高校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)路徑探析*

韓東博

(天津職業(yè)大學(xué) 學(xué)工部，天津 300410)

隨著中國特色社會主義進入新時代，賦予了教育事業(yè)新使命，同時也呼吁高校思政工作有新作為。習(xí)總書記也多次強調(diào)要將師德師風(fēng)建設(shè)擺在前頭，因此，加強高校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高校思想政治教育工作的重點，同樣也是高校思政工作今后的必然趨勢。近幾年，各高校陸續(xù)出臺有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的管理條例，這也表明了在今后很長一段時間內(nèi)師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍管理的重要內(nèi)容[1]。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上，師德師風(fēng)與立德樹人密不可分，可以說強化師德師風(fēng)建設(shè)，是高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要舉措，同時也是高校對立德樹人根本目標的踐行。

一、師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵剖析

從字面意思來看，師德師風(fēng)就是指教師的職業(yè)道德與風(fēng)氣。但從教育事業(yè)來看，師德師風(fēng)又具有明顯的自身特征，師德即在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范、規(guī)章制度；師風(fēng)則是教師自身所表現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)格及人格魅力。

首先，以身作則、為人師表是師德師風(fēng)的直接體現(xiàn)[2]。為人師表是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容，同時也是社會大眾對教師職業(yè)最基本的要求。也就是說，輔導(dǎo)員要當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，從言談舉止上給學(xué)生作出表率，在情感上要關(guān)心、尊重學(xué)生，在道德修養(yǎng)上謹守本分、熱愛教育事業(yè)，以身作則，彰顯出教師應(yīng)有的職業(yè)操守。

其次，教書育人是師德師風(fēng)建設(shè)的著力點。高校的宗旨在于培育更多符合祖國發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，輔導(dǎo)員不僅需要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)當(dāng)肩負起人才培養(yǎng)的重任，這也是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)涵[3]。

再者，愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著教育改革的持續(xù)推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不斷被提及，習(xí)總書記也指出，要打破高?！爸貏?chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新”的思維窠臼，將創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)全過程中，這就對輔導(dǎo)員提出了更高要求，要求輔導(dǎo)員必須要熱愛自己的工作崗位，只有這樣才能更好地進行創(chuàng)新。

二、新時期高校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，師德師風(fēng)建設(shè)受到了高校的高度重視，與此同時教育部也指出高校應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育教學(xué)的重要工作，但是部分高校師德師風(fēng)建設(shè)依舊存在很多問題。通過對我校520名大學(xué)生進行調(diào)研，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生表示輔導(dǎo)員可以做到愛崗敬業(yè)、為人師表，但有個別學(xué)生表示少數(shù)輔導(dǎo)員在工作中注重形式，并沒有真正將師德師風(fēng)內(nèi)容落到實處。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的學(xué)生對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)表示非常滿意，認為輔導(dǎo)員堅持以習(xí)總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在日常工作中以身作則；24%的學(xué)生表示較為滿意，輔導(dǎo)員可以耐心解答學(xué)生的疑惑，基本做到愛崗敬業(yè)；13%的學(xué)生則對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)不滿意，認為輔導(dǎo)員工作不負責(zé)，極個別存在以權(quán)謀利的行為，并沒有落實最基本的職業(yè)道德規(guī)范?？梢?，高校還應(yīng)當(dāng)建立健全制度機制，進一步加強青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)力度。

三、加強高校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)路徑分析

(一)提高青年輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員兼具教師和干部雙重身份，是高校教師隊伍的重要組成部分。我國教育部印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中第52條明確指出，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。常言道：“律人先律己?！?首先，青年輔導(dǎo)員在日常管理學(xué)生工作中，必須要以身作則，做到嚴謹篤學(xué)、自尊自律，從自我做起，通過親身示范在潛移默化中感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，切實提高輔導(dǎo)工作效率，以此來獲得學(xué)生的信服和認可，成為真正指引當(dāng)代大學(xué)生健康成長、不斷創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊[4]。 其次，輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)強化專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與鉆研，切實提高自己理論指導(dǎo)實踐的水平，并堅持將理論與實踐結(jié)合起來，掌握學(xué)以致用的方法。新時期，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出新的個性和思想特點，輔導(dǎo)員在開展工作時必須要著眼于這一新變化，不斷增強自己的政治理論功底，同時加強對心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，以便能夠在輔導(dǎo)工作中言傳身教。這在客觀上便要求輔導(dǎo)員具備探索創(chuàng)新的能力，能善于挖掘問題，并能解決問題，在日常答疑解惑中引領(lǐng)大學(xué)生全方位發(fā)展。 再者，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治工作骨干力量，是大學(xué)生成長過程中的知心朋友，因此必須要具備過硬的心理素質(zhì)和甘愿奉獻、傾聽的精神。對于高校青年輔導(dǎo)員而言，在當(dāng)下多元文化的沖擊下，培育出思想價值觀念端正、道德素質(zhì)高尚的人才是其工作的根本，同時也是輔導(dǎo)員義不容辭應(yīng)當(dāng)扛起的重任，對此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹立以人為本、育人為先的思想理念，增強自我服務(wù)意識，將服務(wù)滲透于日常工作之中。而隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生思想成熟、個性獨特，輔導(dǎo)員應(yīng)正確看待與學(xué)生之間的關(guān)系，正確指引他們健康成長，為使他們成為合格的社會主義接班人貢獻應(yīng)有力量。同時，大學(xué)生在校期間與輔導(dǎo)員接觸最為密切，輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的好壞，將會直接影響學(xué)生的思想和行為，因此青年輔導(dǎo)員必須要時刻嚴于律己，注重自己的一言一行，規(guī)劃自我工作行為準則，做到為人師表。 最后，青年輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)保持積極樂觀的心態(tài)，不斷加強自我專業(yè)技能的提升，重視學(xué)校提供的各種培訓(xùn)機會，努力提高職業(yè)素養(yǎng)。

