新工科背景下工科生的藝術(shù)教育改革與實(shí)踐
——以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例

章斕

（福建師范大學(xué) 協(xié)和學(xué)院，福州 350117）

一、引言

藝術(shù)無(wú)處不在，藝術(shù)活動(dòng)可以豐富和改善人們的精神生活、提高人們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)該具備一定的藝術(shù)欣賞能力與創(chuàng)作水平，對(duì)自身素質(zhì)的提升和德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的意義。著名科學(xué)家李政道認(rèn)為：科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，它們的共同基礎(chǔ)是人們的創(chuàng)作力，科學(xué)和藝術(shù)共同影響著人們的物質(zhì)和精神生活。

國(guó)內(nèi)大學(xué)的藝術(shù)教育多數(shù)是通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課的方式，面向大學(xué)生提供藝術(shù)欣賞、審美能力和藝術(shù)才能等方面的課程以供選擇，所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)基礎(chǔ)性課程相對(duì)較少。有些高校對(duì)藝術(shù)教育不夠重視，未按國(guó)家和教育部要求配備藝術(shù)類的教師，更沒(méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入和相關(guān)設(shè)施設(shè)備的采購(gòu)。甚至有些工科院校只是開(kāi)設(shè)了少量網(wǎng)絡(luò)形式的慕課去充當(dāng)藝術(shù)類課程，這些顯然與國(guó)家教育部對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的美育要求有著巨大的差距。

二、新工科背景下人才培養(yǎng)的新要求

新工科專業(yè)主要基于互聯(lián)網(wǎng)，以及以人工智能為核心的新興專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就屬于這一范疇。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要有更強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的工科專業(yè)已不能滿足這一需要。這就需要新工科人才不僅要在單一學(xué)科上有很深的研究，還應(yīng)具有更加廣闊的知識(shí)，滿足交叉型學(xué)科融合的特征。通過(guò)運(yùn)用已有的傳統(tǒng)科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題已不能滿足現(xiàn)今的需要，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新難題；不僅在所學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)優(yōu)秀，還要懂得社會(huì)經(jīng)濟(jì)、各項(xiàng)管理的知識(shí)，并且同時(shí)具備良好的個(gè)人素質(zhì)和人文藝術(shù)修養(yǎng)。

作為新工科專業(yè)之一的數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)要求藝術(shù)和技術(shù)交叉融合的學(xué)科，它需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，主要包含平面設(shè)計(jì)、二維、三維動(dòng)畫(huà)、影視剪輯、游戲設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容。數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)當(dāng)今快速發(fā)展的信息化時(shí)代，他們應(yīng)當(dāng)不單單只是從事相關(guān)專業(yè)的操作者，更是精通信息傳播理論和有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力的設(shè)計(jì)者。因此，加強(qiáng)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育是必不可少的自身發(fā)展需求，也是極其重要的一環(huán)。

基于新工科的快速發(fā)展，機(jī)械性、重復(fù)性勞動(dòng)將被人工智能大量替代，而需要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)意的學(xué)科則不可替代、越來(lái)越受到重視，藝術(shù)教育在培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力、豐富大學(xué)生精神生活方面效果卓著。作為現(xiàn)代人才必備的科學(xué)教育極其重要，但藝術(shù)教育也是不可或缺的，兩者缺一不可?？茖W(xué)教育為人才提供邏輯、思辨、判斷能力的發(fā)展；藝術(shù)教育則提高主體、獨(dú)創(chuàng)、審美的判斷能力。技術(shù)與藝術(shù)共同發(fā)展、理性與感性并駕齊驅(qū)才是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的正確方向。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開(kāi)展藝術(shù)教育，有利于為他們進(jìn)行數(shù)字媒體相關(guān)作品的設(shè)計(jì)制作提供更多的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意想法，讓他們成為跨學(xué)科復(fù)合型人才，打破技術(shù)和藝術(shù)的學(xué)科隔閡，讓知識(shí)體系更加完整，思維模式更加科學(xué)。

三、目前高校工科學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)狀

相比于文科和商科等其他學(xué)科的學(xué)生，工科學(xué)生由于專業(yè)課程更加繁重，常規(guī)工科專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系中藝術(shù)修養(yǎng)方面的課程與實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，所以藝術(shù)教育往往不受重視。

