青春期早戀的心理學(xué)分析及解決策略

吳婷

〔摘要〕青春期早戀是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，家長(zhǎng)和學(xué)校在實(shí)際的處理過(guò)程中花費(fèi)了大量的精力卻沒(méi)有取得積極的成果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些負(fù)面的效果和極端的問(wèn)題。本文從心理學(xué)分析的角度，對(duì)青春期早戀問(wèn)題展開分析，指出青春期的異性好感是正常的，通過(guò)引導(dǎo)青春期異性交往的積極作用，告訴學(xué)生交往的原則，如何處理青春期的情感和表達(dá)，讓學(xué)生了解情感投入過(guò)多的不良影響，以及越過(guò)性的底線的危害。同時(shí)結(jié)合平時(shí)的真實(shí)案例，對(duì)避免因早戀處理不當(dāng)而引發(fā)嚴(yán)重后果給出了具體的解決策略。

〔關(guān)鍵詞〕青春期;早戀;異性好感

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）01-0055-03

早戀是一個(gè)具有歷史性和普遍性的教育問(wèn)題，近幾年學(xué)生早戀表現(xiàn)尤為突出。據(jù)有關(guān)材料記錄，前幾年日本每十個(gè)中學(xué)生中就有一個(gè)發(fā)生過(guò)性關(guān)系，其他各國(guó)也有類似的情況。有調(diào)查結(jié)果表明，初中生早戀人數(shù)隨年齡和年級(jí)以及校風(fēng)班風(fēng)而異，一般表現(xiàn)為：高年級(jí)比低年級(jí)早戀學(xué)生多;非重點(diǎn)校、非重點(diǎn)班比重點(diǎn)校、重點(diǎn)班的早戀學(xué)生多;城鎮(zhèn)學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校早戀學(xué)生多。很多教育研究機(jī)構(gòu)提出，學(xué)生早戀問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重到是學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該關(guān)注并加以解決的時(shí)候。

早戀中，如果投入情感太多，會(huì)分散學(xué)習(xí)精力;如果在性方面越界，會(huì)帶來(lái)身體上的傷害。但心理學(xué)研究表明，青春期戀愛(ài)是一種需要培養(yǎng)的個(gè)人技能，而不是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。很多非理性、有破壞性的早戀，只是糟糕的家庭關(guān)系的替罪羊和由性教育的缺失導(dǎo)致的。生長(zhǎng)在正常、健康的家庭中的學(xué)生，他們基本的情感需求能得到及時(shí)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，即使發(fā)生所謂的早戀，也能處理好學(xué)業(yè)的平衡。所以，此時(shí)對(duì)待早戀的處理要科學(xué)。防，會(huì)防不勝防，堵，會(huì)激發(fā)更大的矛盾，衍生出其他問(wèn)題，只有疏通才是最有效的解決方式。

早戀分為以下幾種情況：（1）出于好感、喜歡，青春期學(xué)生所謂的“愛(ài)情”;（2）由于其他同學(xué)的撮合、慫恿;（3）攀比心態(tài)，以自己能吸引多少異性、有多少異性喜歡自己作為個(gè)人魅力的象征，用以炫耀;（4）跟風(fēng)，因?yàn)橥瑢W(xué)或朋友“戀愛(ài)”了。這里我們只探討第一種早戀情況，因?yàn)橹挥械谝环N屬于心理學(xué)范疇，其他三種屬于政教范疇。

一、青春期早戀的綜合分析

（一）身體發(fā)育、性的成熟

青春期的情感萌動(dòng)是正常的，此時(shí)男女生在身體和性格上的不同與互補(bǔ)，會(huì)讓少男少女互相吸引。這種吸引在認(rèn)知過(guò)程就是被關(guān)注，然后得到認(rèn)可。這種認(rèn)可是一種好感，但是好感并不等于狹隘的喜歡，更不是愛(ài)。尤其在青少年自我角色混亂、自我的同一性還沒(méi)有很好建立的時(shí)候，他們易變，又固執(zhí)、偏激。所以在精神分析中，常說(shuō)青少年處于一種“精神病性狀態(tài)”。絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)了青春期就好了，就如同嬰幼兒期孩子處于抑郁位和分裂位，大多數(shù)孩子都能很好地渡過(guò)。青春期男生和女生的需求是不同的。男生的情感發(fā)育比女生晚一些，女生對(duì)于感情的需求和感受比男生早一些。此時(shí)，女生在感情上更主動(dòng)些，對(duì)感情的期待更多，比如男生的體貼和關(guān)心，而男生性的沖動(dòng)和好奇更多。由于身體發(fā)育、遺精等原因，青春期本身就是性意識(shí)萌發(fā)的時(shí)期，激素大量且迅速分泌，情緒容易波動(dòng);對(duì)異性處于好奇、吸引的情感時(shí)期，但由于青春期的沖動(dòng)與半成熟狀態(tài)，往往不清楚好感與愛(ài)的區(qū)別;自我控制力不足，容易逾越異性交往的界限，產(chǎn)生不良影響，甚至嚴(yán)重后果。

