學(xué)校與社區(qū)教育“如何有效接觸”

火興輝

【摘要】當(dāng)前，學(xué)校德育教育的封閉性與社區(qū)外部環(huán)境的開放性的矛盾更加凸現(xiàn)，單靠學(xué)校封閉式的教育已行不通。在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，還必須建立起一個(gè)行之有效的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步有效發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校發(fā)展中的作用，開發(fā)利用學(xué)校和社區(qū)的公共教育資源，使學(xué)校與社區(qū)教育有效對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 社區(qū)教育 有效對(duì)接 意義 途徑

新世紀(jì)的學(xué)校教育是在一個(gè)前所未有的復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行的，制約青少年成長的因素更加復(fù)雜，學(xué)校德育教育的封閉性與社區(qū)外部環(huán)境的開放性的矛盾更加凸現(xiàn)，單靠學(xué)校封閉式的教育已行不通。隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)教育的弊端日益彰顯，學(xué)生自主能力差、依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一切與我們的教育脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏社會(huì)生活的實(shí)踐密切相關(guān)。作為教育者，絕不應(yīng)無視學(xué)生的生活背景，而應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)生的成長空間，有效地把握，合理地利用學(xué)生的成長空間。為此在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，還必須建立起一個(gè)行之有效的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步有效發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校發(fā)展中的作用，開發(fā)利用學(xué)校和社區(qū)的公共教育資源，使學(xué)校與社區(qū)教育有效對(duì)接。

一、學(xué)校教育與社區(qū)教育有效對(duì)接的意義

（一）開展社區(qū)教育是提高學(xué)校德育實(shí)效性的有效途徑

1.社區(qū)環(huán)境是影響學(xué)生成長的重要因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，物質(zhì)生活的富裕、大眾傳播工具的普及、社會(huì)信息量的激增，拜金主義思潮的泛濫，不健康視聽讀物的流傳，娛樂場(chǎng)所的錯(cuò)誤引導(dǎo)，大大減弱了學(xué)校教育的效果，企圖采用“禁、堵、防”的消極辦法，隔絕學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。學(xué)校德育離不開學(xué)生的社會(huì)生活，而社區(qū)生活對(duì)學(xué)生來說是最直接、最具體可感的，學(xué)生的思想道德、價(jià)值取向具有明顯的社區(qū)特征。學(xué)生不斷充裕的校外活動(dòng)時(shí)間，使社區(qū)的影響更加深入持久。面對(duì)學(xué)校德育工作單一性、定向性與社區(qū)外部環(huán)境復(fù)雜性、開放性的矛盾與沖突，我們只能應(yīng)對(duì)而不能回避。為此，我們必須建立一個(gè)行之有效的社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)，彌補(bǔ)學(xué)校德育工作的不足。在新形勢(shì)下隨著社區(qū)教育的進(jìn)一步完善，其作用越來越明顯。

2.社區(qū)教育是德育內(nèi)容開放性與時(shí)代性的客觀要求。人的發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得的，人的思想品德、職業(yè)道德是在社會(huì)實(shí)踐中，通過人們之間的交往形成的。近年來學(xué)校德育實(shí)效性差，難以解決學(xué)生中存在的思想問題，原因是多方面的，但德育內(nèi)容不夠開放，沒有切入學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，與時(shí)代要求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，是其重要原因。要增強(qiáng)德育實(shí)效，就必須改革德育內(nèi)容，這就必須引入學(xué)生生活的源頭活水，走進(jìn)學(xué)生的生活圈，體現(xiàn)德育的時(shí)代性與開放性。為此，學(xué)校德育既要堅(jiān)持正面教育，也不能回避各種不良現(xiàn)象的存在;只有使德育社區(qū)化，直面透析這些社會(huì)現(xiàn)象，才能切實(shí)解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的種種疑惑，提高學(xué)生辨別是非的能力。

