行德育工作時沒有目標和重點，胡子眉毛一把抓。

比如，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)某位學生出現(xiàn)錯誤思想時僅抓住其中的一點錯誤進行嚴厲批評教育，并未深究該學生為什么會產(chǎn)生此種錯誤思想，從問題表面解決問題而不根治的方式治標不治本。[1]

德育工作不同于日常教學工作，其工作成效顯現(xiàn)的周期較長，需要班主任做出長期大量的努力，因此明確工作目標是十分必要的，將班級同學特點與德育工作目標相結(jié)合制定出適合班情的工作計劃。

高一、高二和高三學生的特點各具差異，因此在明確德育工作目標是應(yīng)區(qū)分年級并結(jié)合本班學生具體情況。以高一年級德育工作為例，高一年級的學生大多自我意識發(fā)展較快，對未來的憧憬及人生目標不斷變化，初步形成了人生觀、價值觀和社會觀。

針對這一階段的學生，班主任應(yīng)把德育工作的重點放在自主、自立、自強和三觀的培養(yǎng)上來。班主任可以在每周五下午召開主題班會，通過老師講述、觀看勵志影片以及增強班級凝聚力的小游戲等途徑來規(guī)范學生日常行為舉止，培養(yǎng)學生自律意識、集體觀念、自立自強精神，樹立正確三觀，引導學生選擇正確人生道路。每學期期中期末考試前，可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，為同學們講述他們的經(jīng)驗教訓和人生感悟，使德育真正走入同學們的內(nèi)心深處。

二、成立班級小組，共擔德育任務(wù)

德育工作廣泛又細微，僅僅依靠班主任一人力量很難達到理想地效果。因此，班主任可以從班內(nèi)挑選管理溝通能力較強的同學，將他們分為三個小組，每個小組主要負責的工作內(nèi)容不同，覆蓋思想、政治、道德教育。并且老師與學生之間普遍存在代溝或隔閡，學生在老師面前并不能完全吐露心聲，在這種情況下德育工作就很難開展。借助班內(nèi)同學力量，共擔德育任務(wù)，使得同學們對德育工作認可度和接受度更高，利于提高德育工作的效率。[2]

關(guān)于班級德育小組成員的選擇應(yīng)該慎之又慎，最佳的方式是采用全班同學不記名投票制度。這種方式下選擇出的成員更具有說服力，使同學們更易于接受，便于德育工作的具體開展。

在班級小組成員正式選出后，由老師根據(jù)這些同學的優(yōu)秀品質(zhì)和擅長領(lǐng)域進行具體分組，每組領(lǐng)域不同各司其職。作為高中班主任，要想德育工作取得良好成效，保證沒有班級同學掉隊就必須因材施教。通過班主任自己觀察以及德育小組成員的情況反應(yīng)來選定重點關(guān)注人群，這一人群名單最好每月更新一次，及時找出最需要幫助的班級同學，然后有所針對的開展德育工作，進而使得班級德育工作更上一層樓。

三、組織實踐活動，強化德育

目前的高中德育多以口頭教育或者書面教育為主，很難真正感化學生。作為高中班主任，在開展德育工作時應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)，將德育與實際生活緊密結(jié)合，使同學們在實踐的過程中切實體會到德育對高中生的重要性，提高自身道德思想修養(yǎng)。

例如在植樹節(jié)時，老師可以帶領(lǐng)班級同學在學校附近的荒地上種植樹木或者為無人打理的樹木澆水施肥，使得學生明白環(huán)保的重要性，引導學生自覺樹立環(huán)保意識。例如在重陽節(jié)時，老師組織班內(nèi)同學前往養(yǎng)老院看望孤寡老人，為他們帶來一場別開生面的才藝表演或者幫助老人整理內(nèi)務(wù)，甚至是陪老人聊聊天。

通過這些細微的生活瑣事拉近學生與老人的距離，使得學生們體會到老年人的生活不易，在以后的生活中更加尊重老年人。

再比如在清明節(jié)時，班主任與同學們一起前往烈士陵園給那些為中國革命流血犧牲的人們敬獻鮮花，班主任可以挑選出一兩個代表性的人物為同學們詳細講述他們的英雄事跡以及偉大精神，培養(yǎng)學生們的愛國熱情和民族自覺、民族自信。

其實這些實踐活動也可以從我們校園內(nèi)做起，例如每周選出兩名同學去食堂體驗食堂阿姨的工作，只有辛苦的工作才能讓學生們真正明白他們舒適的學習生活環(huán)境背后總有人默默付出，進而增加學生們的社會責任感。久而久之，學生們就會自愿自覺為社會做貢獻，養(yǎng)成重視環(huán)保、尊老愛幼等的良好習慣。

四、總結(jié)語

高中班主任在開展德育工作時，要明確工作目標，突出德育特色，充分發(fā)揮班級德育小組的協(xié)助管理和榜樣作用，組織豐富多彩的實踐活動，讓同學們在潛移默化中提高德育素質(zhì)，成為愛黨愛人民愛祖國勤奮好學全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]肖利娟.高中班主任班級管理的德育功能及對策研究[D].華中師范大學.2017.

[2]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報，2016（03）.