（二）缺少愛(ài)與關(guān)注

對(duì)于很多單親家庭、父母關(guān)系糟糕家庭的學(xué)生，早戀更多是一種情感補(bǔ)償。很多家庭關(guān)系存在問(wèn)題的學(xué)生，為了彌補(bǔ)家庭中的情感缺失，會(huì)到家庭以外的關(guān)系中尋找安全感、親密感和溫暖。但是并不是在家庭中看到父母糟糕關(guān)系的學(xué)生都會(huì)期待從外界找到情感，還有一些會(huì)害怕與別人親密接觸，甚至成年后都不愿意戀愛(ài)。

（三）叛逆和網(wǎng)癮的轉(zhuǎn)化

很多學(xué)生的叛逆都是從和父母的糟糕關(guān)系開始的，進(jìn)而對(duì)老師也產(chǎn)生叛逆情緒和行為。由于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的糟糕，他們會(huì)在網(wǎng)上尋找虛擬的“好的關(guān)系”，會(huì)產(chǎn)生“網(wǎng)戀”。還有一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中得不到尊重與成就感，所以會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，形成“網(wǎng)癮”。也有些學(xué)生在家庭關(guān)系中找不到愛(ài)，在異性中得到關(guān)懷，便認(rèn)為這就是珍貴的愛(ài)情，因?yàn)橹挥羞@里是安全、沒(méi)有傷害的。人都有“趨利避害”的本能，對(duì)早戀的粗暴阻止，會(huì)引起更大的叛逆甚至傷害行為。所以，對(duì)青春期學(xué)生的問(wèn)題如果不能理智、有效地對(duì)待，會(huì)轉(zhuǎn)化或衍生出更大的其他問(wèn)題。

在初中的咨詢案例中，我曾經(jīng)接待過(guò)一個(gè)初二女生，咨詢?cè)蚴桥涯?，她和多位老師都有過(guò)沖突。其實(shí)這個(gè)學(xué)生的叛逆只是為了引起家長(zhǎng)的注意：我犯了錯(cuò)就會(huì)有人找家長(zhǎng)，這時(shí)我就可以和家長(zhǎng)多一些連接，即使這個(gè)連接是不好的，總比沒(méi)有連接要好。

在咨詢中，從開始的不配合到兩次后我們建立了很好的咨訪關(guān)系，我了解到她曾經(jīng)談過(guò)三次戀愛(ài)，但都時(shí)間不長(zhǎng)就分手了。她5歲時(shí)父母離異，一直和奶奶生活。父親已經(jīng)重新組成家庭，母親正和男友準(zhǔn)備結(jié)婚。因?yàn)閺男∪狈?ài)的感受和體驗(yàn)，所以她很難感受什么才是真正的愛(ài)。就像沒(méi)有用過(guò)真愛(ài)馬仕的人，無(wú)法分辨愛(ài)馬仕的真假。而某一物品的缺失又會(huì)引起我們的缺失性需求，很容易被這種缺失的物品吸引，比其他人更易引起強(qiáng)烈需求。

青春期學(xué)生的叛逆，只是為了證明我長(zhǎng)大了，是意識(shí)上的獨(dú)立。還有一個(gè)證明我長(zhǎng)大了的形式，就是我可以做和成年人一樣的事情了，包括穿著、打扮。我們看到一些女生的穿著會(huì)有這樣的趨勢(shì)：高跟鞋，緊身衣，性感一點(diǎn)的服裝。成年人還有一個(gè)特有的標(biāo)志——“戀愛(ài)”。這些在青春期學(xué)生眼里，是他們不能享有的自由。他們既新奇、渴望，又害怕家長(zhǎng)、老師的高壓。而感受新奇與創(chuàng)新是青少年的一個(gè)特點(diǎn)，所以此時(shí)越是用各種方式壓抑與制止，他們的想法就會(huì)越強(qiáng)烈。這又回到了青少年的叛逆，哪里有壓迫哪里就有反抗。青春期的一些想法得到理解的時(shí)候，那種反抗就無(wú)從談起，也就沒(méi)有了那么強(qiáng)烈的新奇。

