幼兒園創(chuàng)意刺繡活動(dòng)的設(shè)計(jì)分析

衛(wèi)巍

摘 要：本文以幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)為研究視角，針對(duì)幼兒創(chuàng)意刺繡活動(dòng)展開(kāi)分析討論。首先分析了刺繡活動(dòng)的啟蒙方式，然后闡述了創(chuàng)意刺繡活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，最后提出了達(dá)成多元活動(dòng)目標(biāo)的建議。希望為幼兒教師的實(shí)踐工作帶去參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;刺繡活動(dòng);幼兒教育

刺繡文化是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)中的精粹，匯集了勞動(dòng)人民的智慧與審美。將刺繡活動(dòng)整合到幼兒教育中，利于培養(yǎng)幼兒審美志趣與動(dòng)手能力，進(jìn)而培育幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的人文情懷，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

一、幼兒創(chuàng)意刺繡活動(dòng)啟蒙

幼兒教育是教育的啟蒙階段，在這一學(xué)段中應(yīng)將體驗(yàn)式教育為主，情境教育為輔，引導(dǎo)幼兒在是游戲環(huán)境中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)[1]?；诖耍谠O(shè)計(jì)創(chuàng)意刺繡活動(dòng)的時(shí)候我們應(yīng)該將引導(dǎo)、快樂(lè)作為主要目標(biāo)。啟蒙探索是幼兒教育的關(guān)鍵。所以創(chuàng)意活動(dòng)的開(kāi)始，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒欣賞趣味性的刺繡圖片，如通過(guò)刺繡或者線條連接完成的藝術(shù)作品等，可以是幼兒喜歡的人物形象、卡通形象等。刺繡形式是多樣化的，如十字繡、雙面繡、絲帶繡等，但是無(wú)論何種形式都包含了色彩艷麗的材料，教師要擅長(zhǎng)應(yīng)用刺繡材料啟蒙教育，通過(guò)刺繡小視頻、小作品等吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒嘖嘖稱奇，激發(fā)幼兒的參與興趣，確保后續(xù)活動(dòng)順利開(kāi)展。

二、幼兒創(chuàng)意刺繡活動(dòng)開(kāi)展

1.欣賞作品，認(rèn)識(shí)線條。刺繡是我國(guó)傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀的刺繡作品不覺(jué)入耳，帶領(lǐng)幼兒欣賞刺繡作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美，帶給幼兒感官體驗(yàn)是成功的開(kāi)始。刺繡是由線條組成的藝術(shù)品，所以必須要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)線條，我們可以通過(guò)美術(shù)線條描繪活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)線條，如認(rèn)知直線、虛線、鋸齒線、螺旋線等基本線條，為刺繡活動(dòng)的正式開(kāi)展做好準(zhǔn)備，

2.刺繡形式多樣化。提起刺繡，大家會(huì)想到很多種形式，如雙面繡是逼真自然的，這時(shí)教師可以為幼兒展示雙面繡的作品，同時(shí)可以利用多媒體播放刺繡的過(guò)程，讓幼兒感受刺繡不僅是手工活動(dòng)，更是傳承文化。通過(guò)多重感官的刺激，引導(dǎo)幼兒在刺繡中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美。

3.繞毛線。小時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一種名為“繞毛線，做書(shū)簽”的游戲。為給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)氛圍，我們可以在一張周邊都是齒輪形狀的圖形上引導(dǎo)幼兒利用線條反復(fù)纏繞，最后形成規(guī)律圖形。這一簡(jiǎn)單的游戲可以受到幼兒的普遍關(guān)注，在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以利用自己的小手繞出漂亮的圖形，進(jìn)而拉近幼兒與刺繡之間的距離，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試。

4.編花籃。在幼兒園創(chuàng)意刺繡活動(dòng)中要求幼兒掌握線條穿梭的技巧，為達(dá)成這一活動(dòng)目標(biāo)，我們可以為幼兒設(shè)置“編花籃”的游戲場(chǎng)景。通過(guò)線條的進(jìn)與出，幼兒操作的同時(shí)線條慢慢變成圖案，幼兒因此會(huì)感受到成功的喜悅。最初可以讓幼兒練習(xí)線條的穿梭，當(dāng)幼兒熟悉這一技巧之后就可以引導(dǎo)他們開(kāi)展顏色選擇以及前后交叉等，進(jìn)而將花籃編制的更加美麗?！熬幓ɑ@”這一安全、簡(jiǎn)單的游戲可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)刺繡的世界。