（一）審美認(rèn)知能力偏低

現(xiàn)代的工科學(xué)生聽(tīng)京劇的時(shí)候感覺(jué)枯燥無(wú)味；聽(tīng)交響樂(lè)又感覺(jué)坐立不安，甚至在劇場(chǎng)睡著；看公園的雕塑更是感覺(jué)云里霧里。這都體現(xiàn)出他們藝術(shù)修養(yǎng)的缺失，平時(shí)更多的面對(duì)符號(hào)化、公理化的科學(xué)知識(shí)，使他們的思維局限在一個(gè)單調(diào)的邏輯空間里，藝術(shù)方面修養(yǎng)的缺失使他們無(wú)法去理解生活中的本來(lái)很美好的眾多事物。

我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)更多的提倡升學(xué)率，將文化成績(jī)排第一位，這就使大多數(shù)學(xué)生不夠重視藝術(shù)教育，從而導(dǎo)致他們的綜合素質(zhì)得不到良好的發(fā)展。他們對(duì)人文、藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育不重視，使這些學(xué)科知識(shí)淪為邊緣化。工科學(xué)生特別是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的同學(xué)如果審美能力、欣賞能力、創(chuàng)新能力很低就會(huì)導(dǎo)致只會(huì)一味的模仿，沒(méi)有自身的創(chuàng)新和特色，所做的只能是沒(méi)有設(shè)計(jì)感、沒(méi)有靈魂的程序，甚至都不能稱之為作品。這樣的程序就不會(huì)吸引使用者去交互、體驗(yàn)，更不會(huì)制作出符合設(shè)計(jì)美學(xué)的優(yōu)秀作品。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)形成惡性循環(huán)，甚至嚴(yán)重影響大學(xué)生特別是理工科學(xué)生的教育發(fā)展不平衡，人文藝術(shù)方面的素質(zhì)培養(yǎng)的教育質(zhì)量較差，對(duì)今后的人生發(fā)展和生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大的消極影響。

（二）藝術(shù)基礎(chǔ)水平較弱

大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，數(shù)字媒體專業(yè)的同學(xué)通過(guò)素描、色彩、三大構(gòu)成等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升、創(chuàng)新水平得到發(fā)展。另外在藝術(shù)教育的教學(xué)活動(dòng)中，多讓學(xué)生參與體驗(yàn)，提高他們的參與度和積極性，為他們創(chuàng)造相應(yīng)的客觀條件，例如增加藝術(shù)類課程、增設(shè)藝術(shù)類展覽、演出的參觀欣賞等，讓他們時(shí)刻感受到藝術(shù)的氛圍，逐漸提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

其實(shí)我國(guó)大部分工科院校都設(shè)有相關(guān)的藝術(shù)類選修課，如藝術(shù)類基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)課程、鑒賞課程等。但學(xué)生在選課時(shí)，大多會(huì)選修對(duì)今后工作有直接幫助作用的課程，或者是容易通過(guò)、相對(duì)輕松的課程。這類能夠在潛移默化中提高學(xué)生自身素養(yǎng)的藝術(shù)類課程卻存在選課學(xué)生少，甚至人數(shù)不夠開(kāi)課這樣的現(xiàn)狀。工科生對(duì)高校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，覺(jué)得藝術(shù)類課程只能豐富課余生活，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有直接的促進(jìn)關(guān)系，從而對(duì)參加藝術(shù)類課程不感興趣，甚至出現(xiàn)逃課、課上睡覺(jué)、玩游戲等現(xiàn)象。

（三）想像力創(chuàng)造力缺乏

心理學(xué)研究證明，興趣是最好的老師，心情愉悅時(shí)人的感知力也會(huì)更加的敏銳，想象力、創(chuàng)造力也愈加豐富。藝術(shù)活動(dòng)是人類的高級(jí)精神活動(dòng)之一，能夠極大地開(kāi)發(fā)人類的右腦，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。作為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，所做作品是集圖文聲像于一體的綜合性創(chuàng)作，不單單需要邏輯思維的應(yīng)用，更需要形象思維的創(chuàng)意，才能設(shè)計(jì)制作出完美的作品。然而，學(xué)生對(duì)于前期藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程卻不感興趣，更希望盡快學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作，殊不知軟件只是手段，真正重要的是創(chuàng)新創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思維，如果沒(méi)有豐富的想象力，做出來(lái)的作品也只是模仿、生搬硬套，而藝術(shù)教育正是在潛移默化中提高學(xué)生這方面的能力。