（四）社會(huì)引導(dǎo)與支持不足

中學(xué)生無(wú)論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)階段，是不成熟階段，同時(shí)由于家庭和學(xué)校對(duì)早戀引導(dǎo)缺失，導(dǎo)致青少年去用其他渠道填補(bǔ)這一方面缺失，如電影、電視劇、小說(shuō)、雜志等。這些小說(shuō)、電影里描述的愛(ài)情都是美好的。中學(xué)生還很單純，做事也處于模仿階段。

二、 青春期早戀的解決策略

第一，我們要清楚防的到底是什么？是感情，還是性？如果我們要防的是孩子內(nèi)心萌動(dòng)的情愫，有兩個(gè)問(wèn)題：（1）這種抓不著、看不到的心中好感，怎么消滅？（2）如果青春期的孩子連這種好感都沒(méi)有，沒(méi)有最美好、純潔的好感體驗(yàn)，我們?nèi)绾巫尯⒆映赡旰蠛鋈挥姓５母星椋咳绻娴臎](méi)有絲毫這樣的悸動(dòng)，我們無(wú)法確定這類孩子是否屬于情感冷漠型。因此， 我們要防的是荒廢學(xué)業(yè)和突破“性”的底線。

第二，關(guān)于青春期早戀問(wèn)題，在心理學(xué)范疇?wèi)?yīng)該遵循以下原則：（1）不主動(dòng)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，這會(huì)給學(xué)生一個(gè)心理暗示：我們已經(jīng)到了談戀愛(ài)的年齡了。（2）如果真的出現(xiàn)了，也不大驚小怪，而是靜觀其變。如果二人沒(méi)有過(guò)分的行為，沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，一般不打擾。如果真有風(fēng)吹草動(dòng)，根據(jù)二人的實(shí)際情況，從心理上進(jìn)行引導(dǎo)。

在實(shí)際的學(xué)校調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在早戀問(wèn)題中被壓抑的情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)，擔(dān)驚受怕的情緒、想各種辦法隱瞞和撒謊所耗廢的精力，是影響學(xué)習(xí)的真正原因。例如，某高中學(xué)生談戀愛(ài)被父母懷疑了，家長(zhǎng)找來(lái)學(xué)校問(wèn)，班主任幫忙瞞住以后，跟談戀愛(ài)的兩個(gè)學(xué)生約定，學(xué)習(xí)成績(jī)不能后退，不然就不幫忙瞞著了。然后這兩位同學(xué)真的上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課認(rèn)真戀愛(ài)，完全沒(méi)耽誤。

根據(jù)在學(xué)校多年的心理工作，我對(duì)青春期早戀具體的解決策略總結(jié)如下。

（一）正確看待青春期異性好感，認(rèn)識(shí)到這是心理發(fā)育的正常階段

對(duì)異性的情感是有一定心理發(fā)展規(guī)律的。幼兒園的孩子沒(méi)有異性概念。到小學(xué)中高年級(jí)，男生和女生開始意識(shí)到性別的不同，這種不同使其疏遠(yuǎn)，此階段男生和男生一起玩兒，女生和女生一起玩兒。而到了初中，進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育、性的成熟， 以及性格、興趣的不同，男生更加堅(jiān)強(qiáng)、果斷，女生則更溫婉、細(xì)致、體貼，男女生都有了更強(qiáng)的性別意識(shí)，但是這時(shí)的不同在心理上不是疏遠(yuǎn)而是吸引。

（二）正視男生與女生的交往利大于弊

男女生的交往是益處居多的，能夠很好地性格互補(bǔ)和激勵(lì)，等等。比如，曾經(jīng)有老師做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，開始只有男生一起野餐，他們狼吞虎咽，只有女生一起野餐，她們也是一片吵鬧、杯盤狼藉。后來(lái)讓男女生混合野餐，結(jié)果男生紳士了，女生也優(yōu)雅了。這種表現(xiàn)大家覺(jué)得是不是變好了呢？——變好了。 這就叫“異性效應(yīng)”。利用“異性效應(yīng)”，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善個(gè)性，可以提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率，可以激勵(lì)自己奮發(fā)向上。