3.社區(qū)教育是德育途徑多樣化與一致性的必然結(jié)果。面對(duì)日益開放的社會(huì)，學(xué)生社會(huì)化途徑日益拓寬，學(xué)生思想問題來之于社會(huì)生活的方方面面，因而德育方法也應(yīng)多樣化?，F(xiàn)實(shí)生活中卻是德育途徑少，簡(jiǎn)單重復(fù)，非但難以解決學(xué)生中的實(shí)際問題，而且學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，影響參與程度，減弱社會(huì)協(xié)調(diào)一致，充分利用社區(qū)德育資源，調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量，開展形式多樣的教育活動(dòng)，也只有在德育社區(qū)化的前提下才能進(jìn)一步整合學(xué)校與社區(qū)教育資源，雙管齊下，形成教育合力，才能產(chǎn)生1+1>2的整體德育效果，有效防止因目標(biāo)不一致、內(nèi)容相悖，最后導(dǎo)致無效教育的后果。

（二）開展社區(qū)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、加速學(xué)生社會(huì)化的必然要求

1.社區(qū)蘊(yùn)藏著無限的教育資源，大量的人力、物力、財(cái)力，各種現(xiàn)代化的設(shè)施，為學(xué)校教育的延伸提供了廣闊的時(shí)間和空間。開展社區(qū)教育活動(dòng)有利于合理開發(fā)社區(qū)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的生活方式，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的實(shí)踐，構(gòu)建一種積極主動(dòng)、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。新課程從學(xué)生發(fā)展的角度，充分發(fā)揮社區(qū)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，規(guī)定了小學(xué)生每學(xué)年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不得少于15天。每門課程都規(guī)定了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，因而開展社區(qū)教育是實(shí)施新課程的要求，它將進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的才能都可以得到展示，從而使他們有可能從中發(fā)現(xiàn)自我，鼓起前進(jìn)的信心和勇氣，更重要的是，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性特長可以得到發(fā)展，興趣可以得到激發(fā)，自主意識(shí)得到增強(qiáng)，還可以發(fā)展他們多方面的才能和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，促使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們介入社會(huì)，了解社會(huì)，從中豐富社會(huì)閱歷，掌握人際交往方法，在實(shí)踐中接受鍛煉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過體驗(yàn)實(shí)踐使學(xué)生更快地融入主流社會(huì)，加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

（三）開展社區(qū)教育是推進(jìn)社區(qū)文明建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)良性互動(dòng)，健康發(fā)展的重要舉措

學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)不僅有益于學(xué)生，也有益于社會(huì)。當(dāng)學(xué)生參加活動(dòng)和實(shí)踐時(shí)，學(xué)生以其良好的精神風(fēng)貌和行為，對(duì)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象起到一定的矯正、示范和批判的作用，把學(xué)校文明輻射到社區(qū)，這種輻射是不可替代的，主要是通過學(xué)生的活動(dòng)為中介來轉(zhuǎn)換的。學(xué)生的參與在一定程度上改變或主導(dǎo)社區(qū)的文化氛圍，推動(dòng)社區(qū)文明建設(shè)，提高社區(qū)的文明程度。

二、學(xué)校教育與社區(qū)教育如何進(jìn)行對(duì)接

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)了解、研究社區(qū)，把與社區(qū)教育的互相配合和支持列入學(xué)校工作的重要議事日程。學(xué)校應(yīng)定期開會(huì)討論、研究學(xué)校教育與社區(qū)教育問題，并有專人與校外青少年社會(huì)教育機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系。

1.幫助樹立學(xué)生的“小公民”意識(shí)，建立制度保證

很多小學(xué)生都明白在學(xué)校要成為一名好學(xué)生，就應(yīng)該在德、智、體、美、勞等方面得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展，但是他們?cè)诩彝?、社區(qū)中，或許由于兒童的天性，或許由于如今獨(dú)生子女眾多、家長平日的嬌生慣養(yǎng)的緣故，從而對(duì)自己在社區(qū)中的角色不太明白。學(xué)生在校內(nèi)不會(huì)毫無顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會(huì)亂丟、亂扔。正如大部分家長所說的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對(duì)這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學(xué)生，要成為一名好孩子還必須加強(qiáng)對(duì)自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭;然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)到，社會(huì)是由群體組成的，每個(gè)人都是這個(gè)群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的作用。孩子的認(rèn)識(shí)速度是很快的，他們?cè)诘玫揭粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)后，便會(huì)朝著這個(gè)方向去做。