四、培養(yǎng)工科生藝術(shù)修養(yǎng)的意義

（一）衡量工科生素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)

開(kāi)展適合工科學(xué)生的藝術(shù)教育活動(dòng)能夠使他們思維更加靈活，賦予他們更多創(chuàng)新創(chuàng)意的理念，激發(fā)他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。同時(shí)，由于眾多的藝術(shù)創(chuàng)作需要團(tuán)隊(duì)合作，藝術(shù)教育類的課程可以培養(yǎng)他們更加團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的適應(yīng)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、審美能力、創(chuàng)新能力等。

（二）培養(yǎng)道德情操

提高藝術(shù)修養(yǎng)及鑒賞能力，可以使工科生更深刻地體會(huì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵。通過(guò)藝術(shù)教育的相關(guān)課程教學(xué)，可以使工科學(xué)生不再一味的沉浸在邏輯思維的模式中，通過(guò)美學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、影視等藝術(shù)學(xué)科的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)及藝術(shù)素養(yǎng)，并且能夠促進(jìn)工科生們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)。

（三）提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)作品質(zhì)量

大量藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)最大的區(qū)別之一。如果沒(méi)有藝術(shù)類的課程，數(shù)字媒體專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)就失去了區(qū)別，做的作品也沒(méi)有特色。正是通過(guò)藝術(shù)類課程的熏陶，可以提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)的作品展示自身的美學(xué)基礎(chǔ)以及豐富的想象能力和聯(lián)想水平，從而制作出有別于其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)同學(xué)的作品。正因?yàn)閿?shù)字媒體行業(yè)的特殊性，它要求該專業(yè)學(xué)生不但要有出色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還需要有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地植入到學(xué)生的思維中。審美能力、創(chuàng)新水平都不是一蹴而就的，需要大量的藝術(shù)類教育課程讓該專業(yè)的學(xué)生慢慢能夠體會(huì)到藝術(shù)的美感，并將之應(yīng)用于自己今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中。

五、培養(yǎng)和提升工科學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的對(duì)策

（一）激發(fā)藝術(shù)教育師生的熱情，從環(huán)境保障和物質(zhì)支持上給予幫助

開(kāi)設(shè)大量實(shí)用、有趣的藝術(shù)類課程供學(xué)生選擇，創(chuàng)造校園內(nèi)的藝術(shù)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，讓藝術(shù)欣賞成為工科生們的日常行為，而不再是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科。將音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、動(dòng)畫(huà)、影視等藝術(shù)類課程納入工科生的選修課程，并設(shè)定一定的強(qiáng)制性規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛(ài)好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。推動(dòng)工科院校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分方能畢業(yè)。

（二）注重藝術(shù)教育師資素質(zhì)的提升

藝術(shù)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新將提升藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐水平，高素質(zhì)師資隊(duì)伍能給高校藝術(shù)教育創(chuàng)新帶來(lái)更多的生命力和可能性?，F(xiàn)在有些學(xué)校的藝術(shù)課程教師并不是專業(yè)教師，而是其他教師進(jìn)行照本宣科式的兼職，這樣的課程不會(huì)激起學(xué)生的興趣，更不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新能力，所以，藝術(shù)類課程授課教師自身的素質(zhì)非常重要。

（三）開(kāi)展藝術(shù)教育資源的新媒體創(chuàng)新和平臺(tái)創(chuàng)新

新媒體創(chuàng)新給藝術(shù)教育帶來(lái)了更廣泛的資源庫(kù)和更多元的信息傳播渠道，平臺(tái)創(chuàng)新則給藝術(shù)教育提供了更多的分享舞臺(tái)和展示舞臺(tái)。

（四）增加藝術(shù)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)中將藝術(shù)課程、作品欣賞和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行深層次的結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中去，真正促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)理論修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（五）將各類藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)類相關(guān)課程緊密聯(lián)合

以參加活動(dòng)、賽事激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，將藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)活動(dòng)逐漸與藝術(shù)課程形成統(tǒng)一性的傳播和發(fā)展，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能有參與的渠道以加深對(duì)藝術(shù)教育歷年的理解和感悟。

綜上，新工科背景下工科生藝術(shù)教育創(chuàng)新體系的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)從多方面著手，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。