（三）告訴學(xué)生早戀的危害

（1）危害自己的身心健康;（2）對(duì)學(xué)習(xí)干擾極大;（3）容易產(chǎn)生越軌行為; （4）可能導(dǎo)致犯罪。

（四）告訴學(xué)生與異性交往的原則

（1）盡量公開進(jìn)行，一般情況下，最好不與異性同學(xué)單獨(dú)相處過(guò)長(zhǎng)時(shí)間。（2）擴(kuò)大異性交往面，從更多異性身上吸取優(yōu)點(diǎn)，豐富自己。（3）與異性交往要保持適當(dāng)距離，注意男女有別，不失禮儀。（4）情感要適度，把握交往的心理距離，不要傾注太多情感，避免彼此感到過(guò)于親密而引起心緒波動(dòng)。

（五）告訴學(xué)生如何處理不合適的情感表達(dá)

（1）如果心中有喜歡的人，請(qǐng)把這份美好的情感藏在心里，看它是否經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。只有真的走出去，才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)真正屬于你的人;如果閱盡千帆歸來(lái)，心里還是那位同學(xué)，值得祝福。

（2）對(duì)于收到同學(xué)“愛(ài)情”表白，請(qǐng)不要嘲笑、侮辱、傷害，甚至公開其行為。請(qǐng)立場(chǎng)堅(jiān)定地拒絕，保持尊重，避免傷害。做到把握自己，保留友情，果斷拒絕。

（3）對(duì)于表白被拒絕的同學(xué)，請(qǐng)尊重別人的拒絕，不要心懷怨恨，也不要因此自我貶低，理智對(duì)待別人的選擇。

讓女生知道，真正喜歡你的人是會(huì)尊重你的。告訴男生，你真的喜歡她是不會(huì)傷害她的，到自己真正能負(fù)責(zé)任的時(shí)候再做決定。

（六）對(duì)于已經(jīng)早戀的學(xué)生，切忌羞辱

當(dāng)家庭與學(xué)校等外界環(huán)境不能接納這樣的學(xué)生，對(duì)他們過(guò)多地不能容忍與指責(zé)時(shí)，這兩個(gè)學(xué)生便會(huì)連接更加緊密，像互相取暖的刺猬一樣。對(duì)于學(xué)校與家庭，他們都是刺猬，而只有他們兩個(gè)才能互相溫暖。

尤其是我們?cè)谡业綄W(xué)生早戀的證據(jù)后，對(duì)其羞辱，會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。例如，在成年咨詢中發(fā)現(xiàn)有些女士一直不愿意戀愛(ài)、結(jié)婚，還有的已經(jīng)結(jié)婚了卻總認(rèn)為性是很羞恥的事情，有很深的陰影，自我低價(jià)值感、高羞恥感，就是因?yàn)樵谇啻浩谠鐟倩虮徽`會(huì)為早戀，被家長(zhǎng)暴力羞辱。甚至有極端例子，引起自殺。這些都是由于沒(méi)有很好地對(duì)待青春期學(xué)生早戀問(wèn)題而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

如果你讓一個(gè)孩子覺(jué)得“早戀”是羞恥的，他的心里可能會(huì)永遠(yuǎn)把戀愛(ài)這件事跟羞恥聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)自尊心遭受嚴(yán)重打擊，他們會(huì)不再認(rèn)同自己，覺(jué)得自己不值得被愛(ài)，不敢去愛(ài)，不再相信愛(ài)，他們?cè)谝院蟮膽賽?ài)和婚姻中會(huì)非常自卑，并且要一次又一次努力證明：我還值得別人愛(ài)。這是一件有可能會(huì)摧毀一個(gè)人一生幸福的事情，在這種情況下，與其阻止學(xué)生早戀，不如通過(guò)早戀教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)。愛(ài)人，是一項(xiàng)重要無(wú)比的能力。

三、總結(jié)

我們要正視與肯定異性交往的積極意義，尊重與鼓勵(lì)孩子更多地與同學(xué)廣泛交往。要在平等的環(huán)境下和學(xué)生一起探討與異性交往的原則、早戀的危害，以及性的意識(shí)，讓學(xué)生知道性意味著什么，異性交往的底線是什么。只是一味禁止，卻不告訴學(xué)生早戀的危害和處理的方法，無(wú)疑是本末倒置。暴力地禁止，其結(jié)果就是讓學(xué)生們的早戀?gòu)陌缔D(zhuǎn)到更暗，他們花更多的精力讓學(xué)校看不到，但并不意味著它沒(méi)發(fā)生或消失了。

（作者單位：江蘇省睢寧縣高作初級(jí)中學(xué)，徐州，221006）