(二)注重師德師風(fēng)宣傳與培訓(xùn)

高校青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)工作的有效推進離不開良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，同時也得益于高校的重視和宣傳程度。對此，高校應(yīng)積極拓展各方資源，借助電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、微信公眾號、校園宣傳欄、專題講座等方式，集中宣傳新時期有擔(dān)當(dāng)、有作為的輔導(dǎo)員優(yōu)秀事跡，發(fā)揮榜樣作用，激勵青年輔導(dǎo)員崇德向善、奮發(fā)向上，真正激發(fā)出青年輔導(dǎo)員內(nèi)心深處的使命感和責(zé)任感，在全校范圍內(nèi)營造以德立身、以德立學(xué)、以德育德的良好風(fēng)氣。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對政治時事進行深入解讀，對文明禮儀進行實踐教學(xué)，加強輔導(dǎo)員之間的交流，開展輔導(dǎo)員人生格言征文活動，開展評優(yōu)評先活動，讓青年輔導(dǎo)員樂于其中，收獲匪淺。并且每月開展優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選活動，將身邊在平凡崗位作出的不平凡事跡進行挖掘表彰[5]。

同時，高校也可以針對師德師風(fēng)建設(shè)目標，定期組織青年輔導(dǎo)員開展相關(guān)培訓(xùn)工作，實現(xiàn)師德師風(fēng)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)工作無縫對接。青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)培訓(xùn)工作可從以下幾方面入手：一是，完善培訓(xùn)機制，加強青年輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)。根據(jù)高校輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)等相關(guān)細則和綱要的要求，把好輔導(dǎo)員崗位入口關(guān)。并將培訓(xùn)結(jié)果納入年終績效考核范疇，作為青年輔導(dǎo)員職務(wù)升遷、薪資福利調(diào)整的重要依據(jù)。不僅如此，還可以實施導(dǎo)師制，根據(jù)高校人事安排，為新入職的青年輔導(dǎo)員配備工作導(dǎo)師，通過“傳、幫、帶”的方式幫助青年輔導(dǎo)員成長[6]。二是，建立教師崗位培訓(xùn)。定期組織青年輔導(dǎo)員參加崗位培訓(xùn)活動，汲取新理念，深入掌握師德師風(fēng)內(nèi)涵，增強自身崗位責(zé)任感。同時，要努力發(fā)揮帶頭作用，加強對優(yōu)秀青年輔導(dǎo)員先進事跡的宣傳，在院校內(nèi)形成良好的輿論氛圍。三是，完善培訓(xùn)機制，細化培訓(xùn)內(nèi)容。一方面要加強提高青年輔導(dǎo)員思想素質(zhì)，組織開展“兩學(xué)一做”重要思想學(xué)習(xí)，不斷加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重大意義的理解，堅定“四個自信”，切實做到“兩個維護”，不忘初心，牢記使命，堅決擁護黨和國家的政策與方針。另一方面，要注重青年輔導(dǎo)員的職業(yè)理想和規(guī)劃。在工作中最幸福的事情不外乎就是學(xué)生的肯定與自身專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的肯定需要輔導(dǎo)員自身的努力；而自身專業(yè)的發(fā)展則需要學(xué)校從旁協(xié)助，制定一系列相關(guān)的發(fā)展制度，從而確保輔導(dǎo)員的專業(yè)技能與個人發(fā)展得到充分的保障。并且根據(jù)每個輔導(dǎo)員的個性特點，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，為輔導(dǎo)員提供充足的機會得到提升與培訓(xùn)，要讓學(xué)校的輔導(dǎo)員走出去，吸收更多更科學(xué)的管理理念。不斷充實輔導(dǎo)員的精神食糧，制定健全的培養(yǎng)機制。此外，院校還應(yīng)重視科研、教研活動，鼓勵青年輔導(dǎo)員參與其中，以此來增強其專業(yè)素養(yǎng)，以高尚的情操引領(lǐng)大學(xué)生健康發(fā)展。

