現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

全金

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以黑板和粉筆為展示點，學(xué)生只能局限于機械的聽和記的學(xué)習(xí)步驟中，這種教學(xué)方式枯燥而低效，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，集文字、音樂、動畫、圖形、聲音等多種媒體形式于一身，將其引入到高中英語教學(xué)中，能夠使知識和信息的傳遞變得更為豐富和生動，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。本文旨在研究現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為教育者進行高中英語教學(xué)活動提供參考。

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要推動力之一，因此提高學(xué)生對英語知識的興趣也是教師的教學(xué)目標之一。而如今教學(xué)中使用的板書、投影、播音等教學(xué)形式均較為單一、枯燥，難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育改革的需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)不再是單一的語言輸出，它具有多種展示方式，以圖文聲像從多方面?zhèn)鬟f英語知識信息，更能夠憑借生動的畫面、動聽的音樂、精彩的視頻等來為學(xué)生營造出一個愉悅而寬松的教學(xué)氛圍。此外，情景導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)有助于教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，從而在高漲的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速地帶入到課程中，有利于學(xué)生更好地理解英語知識、吸收教學(xué)內(nèi)容，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如在學(xué)習(xí)The Olympics Games一文時，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富內(nèi)容，組織學(xué)生觀看各屆奧林匹克運動會的開幕式集錦和相關(guān)影片資料，使其了解奧林匹克的歷史背景和舉辦信息，學(xué)生能夠身臨其境地認識英語國家的文化傳統(tǒng)、風土人情，從而能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加有自主意愿閱讀文章進一步理解奧運會。在進行文章講解時，教師可以不斷將有關(guān)趣聞穿插其中，比如我國驍勇的運動員在奧運會中參加的運動項目和取得的傲人成績，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)過程，教師也可以提出一些問題，并及時給予鼓勵和評價，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來。在這種積極的英語教學(xué)環(huán)境和氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所改善，教師的教學(xué)活動也能夠得到更好的開展。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強聽說能力

英語是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有擁有將英語用于日常交流并獲得訊息的能力才能算是真正掌握了這門語言。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的接觸僅僅在于老師的口中、教材的字中，僵硬死板的填鴨式教學(xué)使得學(xué)生對于英文的認知僅僅停留在應(yīng)試層面，不能對學(xué)習(xí)英語的意義產(chǎn)生深層的認識，因而較為容易對枯燥的知識產(chǎn)生抵觸心理，不利于其進一步掌握聽說讀寫英文的全面能力。解決這一結(jié)點的根源就在于教師應(yīng)使學(xué)生充分認識到語言的習(xí)得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法，而是需要在真實的交際場景中來不斷地運用，這樣才能實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，才能將這些知識靈活地用于交流與交際?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的場景虛擬功能，可以將靜止、孤立的語言知識點寓于真實的生活場景之中，讓學(xué)生入情入境，這樣更加利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

比如在School Life一課中，介紹了英國學(xué)校的相關(guān)情況，與學(xué)生們的學(xué)校生活十分貼近，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的場景虛擬功能，使學(xué)生動起耳、張開嘴，充分體會英語應(yīng)用的美麗。在講解到school hours in Britain時，教師可以展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，并邀請學(xué)生兩兩配對用英文探討自己的學(xué)校生活并加以展示。除此以外，在講解到“I sat next to a girl whose name was Diane”時，教師可以利用信息技術(shù)消去聲音，讓學(xué)生扮演不同的角色，想象文中的角色會交流什么主題并運用文中的后置定語結(jié)構(gòu)表達出來，這樣學(xué)生更能身臨其境，以特定的角色進入特定的場景，鍛煉了其聽說英文的能力，同時加深了學(xué)生對于后置定語的理解、記憶和應(yīng)用。有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生更容易將所學(xué)知識帶入到生活場景中去，將知識內(nèi)化成為自己的技能。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊課外視野