2.結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部，社區(qū)有學(xué)生活動(dòng)室，但常常各管各的。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)，隊(duì)部與活動(dòng)室聯(lián)系，由學(xué)生參與社區(qū)少先隊(duì)基地、大隊(duì)部，共同策劃活動(dòng)，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學(xué)生的能力提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間?，F(xiàn)在，我們蘭州市正在爭(zhēng)創(chuàng)全國文明城市，學(xué)校就可以請(qǐng)居民干部來為小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生作諸如“小朋友應(yīng)為社區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)文明小區(qū)做貢獻(xiàn)”的專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責(zé)的表現(xiàn)。也可以請(qǐng)居委會(huì)干部在“國旗下講話”中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學(xué)生們懂得學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)教育對(duì)他們的希望是一致的，要增強(qiáng)在日常生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做強(qiáng)者的意識(shí)。

3.共同落實(shí)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，挖掘閃光點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。學(xué)生年幼好奇，對(duì)什么都會(huì)有自己的憧憬和向往，每當(dāng)自己有一種欲望時(shí)總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對(duì)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗(yàn)一些幫助別人的快樂，并及時(shí)從社區(qū)了解到反饋信息，表揚(yáng)其中的好人好事，挖掘出學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進(jìn)步。

學(xué)校在暑假建立社區(qū)學(xué)生評(píng)價(jià)反饋表，開學(xué)時(shí)學(xué)生紛紛介紹活動(dòng)情況，社區(qū)管理人員可以向?qū)W校反映學(xué)生做的表揚(yáng)許多好人好事，讓很多平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生提高積極性。通過這些活動(dòng)，公民意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。

4.建立活動(dòng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，培養(yǎng)完整、向上、獨(dú)立有主見的人格

如前面提到的各種小隊(duì)服務(wù)。在活動(dòng)中，孩子們都身體力行，把環(huán)境美當(dāng)作一種對(duì)美的追求和榮譽(yù)，在其中享受一種成功的愉悅。他們的言行影響了社區(qū)中居民群眾，年老的看到小輩具有相當(dāng)水準(zhǔn)的社會(huì)公德，常常喜形于色，并愿意在孩子們勞動(dòng)時(shí)助上一臂之力。年輕的父母更被子女的舉止所感染，一改往常不關(guān)心公共場(chǎng)所衛(wèi)生的缺點(diǎn)，也和孩子們一起打掃公用走廊。有一個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容主要是為大樓服務(wù)，學(xué)生們共同討論，在樓內(nèi)張貼了布告，動(dòng)員居民清掃大樓的公用樓面，學(xué)生們定期帶頭打掃公共場(chǎng)所。結(jié)果，大人們紛紛出來和孩子們一起勞動(dòng);孩子們又在樓里辦起了專欄，包下了黑板報(bào)，用他們稚嫩的筆觸認(rèn)真地宣傳重要的時(shí)事形勢(shì)，推薦社區(qū)中的好人好事，為社區(qū)精神文明建設(shè)出力，不少家長看到自己孩子在社區(qū)建立了服務(wù)組織十分高興，有的家長還自告奮勇的表示愿意當(dāng)孩子們的校外輔導(dǎo)員，在雙休日帶學(xué)生去各種有意義的地方搞活動(dòng)，開闊孩子們的眼界。針對(duì)這些情況，學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立活動(dòng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，及時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)熱情，達(dá)到教育目的。

近年來，社區(qū)教育已成為青少年教育體系中的重要組成部分。社區(qū)教育有助于學(xué)校、家庭與社會(huì)各界的互相溝通、理解和支持，共同做好青少年的教育工作。

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