(三)完善師德師風(fēng)監(jiān)督機制

通常，監(jiān)督機制是針對國家權(quán)利部門而設(shè)定的，高校是人才培養(yǎng)的主陣地，并沒有直接的行政權(quán)力，因而監(jiān)督機制常常會被忽略。但是，輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生健康成長的知心朋友，同時也是學(xué)生人生的導(dǎo)師，因此其師德師風(fēng)建設(shè)是極為重要的，同樣也是一個相對系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，所以建立健全、完善的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機制是極為有必要的。師德師風(fēng)監(jiān)督機制主要由自律和他律兩個要素構(gòu)成，建立學(xué)校、教師與學(xué)生于一體的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系，可以從以下幾方面入手：一是，將師德師風(fēng)建設(shè)納入到輔導(dǎo)員年終績效考核范疇，完善輔導(dǎo)員聘用制度，同時將思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等作為考核的重要內(nèi)容，對于師德師風(fēng)存在問題的輔導(dǎo)員要予以嚴懲[7]。二是，建立師德師風(fēng)檔案，將師德師風(fēng)遵守、落實情況納入到輔導(dǎo)員年終考核中，并與績效掛鉤，同時考核結(jié)果將作為輔導(dǎo)員晉升、評級、進修、評優(yōu)等的重要依據(jù)。對于在工作中存在嚴重失職、有違教師職業(yè)道德，并在師生群體中造成嚴重影響的，在評優(yōu)評級、晉升、漲薪等方面可以實行一票否決制，并根據(jù)具體情況予以相應(yīng)處理。對于師德師風(fēng)表現(xiàn)有所欠佳的要及時進行勸誡，若屢教不改者可取消其輔導(dǎo)員資格，對于觸犯法律的，堅決不予以包庇，依法對相關(guān)責(zé)任人進行嚴懲。三是，構(gòu)建多層級的師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)格，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，拓展輔導(dǎo)員師德師風(fēng)監(jiān)督途徑。四是，實施多元化評價，引領(lǐng)青年輔導(dǎo)員做到嚴于律己。

(四)建立長效的激勵機制

一套完善的激勵機制是確保青年輔導(dǎo)員積極踐行高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障，對此高?？梢粤⒆憧陀^規(guī)律，遵循青年輔導(dǎo)員的個性特征，打造一系列有效措施來激發(fā)青年輔導(dǎo)員自覺參與師德師風(fēng)建設(shè)的主觀能動性，確保師德師風(fēng)建設(shè)目標與青年輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃、個人發(fā)展目標一致。如何建立長效的師德師風(fēng)建設(shè)激勵機制呢？可以從以下幾方面入手：一是，完善激勵機制。當(dāng)前，很多高校輔導(dǎo)員處于發(fā)展停滯階段，面臨著“上不去”和“落不下”的尷尬局面，從而導(dǎo)致工作懈怠，惰性思想逐漸蔓延[8]。而造成這一現(xiàn)象的根本原因就在于輔導(dǎo)員初級階段評職稱和崗位工作相對輕松容易。因此，有效的激勵機制是極為有必要的，可以將以往的年限設(shè)卡的晉升要求轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒O(shè)卡的形式，鼓勵輔導(dǎo)員在實際工作中不斷創(chuàng)新，積極改變當(dāng)下社會中“輔導(dǎo)員誰都可以勝任”的舊思想，打造一支年輕、有活力、有創(chuàng)造力的青年輔導(dǎo)員隊伍，并通過激勵和淘汰機制，在輔導(dǎo)員隊伍中形成“鯰魚效應(yīng)”，激勵青年輔導(dǎo)員爭優(yōu)創(chuàng)新。二是，重視情感激勵。高?；鶎狱h組織應(yīng)加強對青年輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛護，多溝通、多交流，了解他們在工作中所遇到的困境和難題，與之建立良好的關(guān)系，充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員作為連接高校與學(xué)生之間的橋梁作用，讓輔導(dǎo)員意識到自身崗位的重要性，營造輕松愉悅的工作氛圍，從而促進輔導(dǎo)員能積極遵守師德師風(fēng)要求。

總而言之，青年輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長過程中的知心朋友和人生導(dǎo)師，其個人職業(yè)素養(yǎng)能在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。輔導(dǎo)員必須要身體力行提高自身職業(yè)技能和道德修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立良好的榜樣形象，切實提高大學(xué)生思想政治教育工作效率。同時，高校也應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，引領(lǐng)青年輔導(dǎo)員樹立正確的奮斗目標，共同推動高校發(fā)展。