探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

張成蒙

【摘要】隨著新課改教學(xué)體系的不斷完善，高中地理教學(xué)發(fā)生了很大變化，地理教學(xué)也引入了很多現(xiàn)代化的教學(xué)思想、教學(xué)理念，這為提高高中地理教學(xué)效率給予了很大幫助。探究式教學(xué)是一種創(chuàng)新式教學(xué)形式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容有更加真切的了解和認(rèn)識。基于此，將針對探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能為高中地理教學(xué)帶來一定幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 高中地理 應(yīng)用研究

在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)地理知識時，教師一定要運(yùn)用科學(xué)有效的方式和方法，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探究式教學(xué)法能夠讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中，讓地理教學(xué)變得多樣化、多元化。但是從目前的情況來看，很多高中在地理教學(xué)中存在著錯誤的教學(xué)形式和教學(xué)理念，教師們沒有認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性，一味的采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)形式。久而久之必定會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響高中地理教學(xué)效率。對此，相關(guān)教師一定要對探究式教學(xué)有所認(rèn)識，明確地認(rèn)識到探究式教學(xué)的優(yōu)勢與作用，并在高中地理教學(xué)中充分運(yùn)用該種教學(xué)體系。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“興趣是最好的老師”。高中地理屬于偏理性的科目，其中會涉及到計(jì)算等內(nèi)容。如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法，必定會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如今很多教師沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候，總是處于被動狀態(tài)。如果長期下去，必定會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。如此惡性循環(huán)之下，失去興趣的學(xué)生自然會對地理學(xué)科望而卻步。很多學(xué)生認(rèn)為地理知識需要記憶和背誦很多內(nèi)容，所以總是懷有厭倦的情緒，對地理沒有任何興趣，為了解決學(xué)生的興趣問題，教師完全可以將地理課設(shè)置成一種趣味性的課堂，將地理與日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到地理文化隨處可見。

2.傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在傳統(tǒng)的教育模式下，高中地理教師通常會以書本為依據(jù)來開展教學(xué)，很少會涉及課外的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的思維得到了束縛，思想會固步自封。這種照本宣科的教學(xué)形式并不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)體系。如今社會需要創(chuàng)新式人才，企業(yè)需要多元化人才。所以教師要注重創(chuàng)新式的教學(xué)理念，開拓學(xué)生的思維方式，打破傳統(tǒng)式地理教學(xué)模式迫在眉睫。

3.地理學(xué)科本身存在的問題。地理教學(xué)來源于生活，卻高于生活，與其他的科目相比，地理學(xué)科存在著抽象的特點(diǎn)。要想讓學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，就要采用趣味性的教學(xué)方法，不能枯燥地講解知識點(diǎn)，這樣會使學(xué)生感到乏味。教師要懂得巧妙地使用日常生活中的內(nèi)容，只有這樣才會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受到地理教學(xué)特有的魅力。將生活與地理教學(xué)建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時能夠感受大自然的神奇。

二、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的策略

1.鼓勵提問做好引導(dǎo)。高中地理教材并不是一成不變的，教育部門會根據(jù)社會發(fā)展、地理文化建設(shè)等實(shí)際情況，對高中地理教材進(jìn)行微調(diào)。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，近些年高中地理教材中人文地理知識逐漸增多。尤其是人口、城市、政治、交通等方面的內(nèi)容也在不斷的完善。從宏觀角度上來看，這樣的地理知識更偏理性化，需要學(xué)生記憶和背誦的內(nèi)容更多。教師一定要采用正確的方式與方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

高中地理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要懂得巧妙地設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在學(xué)習(xí)旅游業(yè)與地理環(huán)境這部分內(nèi)容時，教師可以列舉實(shí)例輔助學(xué)生理解，運(yùn)用多媒體播放《我想去桂林》的歌曲，然后搭配相應(yīng)的背景圖案，激發(fā)學(xué)生旅游的興趣。在此過程中教師可以發(fā)問：“同學(xué)們還想去哪里旅游啊？”我國地域遼闊，不同的地區(qū)有特殊的地理環(huán)境，同時也有很多旅游資源，讓我們共同去探索吧。這樣的問題一經(jīng)發(fā)出，必定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究性。在提出問題后，教師不要急于為學(xué)生解答，要為學(xué)生留出足夠的思維空間和探究空間，讓學(xué)生在思考中總結(jié)收獲，這對于提高企業(yè)分析問題能力具有很大幫助。

2.注重邏輯思維的培養(yǎng)。高中地理教學(xué)一定要貼近生活，這樣才能夠更好地增加學(xué)生的理解能力與分析能力。高中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)，對教材中的地理問題進(jìn)行分析與解答。例如，在學(xué)習(xí)海洋環(huán)境這部分內(nèi)容的時候，教師可以先讓學(xué)生敘述對海洋知識的了解。然后再引入教材，例如進(jìn)行厄爾尼塔現(xiàn)象的系統(tǒng)介紹，從而給予學(xué)生聯(lián)想空間。讓學(xué)生對海洋中的水與大氣中的水熱平衡等進(jìn)行探討，在探討過程中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的討論能力，使其對相關(guān)內(nèi)容更好地掌握。在學(xué)習(xí)必修二《城市區(qū)位與城市體系》的時候，教師可以采用說課的形式，將背景分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等一一列舉，在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素上，讓學(xué)生通過觀察日常生活和環(huán)境，來更好地學(xué)習(xí)教材中的知識。教師還可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生們討論影響城市區(qū)位選擇的自然因素和社會因素等。

3.積極開展探究性學(xué)習(xí)活動。積極開展探究性活動能夠豐富學(xué)生的視野，高中地理教學(xué)不能一成不變，要適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新式的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地理教學(xué)不是單純地學(xué)習(xí)地理知識、了解世界地域文化，教師要想讓學(xué)生更好地理解教材，就要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與進(jìn)去，成為發(fā)現(xiàn)地理知識的一員，這樣才能夠豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)城市空間結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容的時候，教師可以采取分組實(shí)地調(diào)研的形式，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們在課余時間到城區(qū)進(jìn)行功能分布考察，搜集城市特點(diǎn)資料，這樣在討論城市功能分區(qū)的時候，學(xué)生們會有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這樣的活動中，教師一定要發(fā)揮出導(dǎo)向性作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能達(dá)到理想的效果。

4.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，多媒體技術(shù)擁有很多優(yōu)勢，可以將視覺與聽覺雙項(xiàng)結(jié)合。這對于實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的高效發(fā)展有很大幫助。高中地理教學(xué)中會涉及到很多直觀、生動的內(nèi)容，而多媒體教學(xué)可以將教材中的內(nèi)容翻譯成直觀的圖畫或視頻資料，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解和消化，尤其是在講解抽象部分知識點(diǎn)的時候，多媒體優(yōu)勢更為突出。例如，“地球的構(gòu)成”“經(jīng)緯度計(jì)算”以及“天體運(yùn)行”等，如果單純地依靠教師口述講解，有些學(xué)生會產(chǎn)生疑問，而如果利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，生動的視頻資料和PPT能夠幫助學(xué)生更好地理解。多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，巧妙地運(yùn)用該種教學(xué)體系，將其與探究式教學(xué)完美結(jié)合，不僅僅可以提高高中地理教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，本文主要論述了探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)一定要巧妙地設(shè)置教學(xué)方法、教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將地理教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)知識，在生活中感受地理文化的魅力。

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