英語作為一門外來語言，其具體的知識點背后蘊藏著不同于我國傳統(tǒng)文化的深厚外國文化，這一特殊的文化背景也是影響學(xué)生英語實際學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。近期的一個教育實踐報告表明：豐富的課外知識的積累有利于幫助學(xué)生對具體知識點的深刻理解與記憶，從而能夠下意識地將其應(yīng)用于英語的日常交流當中，反過來又促進了學(xué)生對英語知識點的記憶。傳統(tǒng)的高中英語課堂，教師只是對學(xué)生進行課本中知識的分析和講解，很少涉及到課外知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得狹窄，知識底蘊沒有得到豐富。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的信息搜索功能和信息儲存功能，教師可以收集很多課本上沒有的知識信息為學(xué)生們展示出來，既能擴充了課堂的教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生們的視野，還不會浪費課堂教學(xué)時間，產(chǎn)生相得益彰的結(jié)果。

例如，在講解到festival around the world時，對于古今中外的各種節(jié)日的種類、由來、意義、習(xí)俗和演變歷史等信息，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集到豐富多彩的信息，將其匯總到幻燈片當中，在課堂上加以展示，如Lantern Festival， Valentines Day， Halloween， Easter等，這些是學(xué)生感興趣的節(jié)日，將其介紹出來，可以調(diào)動課堂的積極氛圍，使學(xué)生獲取文化知識，擴大了學(xué)生的國際視野，有利于高中英語課堂質(zhì)量的提高。

4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化講解過程

英語的語法知識點多種多樣、包羅萬千，尤其是高中英語的知識點理論性較強，且各個知識點之間存在著千絲萬縷的密切聯(lián)系，如此一來就為學(xué)生理解單個知識點和掌握全面知識點增大了不小難度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無法直觀地、趣味性地展示出語法知識點的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生難以將其理解并內(nèi)化，因此便無法達到全面良好的語法學(xué)習(xí)效果。

而現(xiàn)代信息技術(shù)在幫助學(xué)生輕松突破語法知識點方面存在非常明顯的積極作用，能夠?qū)⒄n堂講解的知識點以最直觀、最生動地方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生最強烈的感官沖擊體驗，也正因如此，其在很大程度上使得高中英語知識點由原本的抽象復(fù)雜變得簡單直接且易于理解，有助于學(xué)生輕松突破語法學(xué)習(xí)的重難點。

舉例來說，在學(xué)習(xí)到情態(tài)動詞的應(yīng)用時，need表示“需要”或“必須”，作情態(tài)動詞時，僅用于否定句或疑問句中，在肯定句中一般用must， have to， ought to或should代替?！皊hould have done”表示應(yīng)該做到而實際上沒有做到，例如，“You should have started earlier”表示“你應(yīng)該早點開始”。各種單詞之間的替換，教師可以用幻燈片將其做出展示，能夠直觀地將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，避免學(xué)生混淆，使講解過程更加順利、更加優(yōu)質(zhì)。除此以外，在講解到英國相關(guān)的文章時，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識積累，學(xué)生對于該類文章的學(xué)習(xí)具有較大困難。針對這一情況，教師可以在課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生動態(tài)呈現(xiàn)英國的發(fā)展歷史，學(xué)生不需要再死記硬背文本中的句子，而只需要回憶這段動態(tài)過程便能輕松記憶英國的發(fā)展歷史。這充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，將其效益發(fā)揮到最大化，優(yōu)化了高中英語知識的講解過程。

現(xiàn)代信息技術(shù)有著趣味性高、容量大、速度快、效率高等特點，因此成為了高中英語教學(xué)中普遍應(yīng)用的輔助工具，其不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生克服畏難心理，體驗成就感。教師應(yīng)當以提升教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，致力于創(chuàng)新教學(xué)手段，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建高中英語教學(xué)新模式。

（江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校，江蘇 泰州 225700）