試析高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展

摘要：高校作為輸送新聞人才的主要陣地，在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成了一套完整的教學(xué)體系，但在新的時代和技術(shù)背景下，無論是學(xué)科自身還是社會媒體，都對新聞學(xué)實踐教學(xué)提出了新的要求。如何改善目前實踐教學(xué)落后的現(xiàn)狀，讓現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系走出瓶頸，實現(xiàn)新的發(fā)展，成為一個亟待解決的問題。本文基于一系列的調(diào)研活動，發(fā)掘高校實踐教學(xué)方面存在的不足，進(jìn)而提出一些建議。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué) 實踐教育 現(xiàn)狀 對策

近年來，我國新聞教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，全國開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的高校越來越多，然而這些新興的高校新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量卻參差不齊，尤其是在實踐教學(xué)與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上。高校大規(guī)模培養(yǎng)出的這些新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生，不能很好地適應(yīng)新聞媒體的需求，無論是他們的專業(yè)素養(yǎng)，還是實踐能力都亟待提高。社會需求與高校教育的這種供需錯位暴露出我國當(dāng)下新聞傳播教育中存在的許多問題。在新的技術(shù)背景下，高校應(yīng)提高新聞傳播教育質(zhì)量，培養(yǎng)出既具備扎實的專業(yè)新聞知識，又具備較強的實踐操作能力的綜合人才，這既是當(dāng)下新聞教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，也是社會現(xiàn)實的迫切要求。

一、新聞專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)

新聞學(xué)專業(yè)的相關(guān)實踐課程無論從種類還是數(shù)量設(shè)置上來說都是相對不足的。從課程更新來說，學(xué)校設(shè)置的實踐技能課有許多已經(jīng)被媒體淘汰，但當(dāng)下媒體所使用的采編技能和新媒體技術(shù)卻沒有被安排在學(xué)生的實踐課程上，致使學(xué)生對新聞實踐技能掌握得不全面，難以融入今后的工作實踐。從總體上來講，實踐課程比重整體偏低，實踐課學(xué)分分配遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課，實踐種類和方式都相對單一等問題顯得尤為突出。目前，我國許多高校的新聞學(xué)實踐教育普遍存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)分配不平衡的狀況。

（二）專業(yè)實踐師資力量薄弱

新聞教學(xué)要求學(xué)生不僅要能“紙上談兵”，還要有較強的新聞技能。這就要求高校新聞學(xué)專業(yè)教師不但要將書本知識講解好，還要傳授豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。然而，高校新聞學(xué)專業(yè)的在職教師具有媒體實際工作經(jīng)驗的人數(shù)很少，大部分都是完成學(xué)業(yè)后直接開始教學(xué)生涯。他們有的只是對書本的解讀能力，教學(xué)往往沒有鮮活的例子作支撐，講課時容易造成照本宣科情況。同時，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)停留在課堂上，這就導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，進(jìn)而喪失了實踐課程教學(xué)的意義。

（三）資金設(shè)備投入不足

當(dāng)今新媒體技術(shù)高速發(fā)展，要求記者從傳統(tǒng)的單一型技能向全能型技能轉(zhuǎn)變。全新的多媒體工具功能強大，操作也更具復(fù)雜性，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，很難將其全面掌握。但是學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備老化嚴(yán)重，并且與媒體采用的設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的都是市場已經(jīng)淘汰的工具。硬件設(shè)施的缺乏、校內(nèi)實踐基地建設(shè)滯后、教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入不足，使學(xué)生上手能力往往要在媒體實習(xí)時才能真正實現(xiàn)。

二、改善高校新聞實踐教學(xué)的對策

（一）學(xué)校應(yīng)重視實踐教育

首先，學(xué)校應(yīng)該徹底摒棄“重理論，輕實踐”的錯誤觀念。結(jié)合當(dāng)下業(yè)內(nèi)最新的媒體實踐技術(shù)，在當(dāng)前的課程教學(xué)中尋找不足，及時更新專業(yè)實踐課程。例如關(guān)于新媒體的操作、編輯的軟件、排版技術(shù)等，在專業(yè)課程上模擬媒體和新聞采編活動。要建議學(xué)生自己走出課堂，帶上機器去挖掘生活中的新聞，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦自媒體，這樣學(xué)生既可以掌握相關(guān)知識，又能鍛煉自己的實踐操作能力。

（二）構(gòu)建雙師型教師隊伍

學(xué)校應(yīng)該改變現(xiàn)有的用人管理制度，走全新的跨界合作道路。引入資深編輯和記者是補充新聞學(xué)專業(yè)實踐教育的一項重要措施。他們在講授實踐課程時往往能將鮮活的案例和一線新聞工作者的感性體驗結(jié)合在一起。把一線的資深新聞工作者請進(jìn)課堂，在承擔(dān)課程的實踐教學(xué)任務(wù)的同時，還能開展專題講座，為學(xué)生提供行業(yè)的最新動態(tài)，讓學(xué)生掌握與媒體同步的信息，直接指導(dǎo)學(xué)生新聞作品的制作流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（三）加大資金設(shè)備投入

新聞實踐教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生提供一個仿真環(huán)境，實踐課程授課方式應(yīng)該更多地采用案例教學(xué)法、新聞實景采寫等授課方法。這些教育方式的實現(xiàn)都離不開教學(xué)設(shè)備的不斷更新，以及資金的大量投入。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項教學(xué)資金，采買新的教學(xué)設(shè)備，注重校內(nèi)實驗場所的建設(shè)和利用。

三、結(jié)語

針對高校新聞實踐教學(xué)力量的不足，無論是學(xué)生個人，還是學(xué)校、教師、政府都要加以重視。新聞專業(yè)學(xué)生只有掌握媒體時代的多種新聞采編方式，才能在新聞現(xiàn)場迅速做出判斷，做出有價值的新聞作品，做一個合格的新聞人。要做到這些就需要新聞教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，革新自身教育觀念，探索更優(yōu)的教學(xué)實踐教學(xué)辦法，為新聞事業(yè)源源不斷地輸送采、編、播全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊雪梅.高校新聞傳播實踐教學(xué)的改革與探究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2007（04）.

（作者簡介：王亮亮，男，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院在讀，研究方向：新聞與傳播）（責(zé)任編輯 劉冬楊）