論學(xué)習(xí)民樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

鄧司琪

摘 要：民族音樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要部分，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)民樂(lè)的了解與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。民族音樂(lè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的變化，已經(jīng)形成了一種具有特色的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)也是在了解祖國(guó)的音樂(lè)文化.對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每個(gè)人都有責(zé)任傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)，在新時(shí)代下賦予民族音樂(lè)新的生命力與活力。本文主要從民族音樂(lè)出發(fā)，分析了民樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：民樂(lè);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);重要性

隨著新時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)受到了更多人的喜愛(ài)，越來(lái)越多的人不再愿意去了解民族音樂(lè)，而是選擇具有更多創(chuàng)新元素的流行音樂(lè)。因此對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的魅力和風(fēng)采，從了解民族音樂(lè)開(kāi)始，讓學(xué)生了解更多的民族文化，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

一、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

民族文化經(jīng)過(guò)幾千年的沉淀，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容博大精深，是需要等待更多的人去了解和發(fā)掘。民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，它包含的更多是幾千年來(lái)各族人民的特色生活，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，另一方面也在這個(gè)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情懷。音樂(lè)教學(xué)不僅僅只是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還應(yīng)該讓學(xué)生了解這些音樂(lè)文化的由來(lái)以及它們產(chǎn)生的背景等，讓學(xué)生確實(shí)地認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)，感受到它所包含的中華民族的氣質(zhì)與精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

同時(shí)也在學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高學(xué)生欣賞美與鑒賞美的權(quán)利，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步?？偟脕?lái)說(shuō)，民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是較為重要的，教師應(yīng)當(dāng)利用多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)民樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力[1]。

二、繼承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)

對(duì)于當(dāng)前的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有責(zé)任繼承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)，通過(guò)不斷深入對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓更多的人感受民族音樂(lè)的魅力與風(fēng)采。中國(guó)民族音樂(lè)的種類以及形式都頗為豐富，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，都各具特色。比如在我國(guó)的一些地區(qū)，就有一些極具代表特色的民歌，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣褙S富多彩的娛樂(lè)生活。

例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的《拉薩謠》，《天堂》以及《牧民的一天》等歌曲，都各具地區(qū)特色。教師在對(duì)這些歌曲的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解這些歌曲的產(chǎn)生背景，了解我國(guó)早期勞動(dòng)人們豐富多彩的娛樂(lè)生活。而且在民族音樂(lè)當(dāng)中，不僅僅包括歌曲，還包括各種各樣的樂(lè)器，因此教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生更多的對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行深入了解。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)@些民族音樂(lè)進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)，讓民族音樂(lè)受到更多人的喜愛(ài)[2]。

三、增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)與愛(ài)國(guó)情操

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)對(duì)一些歌曲的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)與愛(ài)國(guó)情操。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》以及《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行這些歌曲的演唱，并且讓學(xué)生感受到這些歌曲當(dāng)中的磅礴的氣勢(shì)，深深地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。對(duì)于這些具有愛(ài)國(guó)情懷歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以通過(guò)這些歌曲了解國(guó)家發(fā)展的歷史，另一方面也在演唱的過(guò)程真正地感受到歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容以及豐富的情感。

由于當(dāng)前的流行音樂(lè)的快速發(fā)展，給民族音樂(lè)帶來(lái)了較大的沖擊，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的意識(shí)較為薄弱，因此當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教師有必要提高民族音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[3]。

四、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

民族音樂(lè)當(dāng)中多蘊(yùn)含的內(nèi)容較為廣泛，通過(guò)欣賞民族音樂(lè)，可以豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品當(dāng)中。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《阿細(xì)跳躍》的歌舞音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以教學(xué)生一些鑒賞音樂(lè)的方法，讓學(xué)生在欣賞舞步以及聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的民族音樂(lè)可以給他們帶來(lái)新的感受，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并且用一些具有特色的民樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及欣賞音樂(lè)美的能力。因此，對(duì)于民樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力陶冶學(xué)生的情操[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

民族音樂(lè)是經(jīng)久不衰的獨(dú)特文化，是世界音樂(lè)中一顆璀璨的明珠。因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)是十分有必要的，可以通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，繼承與發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)。同時(shí)利用民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育來(lái)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，提高學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)民族音樂(lè)教育的發(fā)展與進(jìn)步，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙越一.紅色民族音樂(lè)及其在互聯(lián)新時(shí)代的傳播形式[J]. 沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2018（06）

[2]王婧. 新時(shí)期地方民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J]. 河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2019（01）

[3]孔佳佳. 關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展的思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018（23）

[4]黃紫薇，何程遠(yuǎn).民族音樂(lè)文化在中小學(xué)音樂(lè)教育傳承中的新思路[J].黃河之聲. 2019（11）