淺談信息類實(shí)踐教學(xué)管理存在的問(wèn)題與建議

劉洋　黃大榮　趙玲　米波

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，既可以作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要手段，因此，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科教學(xué)過(guò)程中不可或缺。但是，目前大部分高校實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程不僅繁瑣而且重復(fù)，效率低。本文主要針對(duì)信息類實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，從實(shí)踐教學(xué)資料的提交、歸檔材料的優(yōu)化、審核的自動(dòng)化等方面出發(fā)，來(lái)深入的分析和探討實(shí)踐管理中存在的問(wèn)題，并提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 信息 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

隨著信息化、自動(dòng)化技術(shù)手段的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)管理中存在的高重復(fù)性、低效率問(wèn)題越來(lái)越明顯[1，2]。就目前的實(shí)踐教學(xué)管理而言，絕大部分高校是人工化的：教師每年提供可選課題，學(xué)生選好或自擬選題，選題的完成過(guò)程中基本靠學(xué)生的自覺(jué)和教師的監(jiān)督，選題完成后，學(xué)生提交紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)管理工作人員歸檔、審核資料。這樣，不僅由于紙制報(bào)告的提交浪費(fèi)大量的物力、財(cái)力、人力，而且實(shí)踐管理人員審核起來(lái)也相當(dāng)?shù)馁M(fèi)力。

作者以多年從事信息類專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，曾經(jīng)就實(shí)踐教學(xué)評(píng)分體制問(wèn)題提出了相關(guān)措施，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果明顯[3]。本文從信息類實(shí)踐教學(xué)管理工作過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出一些不容忽視的實(shí)際問(wèn)題和改進(jìn)建議。

一、實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.實(shí)踐歸檔資料的繁瑣

目前，很多高校的實(shí)踐教學(xué)管理需要人工參與的比重較高，基本上是各位任課教師完成實(shí)踐教學(xué)工作后，需要提交各種材料的歸檔，包括：學(xué)生的紙制版實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)選題卡、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、選題任務(wù)書、教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的考勤表、平時(shí)成績(jī)占比情況、每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告還需要有教師的手寫評(píng)語(yǔ)，此外，還需要手動(dòng)填寫統(tǒng)計(jì)的相關(guān)課程學(xué)生的完成情況等。這些資料的歸檔審核已經(jīng)非常耗時(shí)耗力了，歸檔以后占用的空間所帶來(lái)的資源浪費(fèi)也是一個(gè)大問(wèn)題。

2.實(shí)踐排課的低效

此外，實(shí)踐課的排課管理需要教師事先查詢學(xué)生的課表，然后根據(jù)學(xué)生提供的課表信息去相關(guān)管理人員那里申請(qǐng)安排上機(jī)時(shí)間和調(diào)課時(shí)間。

這種現(xiàn)狀與計(jì)算機(jī)科技、信息自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展形成了明顯的反差。

二、實(shí)踐教學(xué)管理建議

1.歸檔資料提交電子化

信息類學(xué)生實(shí)踐課最大的特點(diǎn)，就是開發(fā)一個(gè)軟件或制作一個(gè)小的電子產(chǎn)品。學(xué)生每年同一門課程的選題基本變化不是特別大，任務(wù)要求偶爾有所改動(dòng)，因此，這些選題可以電子存檔，直接提供給下一屆的學(xué)生。包括實(shí)踐過(guò)程中的任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等信息不需要每年重復(fù)提交，除非教學(xué)大綱有大的變化。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以在線評(píng)閱，電子存檔，減少厚厚的實(shí)驗(yàn)報(bào)告所帶來(lái)的歸檔和存檔上的時(shí)間和空間浪費(fèi)。學(xué)生開發(fā)軟件的代碼可以打包電子存檔，電子產(chǎn)品也可以制作小視頻來(lái)代替實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。在歸檔審核方面，也可以在線進(jìn)行，直接線上審核，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)未提交實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)生人數(shù)，甚至可以系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送信息給相關(guān)的學(xué)生和教師，提醒相關(guān)人員實(shí)踐課程資料的提交。教改項(xiàng)目支撐開發(fā)的相關(guān)系統(tǒng)（如圖1）對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料進(jìn)行無(wú)紙化電子版上傳非常有成效。

2.實(shí)踐排課的自動(dòng)化

理論課程排課系統(tǒng)已經(jīng)比較完善了，完全可以擴(kuò)展排課系統(tǒng)，將實(shí)踐課程的排課也自動(dòng)化，省去了教師去管理人員那里登記排課的時(shí)間和精力。

三、實(shí)踐教學(xué)管理效率的提升

采用手機(jī)移動(dòng)APP與電腦網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，可以極大的方便學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)以及課程結(jié)束后相關(guān)材料的歸檔。同時(shí)，使得實(shí)踐課歸檔材料的管理更加規(guī)范化，節(jié)約紙張和物理存儲(chǔ)空間。

本文提出的實(shí)踐教學(xué)管理存在的問(wèn)題與建議不僅跟專業(yè)課程指導(dǎo)教師的切身利益相關(guān)、跟實(shí)踐管理工作人員相關(guān)，而且還與高校實(shí)踐教學(xué)體制的完善息息相關(guān)。通過(guò)引進(jìn)信息化、自動(dòng)化、智能化的實(shí)踐教學(xué)管理方法，可以有效改進(jìn)高校的實(shí)踐教學(xué)管理模式，提高專業(yè)教師和管理工作人員的辦事效率，節(jié)省學(xué)生結(jié)課資料歸檔時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

[1]周靜，劉全菊，張青.新工科背景下實(shí)踐教學(xué)模式的改革與構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（3）：165-168.

[2]朱君，宋樹祥，秦柳麗，等.“新工科”創(chuàng)新理念的電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)

踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（11）：171-173.

[3]劉洋，劉君，趙玲，等.實(shí)踐教學(xué)評(píng)分體制改革探討[J].課程教育研究，2018，Vol.13：38.