突出實(shí)踐特色的英語智能化教學(xué)平臺(tái)分析

李 欣

（焦作師范高等?？茖W(xué)校外國(guó)語學(xué)院，河南 焦作 454000）

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)及實(shí)踐方面均有著非常大的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)形式比較單一，且一直缺乏交互功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)量沒有進(jìn)行合理的衡量，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候布置的任務(wù)總是超過學(xué)生的能力范圍。此外，目前國(guó)內(nèi)高校都很少注重英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語但卻不懂得如何將其運(yùn)用在實(shí)踐生活中，這不僅不利于學(xué)生英語水平的發(fā)展，而且也難以根據(jù)學(xué)生的英語水平差異來進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。因此，采用智能化教學(xué)平臺(tái)能夠使教學(xué)效果更好。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)網(wǎng)站都呈現(xiàn)出了非常蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)教育開展時(shí)間比較晚，并且網(wǎng)絡(luò)中的外語教學(xué)還處于比較初步的階段，沒有對(duì)學(xué)生的整體英文能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅不利于學(xué)生的均衡發(fā)展，還使得學(xué)生的英語實(shí)踐能力較差。因此，突出英語實(shí)踐特色的平臺(tái)非常重要。

1.英語智能化教學(xué)平臺(tái)在英語實(shí)踐中的意義

英語是一門在國(guó)際上通用的語言，無論是在國(guó)際交流與交往中，還是在就業(yè)以及工作中，英語都是非常重要的工具。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)方面的教學(xué)手段成為學(xué)習(xí)英語課程的工具[1]。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師不僅需要重視學(xué)生是否學(xué)會(huì)，學(xué)懂了多少，能運(yùn)用多少，還需要重視學(xué)生是否在學(xué)習(xí)的過程中理解語言、運(yùn)用語言。而智能化教學(xué)平臺(tái)便是這樣的一種工具，它能夠根據(jù)學(xué)生自身的情況為學(xué)生進(jìn)行需要的教學(xué)，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行英語實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練，從而達(dá)到真正掌握英語、學(xué)會(huì)英語、理解英語的目的，確保用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的教學(xué)效果。

2.英語智能化教學(xué)平臺(tái)的理論基礎(chǔ)

英語智能化教學(xué)平臺(tái)是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容可以從“學(xué)習(xí)的含義”(即關(guān)于“什么是學(xué)習(xí)”)與“學(xué)習(xí)的方法”(即關(guān)于“如何進(jìn)行學(xué)習(xí)”) 這兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景和社會(huì)文化背景下借助學(xué)習(xí)獲取的。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的成果為建構(gòu)主義提供了強(qiáng)有力的支持和保障，信息化技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，成為深化信息化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，外語教學(xué)研究的重心由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)認(rèn)知。語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)過程如何產(chǎn)生和發(fā)展受到廣泛關(guān)注。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，概括起來就是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而傳統(tǒng)教學(xué)只是把知識(shí)從教師的頭腦中傳遞到學(xué)生的筆記本上。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)是學(xué)；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是教。智能化教學(xué)平臺(tái)模式明確以學(xué)生為中心，重視情境對(duì)信息化教學(xué)的作用，重視合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，重視對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的安排，重視各種信息資源的配置。教師只有充分認(rèn)識(shí)到英語智能化教學(xué)平臺(tái)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住智能化教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，才能勝任現(xiàn)代化的教學(xué)。英語智能化教學(xué)平臺(tái)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語、運(yùn)用英語，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的目的。

3.英語智能化平臺(tái)教學(xué)分析

3.1 系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)技術(shù)

智能化平臺(tái)是一種基于Web實(shí)踐技術(shù)，能夠突出實(shí)踐英語的教學(xué)管理系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，使用本系統(tǒng)的用戶較為廣泛，包括了學(xué)生、教師以及管理員用戶等。此外，在這個(gè)智能化平臺(tái)中，每種類型的用戶有著不同的操作權(quán)限，對(duì)于平臺(tái)中的模塊以及課程的操作權(quán)限也各不相同。而對(duì)于需要進(jìn)行授權(quán)的用戶，只需要按照該用戶所擁有的權(quán)限對(duì)其進(jìn)行操作即可，這樣不僅能夠保證每位用戶擁有自己應(yīng)有的權(quán)限，還能保證系統(tǒng)情況的安全性。系統(tǒng)在進(jìn)行用戶信息管理的時(shí)候采用MD5加密計(jì)算法，對(duì)用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的加密，從而提高安全性以及可續(xù)性。在進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，平臺(tái)采取模塊化的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)能夠有效地幫助用戶進(jìn)行操作，還能使得用戶在模塊中進(jìn)行自己所需要的操作，并且系統(tǒng)的維護(hù)以及擴(kuò)張都更為方便。學(xué)生用戶需要在平臺(tái)上進(jìn)行課程的預(yù)約時(shí)，便可以選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行操作，不僅操作更加簡(jiǎn)單便捷，而且用戶也可以根據(jù)自身的英語水平來選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)滿足個(gè)性化的需求。在進(jìn)行技術(shù)操作時(shí)，采取B/S結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)還需要配置Windows系統(tǒng)自帶的IIS服務(wù)器，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)ASP數(shù)據(jù)庫(kù)的語言編寫過程。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器主要由三個(gè)層次組成，分為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、用戶瀏覽器以及網(wǎng)頁(yè)瀏覽器。系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)服務(wù)器將內(nèi)容傳達(dá)給網(wǎng)頁(yè)，再傳達(dá)給用戶，從而達(dá)到訪問數(shù)據(jù)庫(kù)的效果。