5.筆插式繡花板。在幼兒玩具中有一種在空心筆中心插入線，然后用點(diǎn)插的方式作圖的玩具。這一玩具操作非常簡(jiǎn)單，有利于鍛煉幼兒的肌肉，所以在創(chuàng)意刺繡活動(dòng)中教師可以有效利用它，讓幼兒初步體驗(yàn)刺繡板，為后續(xù)教學(xué)工作做好鋪墊。

6.刺繡工具改良。傳統(tǒng)刺繡工藝中利用的是比較尖銳的繡花針，為了提高刺繡活動(dòng)的安全性，我們必須要對(duì)這一工具進(jìn)行改良，可以選擇塑料針。幼兒由于年齡較小，對(duì)于繡花板的掌控不夠自如，所以可以利用插蘑菇玩具來(lái)替代繡花板，繡花線可以選擇五顏六色的毛線。通過(guò)對(duì)刺繡工具的改良，不僅可以提高活動(dòng)的安全系數(shù)，同時(shí)可以讓刺繡與生活貼的更近。

7.刺繡學(xué)習(xí)。穿針、打結(jié)等是刺繡中的必要環(huán)節(jié)，這些活動(dòng)在大人的眼中非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于幼兒來(lái)講卻比較困難。為了解決這一難題，我們可以讓幼兒穿針過(guò)后在線的末尾系上“回形針”加以固定。在引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)直線、虛線等基本線條之后，應(yīng)該開(kāi)展線條練習(xí)。這一環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻是不可忽視的，因?yàn)檫@是打基礎(chǔ)的活動(dòng)部分。在線條基礎(chǔ)練習(xí)結(jié)束之后，幼兒已經(jīng)熟悉了線條的基本步法，此時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一些熟悉的圖案，強(qiáng)化幼兒的基本技能。結(jié)合幼兒穿線刺繡的熟練程度，教師可以靈活掌握練習(xí)時(shí)間。在反復(fù)練習(xí)中，幼兒可以完成一些小作品。在引導(dǎo)幼兒練習(xí)的時(shí)候，教師必須注意引導(dǎo)方法，如可以將一些順口溜傳授給幼兒“穿好針要打結(jié)，否則線會(huì)跑掉”等。不僅可以讓幼兒領(lǐng)悟刺繡的基本要求，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂“一箭雙雕”。

三、創(chuàng)意刺繡活動(dòng)與區(qū)域游戲相結(jié)合

促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展是現(xiàn)代幼兒教育的基本要求[2]。因此，在幼兒創(chuàng)意刺繡活動(dòng)中我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒將區(qū)域聯(lián)合起來(lái)，將刺繡活動(dòng)劃分為三個(gè)部分：美工區(qū)設(shè)計(jì)、刺繡坊加工、工藝品拍賣。通過(guò)這一設(shè)計(jì)方式，不僅使得創(chuàng)意刺繡活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力與社會(huì)交往能力，可謂一舉多得。為了達(dá)成這一活動(dòng)目標(biāo)，我們需要在幼兒的美工活動(dòng)區(qū)提供各類材料，如經(jīng)過(guò)染色的刺繡板、做好邊框的線框等，引導(dǎo)幼兒在這一區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展自主練習(xí)。同時(shí)我們也可以為幼兒提供半成品刺繡，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象完成作品。最后，我們應(yīng)該召開(kāi)一次主題拍賣會(huì)，引導(dǎo)幼兒講述自己的創(chuàng)作歷程以及作品的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲氛圍中感知刺繡的快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)意刺繡活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)利于激活幼兒的創(chuàng)造性，所以在幼兒園開(kāi)設(shè)創(chuàng)意刺繡活動(dòng)是必要的。希望通過(guò)文章的闡述，可以使得廣大幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到刺繡活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合幼兒教育基本理論，從高效啟蒙出發(fā)，做到科學(xué)選材、合理引導(dǎo)、啟迪思維，達(dá)成多元活動(dòng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞琴，張媛.江南水鄉(xiāng)風(fēng)情背景下開(kāi)展幼兒刺繡活動(dòng)指導(dǎo)策略[J].課程教育研究，2019（07）：196.

[2]周萊.談中國(guó)民間刺繡在幼兒園的初體驗(yàn)[J].科技視界，2013（35）：284.