3.2 模塊化設(shè)計(jì)

在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)時(shí)，按照用戶的情況將其劃分到不同的模塊內(nèi)。在進(jìn)行劃分時(shí)可以僅按照用戶以及管理員的方式進(jìn)行劃分，用戶劃分到用戶模塊，管理員劃分到管理員模塊。普通用戶主要包含了教師以及學(xué)生等人員，相關(guān)人員可以進(jìn)行相關(guān)的操作。每種用戶進(jìn)入系統(tǒng)后，均能夠進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)的使用。管理員模塊主要由管理人員使用，并對(duì)其進(jìn)行操作與管理。學(xué)生模塊則采取框架結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)于課程考核以及課程預(yù)約的功能。系統(tǒng)界面需要更加簡(jiǎn)潔一些，使得瀏覽者能夠一目了然其中的模式，使得使用者能夠直接運(yùn)用該內(nèi)容，從而使得用戶能夠得到更加良好的視覺體驗(yàn)以及操作體驗(yàn)。學(xué)生類型的用戶則可以使用模塊中的公告、平臺(tái)首頁(yè)、教師課程預(yù)約、課程管理以及電子雜志等模塊，這些模塊都是作為一個(gè)普通用戶應(yīng)該擁有的內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)踐管理的時(shí)候，實(shí)踐管理平臺(tái)是一種管理端才能使用的模塊，主要由教學(xué)管理員以及系統(tǒng)管理員組成。系統(tǒng)管理員是處于后臺(tái)的管理工作者，它能夠在后臺(tái)進(jìn)行管理角色的添加并且進(jìn)行修改密碼的操作等。此外，系統(tǒng)管理員還可以編輯公告，在各個(gè)課程中上傳說明以及教師的信息。而教學(xué)管理員是上傳課程給學(xué)生的管理員，主要權(quán)限是維護(hù)自己的課程展示、課程的區(qū)域信息以及課程的設(shè)計(jì)情況等，從而使得學(xué)生能夠訂閱其課程。

3.3 智能教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行智能化教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，采用目前比較成熟的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)，這款數(shù)據(jù)庫(kù)是由微軟公司推出的，屬于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，由于采用SQL語句，能夠有效執(zhí)行各式各樣的操作，使得數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)得到更新或提取。在當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)中，大部分的數(shù)據(jù)庫(kù)均采用了SQL語言標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)更甚，雖然采用SQL語句進(jìn)行拓展以及開發(fā)，但是Delete、Update、Select以及Insert等SQL語言命令均能夠被大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)讀取并完成操作。由于設(shè)計(jì)的系統(tǒng)涉及到的數(shù)據(jù)庫(kù)較高，在進(jìn)行管理操作中需要經(jīng)常使用到查詢功能，而采用SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)中的查詢功能便能夠滿足對(duì)于該系統(tǒng)的需求。

3.4 實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

英語智能化平臺(tái)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心，重視情境對(duì)信息化教學(xué)的作用，重視合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，重視對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的安排，重視各種信息資源的配置。課程設(shè)計(jì)分為聽、說、讀、寫四個(gè)模塊。一是針對(duì)聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的英美情景聽力課程，根據(jù)學(xué)生水平不同，分配不同難度的材料。數(shù)據(jù)庫(kù)提供的是英美動(dòng)畫和電影的精彩片段，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。二是輸出訓(xùn)練，針對(duì)說的自主訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)，根據(jù)不同的情景提供不同的話題，扮演不同的角色，完成對(duì)話。智能平臺(tái)根據(jù)完成對(duì)話的情況給與分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。三是根據(jù)學(xué)生不同的閱讀水平，提供不同等級(jí)的閱讀資料，在規(guī)定時(shí)間完成閱讀，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)定成績(jī)，根據(jù)成績(jī)提供下一次相應(yīng)難度的閱讀材料。四是關(guān)于寫作模塊，給與學(xué)生相應(yīng)難度的寫作指導(dǎo)。主要選材為應(yīng)用寫作，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

英語智能化教學(xué)平臺(tái)采用了人工智能和大數(shù)據(jù)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的單詞量、閱讀能力、記憶周期、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，從而形成了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過精密計(jì)算及科學(xué)分析的個(gè)性化定制教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng)。

4.結(jié)語

在采用智能化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)系統(tǒng)情況、模塊管理以及數(shù)據(jù)庫(kù)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本系統(tǒng)是為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，注重英語教學(xué)對(duì)實(shí)踐性的要求，所以在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)急需按照個(gè)性化且豐富的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而為那些想要進(jìn)行考試的同學(xué)提供一個(gè)英語應(yīng)用能力實(shí)踐的教學(xué)輔助平臺(tái)。